数据的排序教学设计数字资源

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1、一、课程相关要求通过“任务引导”、 “金钥匙”、 “小博士”、 “知识窗”、 “阅读材料”等模块构成的较完整的知识体系，由浅入深、循序渐近地学习信息技术基础知识、基本概念和基本方法，使学生在完成一个个具体任务的过程中，领悟信息技术中蕴藏的科学思想和文化内涵，培养学生的信息意识和信息素养。二、教材分析（一）教学内容分析数据的排序与筛选是电子工业出版社信息技术八年级（下）册第五单元第 1 节的内容。本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯穿于 Excel 整个教学，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础，它是形成学生合理知识链的一个

2、重要环节。（二）教学目标根据中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能（1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。（2）掌握利用 Excel 对数据进行排序和筛选的方法。（3）能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。（4）让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。2、过程与方法首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、讨论的方法。根据教

3、学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵活应用到学习和生活中。3、情感、态度、价值观（1）培养学生认真、踏实的学习态度。（2）培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。（3）增强学生之间的交流与合作意识，让生体验 EXCEL 中的排序与筛选在生活中的应用，提升学生的信息素养。（三）教学重难点教学重点：对工作表中的数据进行排序和筛选的方法。教学难点：排序中设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选中满足多个条件的记录的筛选。（四）教材课型、

4、课时本节课是新授课，1 课时三、教学方法设计（一）教学准备教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。调查近期学生测试的各科成绩。（二）教法与学法设计教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。四、教学过程设计教学内容教师活动学生活动教学意图师生问好师铿锵有力

5、地问：同 学们下午好！双手拍桌，同 时说好，然后 双手平搭肩， 同时说很好， 接着双手举 过头顶，同时 喊到非常好！为了让学 生有一个 好的精神 面貌迎接 这节课， 同时抛开 前面上课 的压力和 不愉快。导入 新课复习巩固创设情境师提问：同学们知道 咱们班这次考试，谁的数 学成绩最好？我们如何 从这张工作表中快速地 找出最高成绩呢？思考、回答复习巩固激发学习 的积极性 和主动性揭示课题这节课老师就和同 学们一起来学习如何在 工作表中处理数据。 （板书课题） 对数据进行排序和 筛选听观察探究问题一：找 到谁的语文成绩最 高。（出示搜集到的 最近一次测试成绩 表） （对数据进行排序）师做提示一：既

6、然是 对数据的处理，那同学们 不防去找与数据菜单或 者相关的工具按钮。（生 尝试 1 分钟后，师指出提 示二） 师做提示二：生可参 考第 75 页的“做一做” 师巡视指导 请每组已完成好的 同学充当老师的小助手 来帮助组内其他同学完 成。打开数据表尝试着去完 成这一操作。培养学生 自主探究， 发现问题 和解决问 题的能力掌握利用 Excel 对 数据进行 排序的方 法生边演示边讲解师给予鼓励、肯定、 评析观察、比较、 记忆并做评 析锻炼生的 口语表达 能力和自 信能力解决共性问题（1）光标在数据区域之外 （2）选定一列数据再排序 （3）插入一个空白行生听、观察并 理解操作中 出现的症结巩固和提

7、 升知识量学习新知小 结师介绍排序的意义 师引导生总结排序 的两种方法（“数据”菜单 和“工具”按钮） 师总结关键字 板书（排序） （单个关键字排序）听、理解生口述理解排序 的意义建立关键 字的概念探究问题二：我 们现在需要确定四 名同学参加石嘴山 市组织的语、数、英 三科学科联赛，该怎 样确定这四名同学 呢？ （使用多关键字 进行排序）师提示生可参考第 76 页的“知识窗” 师巡视指导 师提示：如果出现同 分数段，那么又该如何确 定？请每组已完成好的 同学充当老师的小助手 来帮助组内其他同学完 成。请同学们尝 试着用自己 的方案确定 参加比赛的 同学。巩固知识学会利用 关键字排 序解决实 际

8、生活中 的问题。培养学生 认真、踏 实的学习 态度生边演示边讲解请操作熟练的学生 演示操作过程。观察、评析培养生的 自信能力、 评析能力小 结根据演示同学的操 作，师对使用多关键字进 行排序做总结并详解多 关键字 板书（多个关键字排 序）生听、理解并 补充知识巩固知识 提高理解建立主要 关键字、 次要关键 字的概念课间调节小活动 （80 秒）师同生站立一起做 手指操一生喊节拍， 其他生同师 一起做调节学生 的疲劳、 提升学生 的情趣探究问题三：我 们能不能找到数学 成绩是 80 分以上的 同学呢？ （单一条件筛选）师提示：这也是对数 据的处理，同学们同样可 以采用刚才的方法去尝 试操作，还可参

9、照第 78 页“操作。师巡视指导动手尝试学习筛选 的方法增强学生 在研究中 学习、在 学习中探 索的意识小 结师进行简单的知识 概括，然后提出筛选的概 念 板书（筛选） （单一条件筛选）听、记忆、理 解巩固知识探究问题四：那 能不能找到数学成 绩大于 50 而小于 80 的同学呢？（多 个条件筛选）师巡视指导请每组已完成好的 同学充当老师的小助手 来帮助组内其他同学完 成。学生尝试完 成学会筛选 中满足多 个条件的 记录的筛 选增强学生 之间的交 流与合作 意识知识强调着重讲解“自定义自 动筛选方式”对话框中 “与”和“或”的区别。听、理解巩固知识生边演示边讲解师对存在的问题及 学生的闪光点进

10、行相应 补充。学生从语言、 数据处理的 准确性、观点 的科学性等 方面进行点 评让学生感 受成功的 喜悦，逐 渐看到自 己的优势 和不足练习设计出示一定难度的实 际问题，用于检查学生知 识应用能力：（1）拿姓名 排序，概括其特点。 （2） 筛选出语文数学高于 95 分或者英语高于 95 分的 同学。 板书（多个条件筛选）小组之间讨 论交流完成 练习（1）（2）知识巩固 与拓展让生体验 EXCEL 中筛选在 生活中的 应用，提 升学生的 信息素养交流评价结合上述 2 道题目 的解题情况，学生介绍自 己解决问题的方法和结 论，通过比较各种不同的 结论，评价自己的学习过 程，老师作适当点评。展示作品

11、谈感受体验 过程懂得 欣赏反思总结鼓励总结：数据排序 和筛选可以减轻我们的 工作量，提高工作效率， 希望同学们在以后的学 习生活中，能把学习到的 知识应用到社会生活的 各个方面。总结这节课 都学到了什 么？还需要 在哪些方面 提高？通过总结， 让学生整 体回顾本 节课的学 习内容， 加深认识。五、自我评价评价等级 评价的内容ABC综合评语学习态度端正，能在课堂上积极思考、踊跃发言 有参与活动能力，能积极与讨论、合作完成学习任务 有使用数据的排序和筛选操作解决生活中实际问题的能力上机操作有正确的做姿和标准的指法，桌面整洁、爱护设备上台展示能较好表达自己的流程，能够对待自己或他人的作品给予正确的评

12、价六、教学效果预测及反思（一）预测教学过程的成功之处及原因我在整个教学过程中力求以“兴趣、实践为中心”，设计学生熟悉的测试成绩，让学生帮助老师解决测试完后对成绩的分析工作，生急于想知识同年级中哪个班级、甚至是哪个同学的成绩最理想，这一下子拉近了信息技术与生活的联系，激起了学生强烈的探究欲望，使学生主动进入学习中。通过实践，并不断呈现新问题，使学生不断实践，使学生深切体会并经历知识形成的过程，使学生在主动探究中获取和感悟，在感悟中应用和发展。在每一个教学内容中，都让学生展示并进行交流评价，从而使学生体验到成功的喜悦，并树立学习信息技术的信心，课末让学生进行自我评价，既使学生对本节的学习起到一个反

13、思和总结的作用，又提升了他们学习的兴趣和期待下一节课的到来。（二）预测教学过程中可能出现的不足叶澜教授在重建课堂教学过程一文中提到：“学生在课堂活动中的状态，不仅包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论还包括他们错误的回答。而我经常忽视学生在学习中出现的错误，不能用资源的眼光来看待学生学习中的错误，对待学生的错误，只是一旦而过，既不做分析也不做评价，只是寻求下一位同学出示正确的答案或见解。这是我一贯上课出现的问题，所以我想这节课也应该不例外。还有就是对待学生正确的操作，总是缺乏激励性地、到位地评价。（三）预设改进的设想1、培养个别学生具备老师的素质来完成这节课的学习。2、正确对待学生在学习中出现的错误，把它当成是一种新的资源，使它成为自我否定、自我发展、自我提高的动力。3、提升对学生激励性、到位性的评价。七、板书设计 （一）板书设计呈现工作表中数据的处理排序 筛选1. 按单一字段排序 1. 按单一条件筛选2. 按多个字段排序 2. 按多个条件筛选（二）板书设计意图、目的。呈现此板书设计的特点是简单、主题显明，突出层次性，主要是为了让生明确本节课知识结构和学习思路。