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1、教 学 计 划教师 学科 数学 班级 七（1） 学校 2014-2015 学年度第二学期一、 学生情况分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。下面就对我校七年级学生数学学习现状做一下简单描述。 大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面。 一、学习状态 绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂
2、上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 二、学习习惯 部分学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。三、解决方案及实施计划 1、 “要抓质量，先抓习惯” 。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。教给学生怎样学习数学，提高学生的数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主
3、学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。 3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。同时，要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲
4、，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。5、对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。对学困生，要进一步培养他们的学习兴趣，尽量杜绝抄作业现象，是每个人在原有的基础上有所进步。二、教材内容分析数学课程标准提出：教材是学生学习活动的基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。苏科版数学新教材遵循标准的理念,以“生活数学”、“活动思考”为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，为学生提供看的到、听得见、感受得到的基本素材；注重创设计问题请情境，引导学生在活动
5、中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，力求实现标准提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。”教材从联系实际、与时俱进的角度对学习内容和知识结构进行了编排，设立了“思考与探索、操作与思考、尝试与交流、猜想与验证、拓展与延伸、数学实验室”等栏目，这些栏目的设计不仅有助于学生学懂知识，学会技能，而且能引导学生体会数学的本质，体会数学的思想方法。下面谈谈数学新教材的一些特点。特点一、注重“图文“并茂创设情境新教材利用彩色画面，注重内容的“图文“并茂，深受学生的喜爱，能有效利用“主题图“创设教学情境。新教材除了在文本所蕴含的教学资源外，每一幅主题图
6、都包含丰富的教学资源，可辅助学生感受课文的教学情境，感悟新概念、新知识的形成，增加教育容量，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。特点二、注重引导学生“做”数学（1）本教材学生做的栏目“数学实验室”，引导学生通过“做”感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题。案例：如课本引导学生回忆探索三角形中位线与第三边的位置关系和数量关系的过程（将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分拼成一个平行四边形）为情境，实质是引导学生主动将三角形与四边形建立联系，从做中发现中位线定理的证明思路。（2）教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目，为学生提供了较多做数学的计会，（3）教材各章
7、节内容、一般采用学生“做”，在“做”中感受和体验，主动获取数学知识的呈现方式，在学生通过“做”获得感受的基础上，揭示具体“事例”的数学本质，然后再明晰有关的知识。特点三、注重“过程”和“数学思想方法”新教材通过观察、思考、探索等认知活动，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。注重“过程”不仅能引导学生更好的理解知识，而且有利于达到标准提出的“过程性”目标。本教材在“阅读”栏目中，对渗透在“过程”中的基本数学思想方法，加以简要介绍。由此，教学过程中应让学生从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习数学、理解数学、运用数学，从中感受学
8、习数学的乐趣，增强学好数学的愿望和信心。特点四、注重创新能力的培养教育的宗旨是促进每一个学生的全面发展，学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练，而且是情感的体验与态度的培养，数学教学目标应该创造一个有利于学生生动活泼主动求知的数学学习环境，使学生获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面获得充分的发展。新数学教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。让学生积极参加小组开展合作学习，不仅仅能够引起学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的责任心，加强
9、学生之间的理解与合作，而且在合作与交流的过程中，学生有机会对自己的弱点进行反思，加强自我意识。通过合作与交流，学生有更多的成功体验，增强了学好数学的自信心。数学新教材教学中，要给学生提供探索和交流的空间，提供学生动手体验的情境，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，调动学生学习数学的热情和信心，这样，学习过程对学生来说不再是负担，而是一种享受、一种愉快的体验、一种精神上的需求，学生越学越想学，越学越爱学。在每个班上，都有数学底子很差的学生，也可尝试通过动手体验的方式培养学习数学的兴趣，一些抽象问题虽然不能准确地用数学语言表述出来，然而学会了用生活中的现象去寻找隐含其
10、中的方法与规律，若通过多次活动能使学生养成积极思考的良好习惯，这也是令人欣慰的，可见，新教材新教法，为学生的可持续发展提供良好基础。总之，数学新教材教学过程中，不仅要考虑让学生如何获取知识，而且要考虑如何促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。因为它留给学生的是一种态度、一种精神、一种不懈的追求，将为学生终身发展打下基础.三、教学目标要求：识技能目标：学习平行线的有关知识，掌握平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。过 程方法目标：学会观察和分析几何图形，发现图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建
11、立方程思想，学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。态度情感目标：认识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。班级教学目标：优秀率：15%；合格率：60%。四、具体实施措施：1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。2、充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热
12、情。4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。5、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。五、教学进度安排单元教学内容重 点 难 点目的要求课时安排周次安排第7 章平面图形的认识（二教学重点：1探索直线平行的条件和平行线的性质2了解三角形有关概念，会画出任意三角形的角平分线、中线和高3探索并了解多边形的内角和与外角和公式教学难点：1在弄清平行的条件和平行线的性质的联系与区别基础上正确应用2三角形的1探索直线平行的条件和平行线的性质2通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解
13、对应点连线平行且相等的性质3能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用4体会两条平行线之间距离的意义，会度量两条平行线之间的距离121-4内角和、多边形的内角和与外角和的探究5了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线） ，会画出任意三角形的角平分线、中线和高6探索并了解多边形的内角和与外角和公式第8 章幂的运算教学重点：1了解整数指数幂的意义和基本性质，正确地运用这些性质进行运算会用科学记数法表示数2加强对学生语言表述、 “以理驭算”的训练，为后续的学习做必要1了解整数指数幂的意义和基本性质，正确地运用这些性质进行运算会用科学记数法表
14、示数（包括在计算器上表示） 2能用多种方法来表示数；能在具体情境中把握数的相对大小关系；845的铺垫教学难点：1在理解有关幂的有关运算性质基础上灵活运用及逆向运用2整体思想、化归思想等数学思想方法的渗透能用数来表达和交流信息；能对运算结果的合理性做出解释3能从一类具体问题的操作、观察、比较、交流中，探索规律，概括出幂的运算法则，在这样的活动中感受“从具体到抽象、从特殊到一般”的思考问题的方法，发展归纳、概括的能力与推理能力第9 章整式乘法与因教学重点：运用整式乘法的法则和平方差公式、完全平方公式进行整式的乘法运算1能进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅限于一次式之间及一次式与二次式之间相
15、乘） 1368式分解教学难点：整式乘法法则和因式分解意义的理解和应用2能推导乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2， (a+b)2=a2+2ab+b2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行简单计算3能利用平方差公式、完全平方公式和提公因式法（直接用公式不超过 2）次）进行因式分解（指数是正整数） 4经历借助图形直观发现整式乘法法则和乘法公式，感悟数形结合的思想；经历乘法公式的逆向变形探索分解因式方法的过程，体会数学知识之间的内在联系期中复习期中考试9第10 章二元一次方 程 组教学重点：1会用代入消元法和加减法解简单的二元一次方程组；2列出二元一次方程组解简单的应用题教学难点：用代入消元法和
16、加减法灵活地解简单的二元一次方程组1能够根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组，体会二元一次方程组是刻画现实世界的有效数学模型2会用代入消元法和加减法解简单的二元一次方程组3能根据具体问题中的数量关系，列出二元一次方程组解简单的应用题，能检验所得结果是19912否符合实际意义4渗透化归的数学思想，培养数学应用意识第11 章一元一次不等式教学重点：能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集教学难点：1能确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集2能用一元一次不等式解决简单的实际问题1结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质2能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集3能根据具
