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1、第五章科学教育思想第一节 科学教育思想产生的历史背 景v一：科学概念的历史演变v二、现代科学与技术的发展及应用与科学教 育地位的提升v三、中国现代化建设与科学教育一：科学概念的历史演变v1：科学：英文为science，本义是知识，它源于 拉丁文的scio（知识）后演变为scientia（知识） 最后演变成今天的写法，并非任何知识都是科学 ，科学主要是指关于事物本质与规律性的知识， 一般意义上的科学包括三部分内容：科学知识、 科学方法和技术。v2：技术：英文为technology，原义是木匠，引申 为一种把物体加以合理组合的操作技艺。3：科学和技术的联系和区别：v区别v科学主要着力于对客观事物规
2、律性的认识， 回答“是什么”和“为什么”等本质问题。v技术则主要偏重于对改造事务方法的探索。v联系v科学与技术的联系v在19世纪以前主要表现为“生产经验-技术发明-科 学总结”模式，v19世纪中叶以后，科学更多地成为技术的先导， 其逻辑关系主要是“科学-技术-生产”。v而在当今社会，科学与技术已经很难截然区分了 。v一般意义的科学至少包含三部分内容：科学知识 、科学方法和技术。科学教育思想主要是在这个 意义上来使用科学这个概念的。二、现代科学与技术的发展及应 用与科学教育地位的提升。l科学技术成为现代社会的第一生产力。l现代社会对人们的科学素养提出了很高的要求。在社会生产领域，各种职业活动的科
3、技含量越来越高，劳动者的从 业要求，从农业时代以体力为主，到工业时代的体脑结合，以致于 到今天向以脑力为主的方向发展。日常生活对人们科学素养的要求也越来越高，电脑、互联网等信息 时代的产品已经开始实实在在地影响人们地日常生活。l加强科学教育成为当今世界各国的共同的选择。三、中国现代化建设与科学教育(略)第二节 科学教育思想的主要 观点l1:科学教育目标的重点是，通过提高学生的 科学素养促进学生的全面发展。l2:科学教育的课程应该体现的现实性、时代 性与综合性l3:科学教育的过程应该重视科学方法，充满 科学精神。 l4:科学教育要与人文教育相结合1:科学教育目标的重点是，通过提高 学生的科学素养
4、促进学生的全面发展 。l科学素养：包括科学知识与技能、科学方法与 能力、科学行为与习惯，以及科学态度与精神 。l科学素养的核心是科学方法与能力，包括搜集 资料、观察、分析、假说、实验、表达与交流 、实际操作与制作。它直接决定人们的科学活 动能否顺利进行。l科学素养的灵魂是科学态度与科学精神包括崇 尚真理、注重效率、严谨认真、客观公正，敢 于创新等。是一个人的世界观，人生观、价值 观层面的体现。l科学素养的外部行为表现l 科学行为习惯包括勤动脑、 勤探究的习惯、良好的学习习惯、科 学的生活习惯与自然环境和谐共处的 习惯。l科学素养包含技术素质、技术意识 、技术应用、制作技术等。2:科学教育的课程
5、应该体现的现 实性、时代性与综合性(1)科学教育的课程内容应体现现实性。l从20世纪二三十年代开始，一些发达国家就提出 STS教育思想。lSTS教育即“科学技术社会”教育。l它强调应该密切联系人类的现实生产和生活，强调 应该使学生了解科学技术在生产和生活中的应用， 并形成对于科学、技术和社会的正确态度。STS教 育重视开设环境、能源、材料、海洋、城市等综合 性课程。科学教育的课程内容要体现综合 性v(2)综合理科课程的组织方式大致有：l其一，以知识的逻辑结构为主线l其二，以有关主题为主线，主要是围绕一些重大 的现实问题，比如环保、资源、健康等，组织相 关的学科。l其三，以学生的活动为主线。这一
6、类型多见于小 学低年级或幼儿园的课程中。比如种植、制作、 饲养。(3)科学教育课程的内容与手段要体现时代 性v科学素养是具有时代性的。v当前需要强调的科学素养至少有以下几种： 获取信息和处理信息的能力v创造精神和创业能力v运用知识解决实际问题的能力等等。 3:科学教育的过程应该重视科学 方法，充满科学精神v科学方法v包括课题研究法、专题讨论法、观察法、实验法 、调查法、作品制作法、情景模拟法、方案设计 法、专题文献法、求同求异法 等等。v科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内 在规范。v 对学生来讲，其科学精神中最重要的成分是求知 与探索的兴趣，或者说是崇尚与追求真理的态度 。 4:科学教
7、育要与人文教育相结 合(1)要使学生学会用正确的态度对待科学活动和 科学成果。科学活动和科技成果是一把双刃 剑，既能造福人类又能给人类社会造成灾难 性影响。 (2)要使学生学会用科学的态度对待社会和人生 的重大问题。科学技术崇尚理性，尊重事实，科学精神不 仅是科学研究所必需的，而且科学精神本身 就是一种重要的人文精神，因为科学技术可 以拓宽人们的视野，开阔人们的胸怀，启迪 人们的心智，它能使人类走出蒙昧，神清气 爽。(3)要充分挖掘科学教育内容的人文价值。 人类在探索科学的历程中，充满丰富的人 文精神，科学发现和技术发明的过程中 常常伴随着一些感人至深的故事。第三节 科学教育思想的现实意 义l
8、1全面理解科学教育的内涵，准确把握我国的科 学教育目标。l2全面优化和营造科学教育的环境l3加快科学课程改革步伐，优化科学学科教学。l4要充分开掘和利用现代教育技术的教育价值。1全面理解科学教育的内涵，准确 把握我国的科学教育目标。l我国科学教育的现状不容乐观。l要在使学生掌握基本的科学知识与 技能的基础上，特别重视科学方法 与能力，科学行为习惯以及科学态 度与精神的培养。2全面优化和营造科学教育的环境l科学教育不能只局限于学校围墙之 内和教室之中l要完善学校科学教育所需的设备、 资料等物质条件，并提高其利用率 。l教师必须努力提高自身的科学素养 ，在全部教育活动重渗透科学教育 内容。3加快科
9、学课程改革步伐，优化科 学学科教学l要加快科学课程和教材改革的步伐 ，构建具有现实性、综合性和时代 性的科学教育课程教材体系。l要优化科学学科的教学过程，提高 科学学科教学活动的整体效益。4要充分开掘和利用现代教育技术 的教育价值v专题讨论题:v有的老师说：“我用粉笔、黑板、课本教学 的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老 师差。我又何必去用那些时髦的东西呢？” 请评论这一观点。v首先肯定这些老师的成绩，但是有不足v其次，使用多媒体比较形象，直观、生动、 便于学生理解接受，他比粉笔、黑板、课本 的教学更能吸引学生的目光。v再次，多媒体是一种多效率的，他比粉笔， 黑板使用起来比较快可以节省大量的时间， 提高效率。
