高校教师岗前培训——高等教育学难点分析

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1、【单选题】我国实施“2011 工程“的主要目标是( ) 【A】打造若干所具有世界先进水平的一流大学 【B】推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素的融合发展 【C】尽快实现高等教育普及化 【D】促进高等教育的多样化 【答案】B 【单选题】中国封建社会官立大学开端的标志是( ) 【A】“右学”的出现 【B】“太学”的出现 【C】“鸿都门学”的出现 【D】“书院”的出现 【答案】B 太学是中国古代的国立大学。太学之名始于西周。夏、商、周，大学的称谓各有 不同，五帝时期的大学名为成均， 在夏为东序，在商为右学，周代的大学名为 上庠，在洛邑王城西郊 。 【单选题】专业存在和发展的根基是( ) 【

2、A】教育性 【B】组织性 【C】合法性 【D】自主性 【答案】C 【单选题】大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到 1+12 的功效 【A】沟通能力 【B】教学能力 【C】研究能力 【D】组织管理能力 【答案】D 【单选题】教师专业发展的关键是( ) 【A】终身学习 【B】教研结合 【C】创新实践 【D】反思经验 【答案】D 【单选题】教师专业发展的基础是( ) 【A】终身学习 【B】教研结合 【C】创新实践 【D】反思经验 【答案】A 【单选题】主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学 习理论是( ) 【A】行为主义学习论 【B】建构主义学习理论

3、【C】人本主义学习理论 【D】认知主义学习理论 【答案】D 他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和 发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过 程的重要性。 【单选题】下列选项中，不属于学习过程阶段的是( ) 【A】注意定向阶段 【B】获得和保持阶段 【C】练习和强化阶段 【D】记录阶段 【答案】D 【单选题】马克思主义关于人的全面发展学说并不认为( ) 【A】人的发展与社会的发展是一致的 【B】分工与私有制使人片面发展 【C】现代大工业生产要求人的全面发展 【D】生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法 【答案】D 教育与生产劳动结合是

4、实现人的全面发展的唯一方法。 【单选题】改造主义课程理论的代表人物是( ) 【A】利文斯通 【B】贝格尔 【C】施瓦布 【D】布拉梅尔德 【答案】D 50 年代后，以布拉梅尔德为代表的改造主义教育思想产生一定的社会影响。 是一种主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心 课程的课程理论。 教育的首要任务在于确立明确的目的， 即以 “新的社会秩序” 为理想而改造社会， 实现“社会民主”和“世界民主”，以造福全人类。学校应强调人的社会性，若 不培养智力上的合作，就不会有一个完美的文化。在思想理论上忠于实用主义哲 学和进步主义原则，但修订、扩展了某些见解。 【单选题】 规定高校

5、专业培养目标、 学习年限和学年编制、 课程设置和学时分配、 主要教学活动等的指导性文件是( ) 【A】教学计划 【B】教学大纲 【C】教材 【D】课程方案 【答案】A 【单选题】正确处理教学与科研的关系，应是( ) 【A】以教学为主 【B】以科研为主 【C】教学与科研兼顾 【D】按学校考核来取舍 【答案】C 【单选题】 哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？ ( ) 【A】讨论法 【B】多媒体教学法 【C】指导自学法 【D】案例教学法 【答案】C 自学指导法是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握学习方法，提高 自学能力，养成良好自学习惯的一种教学方法。自学指导法包

6、括指导学生预习、 复习、阅读参考书、自学教材等和指导学生阅读课外读物。这一方法最突出特点 是指导学生独立学习。对学生自学的指导能培养学生的自学兴趣、自学能力和良 好自学习惯。 【单选题】根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这 种教育质量观是( ) 【A】外适质量 【B】个适质量 【C】内适质量 【D】控制质量 【答案】C （）内适性质量观。这种质量观是知识本位价值观的反映，即高等教育作为知 识传递的活动，其质量表现为在知识传递过程中，学生进行某一知识、学科与阶 段学习时知识准备的充分程度和为以后阶段的学习提供准备的充分程度； 在传统 的精英教育的高等教育背景下，内适性质量

7、观也是学术性质量观，它强调知识的学术价值，即高等学校首先是作为学术机构而存在的，高等教育是学术界按照自 身固有的规律开展科学研究的过程，同时，在这一过程中培养专门人才。 外适性质量观。 这种质量观的基本出发点是高等教育的质量应该与高等教育的目 的一致，而高等教育的目的是满足国家和社会对高级专门人才的需要、对高等教 育科技及传播的需要、对高等教育服务的需要；同时，应满足学生个人或家庭对 高等教育的个人素质和职业发展的需要。在市场经济的背景下，外适性质量观强 调高等教育追随市场需求的重要性， 衡量质量的标准主要是满足外部社会需求的 程度或者说外部目标达成度。 个适性质量观。这种质量观是个人本位的价

8、值观，即教育满足学生个体的认知、 情感、兴趣、特长、意志、品质等个性方面的发展程度、对学生的个性完善与主 体自我实现所作准备的充分程度， 最大限度地促进学生的个性生长与学生主体性 的主动构建、弘扬与提升。 【单选题】最早提出以“学术自由“和“教学和科研相结合“原则举办高等学校的人 是( ) 【A】苏格拉底 【B】费希特 【C】洪堡 【D】范海斯 【答案】B 约翰戈特利布费希特（Johann Gottlieb Fichte，公元 1762 年 5 月 19 日公 元 1814 年 1 月 17 日），德国作家、哲学家、爱国主义者，古典主义哲学的主要 代表人之一。作为一个哲学家，他寻求对哲学思想，

9、特别是康德唯心主义思想的 统一；作为一名爱国主义者，他试图唤醒德意志人民要求国家统一。 【单选题】不属于个案研究法的特征的是( ) 【A】研究对象的特殊性 【B】研究结果的普适性 【C】实施方法的综合性 【D】资料来源的多元化 【答案】B 个案研究法亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包 括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。在现场收集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问 卷、图片、影片或录像资料等方法。 个案研究有点像历史研究，它在判断时常需描述或引证个案的情况。因此个案研 究法亦称“个案历史法”。 【单选题】高校

10、组织的目标特征是( ) 【A】学术性 【B】模糊性 【C】二元性 【D】复杂性 【答案】B 【单选题】高校组织的权力特征是( ) 【A】学术性 【B】分散性 【C】二元性 【D】复杂性 【答案】C 【单选题】高校组织的本质特征是( ) 【A】学术性 【B】模糊性 【C】二元性 【D】复杂性 【答案】A 【单选题】高校组织的结构特征是( ) 【A】学术性 【B】分散性 【C】二元性 【D】复杂性 【答案】B 【多选题】中世纪大学具有的重要特征包括( ) 【A】大学自治和学术自由 【B】宗教性和国际性 【C】科研性和服务性 【D】专业性和学术性 【答案】ABD 中世纪大学中的“学术自由”主要是指大

11、学和大学师生作为个体以及由其组成的 社团整体所享有的特许权的总和，包括结社自治、罢课、迁徙、教会司法、通行 执教资格等。 博洛尼亚和巴黎是中世纪大学的主要策源地， 它们获得的特许状 （令） 是中世纪大学之“学术自由”的例证；中世纪大学教师加兰的约翰留下的信札对 理解与阐释中世纪的“学术自由”也有重要的辅助意义。 【多选题】与高等教育终身化相关的概念包括( ) 【A】终身教育 【B】学会生存 【C】终身学习 【D】学会生活 【答案】AC 终身教育是学校教育在时间和空间的延伸， 教育从过去的人生早期的职前教育延 伸到人们的职后乃至整个人生。 终身学习是以“学会认知、学会做事、学会共处、学会做人”为

12、基础的。学习的 特征和终身学习的要求能激发人们主动地、积极地终身不断学习的需要。 【多选题】高等教育民主化表现在( ) 【A】入学机会均等 【B】教职员工参与院校管理 【C】开设选修课程 【D】学生参与院校管理 【答案】ABD 高等教育民主化始于 20 世纪 60 年代，主要有两方面的内涵，即高等教育机会均 等和师生员工参与教育管理过程。前者指大学的高等教育机会不因种族、民族、 肤色、性别、阶层、家庭、地域等差异而丧失或减少，后者指高校教师、行政管 理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与的机会。 【多选题】高等教育学的研究对象为( ) 【A】高等教育的现象 【B】高等教育的问

13、题 【C】高等教育的矛盾 【D】高等教育的规律 【答案】ABC 【多选题】学习高等教育学的意义在于有助于我们( ) 【A】形成职业观 【B】更好地理解高校 【C】认识高等教育 【D】形成专业发展观 【答案】ABCD 【多选题】高等教育的政治功能主要表现在( ) 【A】使受教育者政治化 【B】培养政治精英和政法人才 【C】创新文化 【D】促进政治民主化 【答案】ABD 【多选题】学生接受高等教育以发展其( ) 【A】素质 【B】学习能力 【C】研究能力 【D】实践能力 【答案】ABCD 【多选题】从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自( ) 【A】意大利、法国和英国 【B】中世纪

14、西欧、德国和美国 【C】英国、德国和美国 【D】中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院” 【答案】BD 【多选题】与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点( ) 【A】组织方式灵活 【B】周期短 【C】入读便利 【D】教学内容实用 【答案】ABCD 【多选题】影响我国高等教育的基本调节力量是( ) 【A】国际因素 【B】市场调节 【C】国家宏观调控 【D】高校自主办学 【答案】BCD 【多选题】从西方中世纪起就已存在的古老专业是( ) 【A】医师 【B】教师 【C】律师 【D】牧师 【E】工程师 【答案】ABCD 【多选题】教师专业的从业要求包括( ) 【A】资格证书 【B】知识 【C】能

15、力 【D】道德 【答案】ABCD 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好 的思想品德，具备本法 规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经 认定合格的， 可以取得教师资格。 【多选题】教师专业发展的内涵具体表现在( ) 【A】知识更新与建构 【B】情感策略管理 【C】行为规范的修炼 【D】同伴互助合作 【答案】ABC 【多选题】教师专业发展的理论模式有( ) 【A】教学关注阶段论 【B】心理发展阶段论 【C】职业生涯周期论 【D】综合发展阶段论 【答案】ABCD 有关教师发展阶段的研究大都植根于美国学者费朗斯富勒的研究，从他的教师 关注阶段论至今， 已经产生了异彩纷呈的教师发展阶段论。 可以将之归纳为五类： “关注”阶段论、职业生命周期阶段论、心理发展阶段论、教师社会化发展阶段 论和综合阶段论。 【多选题】教师专业发展的途径与策略有( ) 【A】终身学习 【B】教研结合 【C】创新实践 【D】反思经验 【E】教学相长 【答案】ABCD 【多选题】教学反思有如下特征( ) 【A】实践性 【B】针对性 【C】时效性 【D】反省性 【E】过程性 【答案】ABCDE 【多选题】教学反思的具体方法有如下几种( ) 【A】反思日记 【B】观摩教