《人教新课标六年级上册《金色的脚印》 优质课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标六年级上册《金色的脚印》 优质课教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金色的脚印 教学目标 1.认识本课的一些相关词语：目不转睛、暗淡、兴高采烈、徒劳警惕、无影无踪、 惦记、耀眼、佣人 2. 通过预习，了解课文内容 。 3.有感情听读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应该与其他生命互 爱互助，和睦相处的道理。 教学重点：1.理解课文为什么以“金色的脚印”为题？2.理解课文内容及意义，明白动物也 有亲情，也有伟大的爱。教学难点：如何引导学生通过这个故事来认识人与动物之间的关 系，从而懂得人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 教学准备：教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学时间：1 课时（自读课文） 教学流程：一、观看动画，启发谈话，导入新课（5 分
2、钟） 1、谈话：同学们，你们还记得狐狸和乌鸦这则寓言故事吗？（学生：记得！）通过多 媒体播放狐狸和乌鸦的动画（2 分钟） ，让同学说说故事里的狐狸是一种怎样的动物 （鼓励学生简单谈谈对狐狸的印象） 2.谈话：那么通过昨晚大家对 24 课的预习，狐狸又给你们留下怎样的印象呢？请简单说说。 （通过阅读两篇从不同角度描写狐狸的文章，并让学生谈谈对他们的印象从而培养孩子的 自主和探究的学习能力，使学生产生强烈的求知欲。 ） 3.谈话：到底文章中的狐狸又是怎样的一种动物呢？现在请同学们打开课本我们一起来学 习第二十四课金色的脚印 。 （板书） 二、有感情听读课文，整体感知（18 分钟） 1让同学们带着一
3、个问题（这篇文章写了一个怎样的故事）听读动画版的朗读录音（10 分钟） ，让他们在图片和朗读中初步感受文中狐狸的特点，让他们在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶并且一边划下文中的生字词一边感受故事大意。听完录音后首先让学生自 由提出对文章所产出的一些问题，并让教师和其他学生一同解决。尊重学生的个体差异， 鼓励和培养学生在课堂教学中的主动性和创造性。 2听完朗读后让学生通过读和做些练习初步了解文中的 9 个生字词（展示多媒体：目不转 睛、黯淡、兴高采烈、徒劳、警惕、无影无踪、惦记、耀眼、佣人） 3.通过昨晚预习和刚才的朗读，让学生起来说说这篇故事的主要内容。并向学生提出老狐 狸为了救小狐狸都做
4、了些什么（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深 入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸）这个问题。让学生回归课本，快速找出答案后举手起 来回答，从而引导学生自学能力和概况能力。 拓展谈话：老狐狸营救小狐狸的过程中，有着许多感人的情形，从中大家悟出了什么呢？ （体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量从而也 引申为父母对我们子女的爱。 ）提出能深化文章内容的问题，引导学生树立正确的情感态度。三、自主探究，讨论交流（10 分钟）整体感知文章后，让学生以小组讨论的形式回答：从 正太郎帮忙救出小狐狸和老狐狸救了正太郎这事中看到了什么？课文为什么以“金色的脚 印”为题
5、？（这两个问题是本课要解决的重点） ，讨论时学生积极性一般较高，这样体现了 他们在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人并且也增强了学生的合作意 识。 （3）教师与学生一同解决课文为什么以“金色的脚印”为题的问题并鼓励孩子们从多方面多角度理解此句子。首先问学生金色在我们日常生活中那些地方用到金色，代表什么。 而文章用金色来修饰脚印，说明了什么等方式层层渐进，引导孩子结合文章故事理解此句。 （“金 色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来 形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚， 又开始了它们美好的生活；
6、这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对 人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 ） 3教师小结：小动物和人类一样，可爱的，友好的，更是有感情的。他们同样懂得亲情， 珍惜友情，只要我们友善地对待他们，那么我们也可以和他们友好相处，成为好朋友。所 以我们要珍惜和爱护我们的小动物。四、课外延伸，升华主题（7 分钟） 1同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？ 2.从这篇文章中我们学到了什么？我们应该如何对待身边的小动物呢？ 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 2 课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有 不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练 笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正 太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体 吗？板书： 24*金色的脚印小狐狸喂奶 要回咬木桩 放归树林喂食老狐狸 正太郎
