第二册数学第5单元教案

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1、第五单元、认识人民币第五单元、认识人民币一、一、 教学内容：教学内容：教科书 4655 页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。二、教学目标：二、教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角，1 角10 分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重点：三、教学重点：认识各种面值的人民币。四、教学难点：四、教学难点：有关人民币的简单计算。五、教学建议：五、

2、教学建议：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1） 单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。（2） 物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。七、课时安排七、课时安排：4 课时课题一课题一 认识人民币认识人民币教学内容教学内容：教科书 4648 页，练习九 14 题。教学目标：教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元10 角。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：教学重点：认识各种面值的人民币。教学准

3、备教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣：一、创设情境，激发兴趣：1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？3、出示第 3 幅图，提问：“小朋友在干什么？” “存钱是为了什么？” “你有零花钱吗？” “你有存钱的习惯吗？”今天，老师请来了两位小朋友聪聪和明明。他们要看一看我们同学谁学得最好！二、探究新知：二、探究新知：1、我们现在使用的是我国发行的第

4、5 套人民币。 （出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？ 区别新版和旧版：以 10 元为例。分别出示新版和旧版的 10 元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张 10 元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？ 区别纸币和硬币：以 5 角为例。分别出示 5 角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个 5 角的人民币有什么不同？出示 5 角硬币：背面有什么？国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？2、学习例 1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方

5、法。（2）教师展示： 先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列） ； 在展示以角为单位的人民币； 最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种 10 元、50 元、100 元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7） 观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例 2。（1

6、）师生做换钱游戏。 教师出示一张 2 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 2 角币，应用几个？ 教师出示一张 5 角币，并提问：用 1 角币来换老师的 5 角币，应用几个？ 学生在例 2 中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。 教师出示一个 1 元的硬币，并提问：“你应拿几个 1 角的硬币才能换取老师手中 1 元的硬币？” 学生在自己在桌上先摆出 1 个 1 元的硬币（或纸币）？，再摆出与 1 元等价的 10 个 1 角硬币。三、练习三、练习1、做一做：（1）第 1 题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第 2 题

7、：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1 元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受 1 元的币值。2、完成练习九 14 题。四、小结：四、小结：这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？课题二课题二 认识人民币认识人民币课型：新授课 教学内容：教科书 49 页，练习九 57 题。教学目标：教学目标：1、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，并知道 1 角10 分。2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：教学重点：能较熟练地进行人民币地等值交换。教学准备教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程教学过程：一、复习：一、复习：1、1 元

8、= （ ）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用 1 元的可以换几个 2 角的？（2）用五角的可以换几个 2 角的和几个 1 角的？二、探索新知。二、探索新知。1、学习例 3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是 2 元、5 元、10 元的人民币，并提问：“用面值是 1 元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。 （思考过程：2 元里面有 2 个 1 元，所以要用 2 张 1 元的。 ）（2）教师在出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民币，让学生用面值是 10 元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？

9、说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有 2 个 10 元，所以要用 2 张 10 元的。 ）（3）学生根据自己的操作在书上填写例 3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例 4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1 铁可以换几枚 1 分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书： 三、练习：三、练习：1、做一做：2、完成练习九 57 题。四、小结：四、小结：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？五、作业布置：五、作业布置：回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第 8 题这些物品

10、的价钱，并填在书上。课题三课题三 简单的计算简单的计算课型：新授课 教学内容：教科书 5051 页，练习九第 8题。教学目标：教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点教学难点：统一单位的计算方法。教学准备教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。教学过程：教学过程：一、复习：一、复习：1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、填空： 1 元=（ ）角 1 角=（ ）分二、探索新知：二、

11、探索新知：1、学习例 6。（1） 出示 1 张 1 元的纸币或 1 每 1 元的硬币和 2 格 1 角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出 1 元 2 角钱。（2） 教师提问：“1 元 2 角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1 元 2 角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想 1 元 2 角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1 元是10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于 12 角。（4）引导学生逆向思考：“12 角=（ ）元（ ） ” 。让学生理解 10 角是 1 元，还有 2

12、 角，所以 12 角=1 元 2 角。（5）学生独立完成“做一做”第 1 题。2、学习例 6。（1）教师出示例 6 中的 4 种物品，醒目地标出 4 种物品的单价。提问：“0.50 元、2.00 元、1.20 元、35.90 元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第 2 题。3、学习例 7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买 2 个漂亮的气

13、球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有 3 种（出示例 7 中的气球图，并将这 3种气球编号，分别为 1、2、3 号） 。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有 3 种选法。出示：每种选法的结果如下

14、：5 角+1 元 2 角=（ ）元（ ）角5 角+8 角=13 角=（ ）元（ ）角1 元 2 角+8 角=20 角=（ ）元b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有 3 种选法。每种选法结果如下：5 角+5 角=10 角=（ ）元1 元 2 角+1 元 2 角=（ ）元（ ）角8 角+8 角=16 角=（ ）元（ ）角 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：三、练习：练习九第 9 题：学生独立完成，订正。四、小调查：四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少

15、调查 3 种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？六、作业布置：六、作业布置：把调查的结果记录下来。七、板书设计：七、板书设计：简单的计算12 角=1 元 2 角0.50 元=5 角 1.20 元=1 元 2 角 0.80 元=8 角课题四课题四 简单的计算简单的计算课型：练习课 教学内容：教科书 52 页，练习九 10、11题。教学目标：教学目标：1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和 100 以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物

16、活动，让学生感受数学的实用价值。教学重点：教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备教学准备：教师：例 8 教学挂图，学生：模拟人民币。 、教学过程：教学过程：一、复习：一、复习：2 元+9 元=（ ） 6 角+9 角=（ ）角=（ ）元（ ）角4 元 9 角=（ ）角 78 角=（ ）元（ ）角二、学习新知：二、学习新知：1、教师出示例 8 主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有 10 元钱，你会买什么？（买 1 个皮球或 1 个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。3、如果你手中只有 20 元钱，想买一架小飞机，还差多少