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1、1对学生厌学问题的几点思考勐海县民族中学：李 慧教书这 10 年，面对同事、家长、学生，我有一个强烈的感觉：我们现在的老师、家长、学生太累了。为什么这么累？究其原因就在于很多时候我们的教育是“摁着牛头吃草”，一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度、如何吃草，岂不知“吃草”是他的本能。这样强硬和机械训练的结果是“牛”很累，教育者也很累，从而造成了大量孩子不爱学，然后不会学，学不会，如此恶性循环，使得老师、家长、学生越来越累，苦不堪言。据全国养成教育总课题组专家对北京市 20 多所中学的调查，由于不爱学，不会学二烦恼的孩子，初中达到了 58.6%，高中达到了 72.4%，严重影响了教育质量。厌学可以说
2、是教育的“癌症,如何攻克这个”顽疾“，以下谈谈我的几点看法。1、保护孩子的主动性。现代教育有两个伟大的使命：一是发现孩子，二是解放孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。每个孩子应是素质教育的灵魂，激发孩子的主动性呈现为这样的教育过程：当孩子音乐感到了发展可能，还没来得及产生具体吗动机时，会产生一种独特的心里体验，这种体验就是美感。教师就要不断提供给孩子这些美感，不断得展示给孩子发展的各种可能性，知识孩子的内心就会油然而生发出实现那些可能性的冲动与激情，就开始了自主学习的旅程，就要因此实现。所以教师在教育教学中应以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，
3、学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。二、激发孩子的学习兴趣2我们知道，对学习内容或参与学习活动的兴趣，叫学习兴趣，兴趣是人生普通单神奇的“方向盘”，对人的知识的增长、智能的提高、请过你的调动、品格的形成、潜能的发挥，都起着巨大的作用。怎样把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最为困惑的问题，也有不少教育者在探索与实践着。我认为，有三种思路：一是感觉引导，教育的秘诀是真爱一书中有这样一个故事：一位老人遇到了麻烦，每天都有一些顽皮的孩子向他的房子扔石头。老人想了很多办法，叫警察。打电话给孩子的父母、大喊大叫威胁他们，但都不奏效，
4、相反孩子们扔石头仍得耿欢了。经过思考，老人讲孩子们着急到一起说“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了， 。为此我愿意每人每天一块钱作为回报，孩子们高兴地接受了这个协议，每天都在约定的时间向老人的发展扔石头，老人也如约付给他们每人一块钱。过了几天，老人有把孩子召集起来说”很抱歉，最近我很困难，我无法每天付你们一块钱了，每天付你们五毛钱怎么样?”孩子们虽然不乐意，但还是接受了老人的条件。又过了几天，老人再次对孩子们说“最近我的经济转况糟透了，无法付你们五毛钱，但我愿意付给你们每人每天一毛钱，怎么样”孩子们大叫道“别想得太美，谁会为了一毛钱干这种苦差事”，就这样，孩子们再也不来扔石头了。一开始，孩
5、子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，老人越管他们就月逆反。可是从老人给他们第一笔钱开始，孩子扔石头的动机就发生变化了，不再是源于兴趣，而是从内心的渴望转变为金钱的刺激，当外来刺激越来越小，甚至消失时，扔石头的行为也就失3去了激励因素，其结果可想而知。从这个故事我们可以洞见孩子内心变化的基本线索，这也是吸引孩子从内心出发爱上学习的基本线索感觉引导。当孩子感觉学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求是，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，孩子就会自觉的学，这种学习才是最有效的。二是降低难度，孩子不爱学，还有一个
6、关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头，而让孩子尝到甜头的办法就是降低难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。当然降低难度不能以降低学生数学水平为代价.我认为主要有两个土建途径：首先降低学生学习新知识第一时间产生的难度，减少学生起始阶段所遇到的困难，低起点，小步幅，如在讲一元一次方程使，可从与之相类似的小学的综合算式讲起。二是在学习过程中把一个大目标科学地分解成若干其实可行的小目标，如同样在讲一元一次方程解决实际问题是，可分为三个小目标，先阅读题目，找出其中的等式，再根据等式设未知数，列出方程，最后在解方程，每一小目标分别进行训练，最终达到利用一元一次方程解决实际问题的大目标。这样学生每实现一
7、个小目标，就得到一次激励，一步一步走向成功。理想的学习是你“站着坐着够不着，跳起来正好”让孩子不断尝到小甜头，获得小成功，才可能逐步走向最终的成功。三是深入挖掘孩子学习的持久快乐，追求快乐，是人的一种生活常态。人的快乐是分层次的，第一层次是满足以后的快乐，第二层次的快乐是深层次的快乐，即思维、学习的快乐。古人说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，仿佛只要是学习，就是“苦”的。现在很多学生一提到学习，马上联想到“苦”、 “累”、 “枯燥”这些让人提不起兴趣的形容词，似乎学习实践极痛苦的事。4其实，学习充满着快乐，只是这种快乐是隐藏着的、深层次的，需要慢慢挖掘，细细品味，才能享受得到。作为教师要让
8、学生挖掘学习的持久快乐。1、挖掘学习中充满发现的快乐。让孩子在学习中发现新的事物、美的事物，学会观察身边的点点滴滴。在不断的发现中，获得满足和快乐。2、挖掘学习中不断克服困难的快乐。学习是对未知的探索，它如同探险一般，既充满浪漫新奇的体验，也有意想不到的障碍，孩子们只有不断探索攀登，克服重重困难，才可能登上顶峰。每一次探险都会留下难忘的记忆，这种记忆不仅是学习的成果，更成为快乐的源泉。3、挖掘学习中激发求知欲、释放潜能的快乐。当孩子界定一个目标，专注而坚持地付出自己的努力，整个人都将充满愉悦和激情，如能发掘出自己从未察觉的潜能，取得性当的成绩，成就感和骄傲感就会油然而生。4、挖掘为自己学习的快乐。学习是孩子的关注，需要发自内心，没有外力强迫的为自己学习的人，才可能摒弃依赖心理去自己、主动地学习，才可能享受到学习的乐趣。学习是一件苦差事，不付出努力和汗水不可能成功，但对心灵而言，却又意味着满足和快乐。所以，学习的本质是快乐的，是真正的、持久的、深层次的快乐，一旦发现了它，孩子们就一定会乐学不疲，不能自已。学生厌学并不是无药可救，以上是我对根治学生厌学问题的基地昂思考，希望能引起大家的思考，相信只要我们能激发学生的主动性，激发孩子的学习兴趣，孩子厌学这一“顽疾”一定能根治。
