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1、我对教学的认识从“教书”到“教工程”，再到“教人”说课交流说课交流0 0 0引言（1）远在自己接受教学任务开始讲课的初期，我只认识到）远在自己接受教学任务开始讲课的初期，我只认识到“教书教书”是教师的 天职，也知道是教师的 天职，也知道“要教一杯水，先要有一桶水要教一杯水，先要有一桶水”的道理；那时，是把深入掌握所 教学科的理论知识作为自己备课基础的。的道理；那时，是把深入掌握所 教学科的理论知识作为自己备课基础的。 （2）接着，通过课程设计、生产实习、毕业设计等教学环节，尤其当意识 到学生所掌握的知识和技能远不能满足实际工程中的需要时，我认识到工科 教师在教书的基础上更应该懂得怎样）接着，通
2、过课程设计、生产实习、毕业设计等教学环节，尤其当意识 到学生所掌握的知识和技能远不能满足实际工程中的需要时，我认识到工科 教师在教书的基础上更应该懂得怎样“教工程教工程“，要把工程技术中的一些基本 概念、基本原则、基本方式、基本观念和基本工程意识引申到教学中来。，要把工程技术中的一些基本 概念、基本原则、基本方式、基本观念和基本工程意识引申到教学中来。 （3）后来，当我深入到学生中间，接触到学生对当前学习和未来前途的种 种思想和需求时，更进一步领会到教师的主要任务是在自己进行的教学领域 里，充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们打下学习科学技术的基础 和底蕴，掌握获取知识技能的方向和方法，具
3、备良好的学风和习惯）后来，当我深入到学生中间，接触到学生对当前学习和未来前途的种 种思想和需求时，更进一步领会到教师的主要任务是在自己进行的教学领域 里，充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们打下学习科学技术的基础 和底蕴，掌握获取知识技能的方向和方法，具备良好的学风和习惯。 教书首先要“教人“，也就是说必须要做到教书育人。教书首先要“教人“，也就是说必须要做到教书育人。我自己对教学的认识过程行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危我的课堂教学技巧我的课堂教学技巧教学的概念、作用和任务教学的概念、作用和任务对教学规律和教学原则的理解对教学规律和教学原则的理解案例案例1
4、 12 23 34 4I I I目录行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危教学的概念、作用和任务1行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危（1）教师：在教学中处于教的地 位，即主导地位，是教学活动的 第一主体。 （2）学生：在教学中处于学的地位，是被教的客体和学习的主 体，也是教学的第二主体。 （3）教学内容：包括反映物质世界一切事物的知识、技能和方 法，体现在教材、文献、信息和实践经验之中；它们是教的依据， 学的材料，是教学活动的客体。 （4）教学环境：包括教学的外部环境和内部环境两部分。工程教 学的外部环境指社会制度、社会生产力水平、社会需
5、求、工程界期 望等广义环境;具体说来也就是社会的政治、经济、文化、生态环 境以及科学技术的发展对工程教学的影响。工程教学的内部环境则 指学校教育体制、办学思想、教学计划等宏观因素和教学体系，师 生个人特征等微观因素对教学的影响。它们都构成教学活动的前提 和条件。教学的概念行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危教学的 作用教学的 作用（1）教学是把社会与个人，特别是新 生一代，联系起来 的重要纽带。（2）表现为对学生全面发展的影 响。（3）教学是整个 教育的核心环节。（4）是提高社会 生产力的重要手 段。教
6、学的作用行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危教学任务1243按照教学规律和原则传授 课程的基本内容按照全面素质要求指 导学生提高自身素质按照对教师的要 求起好表率作用按照培养目标的要求有效 地组织教学活动按照学生特点充分 调动学生学习的自 主性和积极性行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危对教学规律和教学原则的理解2行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危（1）由传统的教学方法转向应用先进的教学技术，因而教学也日 益需要方法论的指导。 （2）但是，基于以往经验，这些转变和改革如果没有教育理论作 依据，常会将一些表面上
7、效果好而从长远看效果不好的内容、形式、 方法、手段引人教学，从而付出很高代价而产生的却是教学中的短 期行为，使学生难以在这场教学改革中真正成为受益者。 （3）总之，如果说在社会和科技发展不太迅速时，还可凭借无罗 盘的教学经验前进的话， 那么，在今天科技发展和高等教育进步 已成为广阔无垠的海洋时，必须具备 教育理论指导的正确方向， 才能到达高质量培养人才的彼岸。 。教学的转型行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危对教师的 要求对教师的 要求（1）贯彻教书育人原则。（2）贯彻理论联系原则。（3）贯彻注重提 高
8、素质原则。（4）贯彻发挥学 习主动性原则。教学的作用行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危我的课堂教学技巧3行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危每次教学的展开模式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危每次教学的展开模式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危每次教学的展开模式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危我课堂教学的基本要领目的性科学性逻辑性启发性应用性独创性思想性艺术性检验性联络性行胜于言行胜于言敢为人先敢为人先和而不同和而不同居安思危居安思危常用的辅导材
9、料样式常用的辅导材料样式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危常用的辅导材料样式常用的辅导材料样式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危常用的辅导材料样式常用的辅导材料样式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危常用的辅导材料样式常用的辅导材料样式行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危案例4行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危传递函数中的付氏变换与拉付氏变换行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危线性代数与控制中的定理Thank you !Thank you !20122012- -0404- -1212行胜于言敢为人先和而不同居安思危行胜于言敢为人先和而不同居安思危
