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1、比热容教学设计课题 比热容 时间 9.15 教者 吴世成教 学 过 程教师活动 学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：烧水所用的时间长短与哪些因素有关？师：水的质量越大，水升高的温度越高，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。二、进行新课 探究新知1、比热容师：质量相等的任何物质升高相同的温度时吸收的热量都一样多吗？教师要参与到学生中，与学生一起动手并适当引导，选一组数据投影在屏幕上。学生结合生活经验分析：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长；将一壶水烧开比烧成温水所用时间长，即烧水所用时间与水的质量和水升高的温度有关；学生观察图片，分析思考、讨论交流。师生谈话，引出课题-
2、比热容讨论出科学、安全、可行的实验方案，包括实验的器材，装置图，实验表格和实现变量控制的方法：取相同质量的水和食用油，使用规格相同的热源等。学生讨论交流。学生分析信息并板书实验结论：质量相同的水和食用油，吸收相同的热量515教师引导学生理解比热容概念：1kg 某种物质温度升高 1吸收的热量，叫这种物质的比热容。2、 “一些物质的比热容”表师：分析“一些物质的比热容”表中的数据看有哪些发现？师：任选一种物质，让学生在表中查出它的比热容，并说明表中数据所表明的物理意义。3、比热容的应用师：出示图片师：为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高 2C，而夏天将降低 2C？师：尝试解释海
3、陆风的成因。例：把质量为 2kg、温度为 30的水烧开（一标准大气压下），水吸收的热量是多少？（加热相同时间）升高的温度不同；质量相同的水和食用油升高相同的温度时吸收的热量不同，既不同物质吸热能力是不同的。 学生阅读教材，了解比热容的单位：J(kg)学生阅读教材、讨论交流。记住：水的比热容及其物理意义。水的比热是 4.2103 J/(kg)。它表示 1 千克的水当温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是是4.2103 焦。学生讨论后回答问题学生列举水的比热容大在生活中的广泛应用：学生讨论交流并解答：510板书设计比热容（一）比热容1定义：单位质量的某种物质，温度升高 1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号 c。2单位：焦每千克摄氏度，符号 J(kg) 13意义：比热容是物质的一种属性。4应用：（二）热量的计算1公式：Qcmt2应用：三、课内小结与训练师生共同总结本节内容四、布置作业训练题（见随堂训练）动手动脑学物91
