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1、相片说课稿 尊敬的各位专家、各位代表，大家好： 首先感谢和我共同为大家呈现这节课的同学们，是他们的专注思索、投入阅读让课堂变得 生动而多彩。 感谢大会给予我五分钟的时间，让我能够把自己的设计意图及得失予以总结。 阅读课到底应该怎样上？到底该走一条怎样的路？我们一直在思考，也在探索。这次参赛， 我执教的相片是冀教版课程标准教材六年级的一篇精读课文。在教学过程中，我们力 争在以下几个方面有所体现： 1、语文课要上出“语文的味道” 。 我在教学过程中除了让学生充分朗读，让语文课能听到读书声，还注意让学生咬文嚼字， 确定“相片”的读音，区分“相”和“像”字的用法，有意识地进行汉字规范化的渗透。 2、阅
2、读教学要体现出文本与学生的关联性。 本课课文距离学生很遥远，我们就利用多媒体为学生提供了一组抗日战争时期的相片，将 学生熟悉的五壮士、小兵张嘎、王二小积累调动起来，这样，就使学生很快地和文本亲近 起来。 3、阅读课要重视学生的“阅读能力” ，让学生自能读书。 （1）我们安排了预习，让学生通过预习解决浅层次的学习目标。 （2）我们在合作学习的基础上，让学生提出不懂的问题，让学生带着问题进一步阅读，因 此，大家看到了“问题卡”的出现。 （3）我们还让学生带字典、词典进课堂，查字典词典确定字的读音，理解一些陌生的字词， 力争让查工具书形成习惯。 （4）在整个阅读的过程“以学定教” ，教师对学生的问题
3、进行了整合，并指导学生学会发 现问题，自己解决问题。 4、提高效率，提升学生的综合素养。 我们力争突破传统语文教学中的识字、阅读、写作、口语交际等“单打一”的模式，安排 了学生“代写书信”的环节，并且，为了使练习写书信更真实、合理而且有价值，我们根 据参赛教师只能上一课时的具体情况，安排了学生与老师的通信联系的真实环节，这样使 阅读和习作有机结合起来，也使这节语文课成了教师和学生的共同的期待。 当然，由于参赛课的特殊性，以及我们在认识上的局限性，我们的教学还有这样或那样的 不足，我们诚恳期待各位小语同仁的批评指正。成功也好，遗憾也罢，都是莫大的收获。 希望各位专家和同行给来自燕赵大地武术之乡的我多提宝贵意见，让我能有更多的收获， 更大的进步。如果各位有机会来到河北、来到沧州我们将竭诚欢迎。 欣赏了十几节课，有一句毛主席的诗始终在我心头萦绕，真是“雄关漫道真如铁，而今迈 步从头越” ，我期盼：“勤奋园丁，心血浇灌，教改园中花争艳；待来日，更芬芳桃李紫姹 红嫣！”
