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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 捅马蜂窝捅马蜂窝教学目标教学目标1学会本课 9 个生字，理解“纠缠” “捣毁” “惊魂稍定” “痊愈”等词语的意思。2能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4理解课文最末一段的含义。 教学重、难点教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教学时间教学时间2 课时。 教学过程教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
2、作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意， 有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天， 我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅 马蜂窝” ，学生齐读课题。 ）二、初读课文，理清文章条理1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。2教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。 （捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、 痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读 成阴平，念作 chn din din。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。3理解词意。马蜂：学名胡蜂，昆虫，
3、头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横 纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。4学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多 读几遍。5快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最 后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结 果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。 ）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的 17 段，写了“我”捅马蜂窝的经过；811 段，写了“我” 对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第 12 段，表达“我”盼望马蜂
4、重建家园 的愿望。1学习课文 17 段。（1）学生自由读 17 段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。（2）学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下 的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 么。 ” （交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多” 。 ） “爷爷不敢开窗，怕 它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。 ” （暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。 ）（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话。 （进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来
5、的不 便，点明了捅马蜂窝的原因。 ）（4）重点研读第 6 段。抽生读第 6 段，思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。 （在爷爷午睡的当儿， 不想让大人知晓，可见其幼稚。 ）“我”作了哪些准备？理解相关动词。 “悄悄溜” “脱下褂子蒙住头顶” “遮盖” “只露” “接绑” “约定” “开门” “关门” （让学生仔细品读第六段，想象这些动词传神地表 达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好第 6 段。 ）（5）重点研读第 7 段。请学生自由朗读第 7 段，边读勾画自己感受最深的语句。交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学习把文章写具体 的描写方法。感受细节描写的语句：“一些受
6、惊的马蜂轰地飞起来。 ”写出了马蜂数量多， 飞起来的声音及气势让人吃惊。 “只听嗵 ，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的 飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。 ”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝 的具体情况，从“扔掉” “跑”等动词，写出了紧张，突破性。 “我一回头，只见一只马蜂 径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 ”从这只马蜂的动作，写 出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。 （以上重点词语，要 引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的 作用，学习把文章写具体的方法。 ）重点词句研读后的小结：
7、从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动 形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动 作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些 细节描写的方法。2学习课文 812 段。（1）学生默读课文 811 段，想一想自己从中明白了什么。引导学生明白：马蜂有毒，蜇人后伤势严重。 （第 8 段）马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。（2）抽学生读课文第 12 段。感悟“我”思想的转变。理解句子：“那一群无家可 归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。 “它们会不会
8、回来重建家园？我甚至想用胶水把 那个空空的蜂窝粘上去。 ”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的 忏悔。（3）小结第 812 段内容。以上段落，反映出马蜂的生性特点和“我”了解其特点 后对马蜂的忏悔、惦念之情。四、回归全文，概括课文内容1再次引导学生浏览课文，回忆故事的前因后果。2引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法，简述课文主要内容。3引导学生交流学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽 的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处， 应该加强保护自然，保护环境。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 五、作业设计1抄写生字词和自己认为写得好的句子。2作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。板书设计：捅马蜂窝捅马蜂窝 起因起因 经过经过 结果结果认识马蜂认识马蜂 精神精神 盼望马蜂回归盼望马蜂回归
