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1、用心 爱心 专心1谈语文教学中想象力的培养谈语文教学中想象力的培养主要内容如下：在语文教学中，加强对学生想象力的培养，是培养学生创新精神和创新人才的一条重要途径。迎接 21 世纪的挑战，造就时代发展所需要的人才，培养学生的想象力是十分必要的。从长远来看，发展学生的想象力甚至比教给他们一些知识更重要，更有意义。从课堂效果看，教师有意识地培养学生的想象力不仅可以培养学生的独立思考和创新精神，而且还能培养他们浓厚的学习兴趣，变被动为主动，促进发奋学习的动力。怎样培养学生的想象力1。通过知识积累，丰富学生的想象。（1）发挥语文教材的特点（2）采用直观教学和现代化手段教学（3）开展语文课外活动，提供想象
2、、创新的空间2。通过语言训练、增强学生想象力（1）语言熏陶（2）教学用语准确、生动（3）学会表达。3。通过写作训练，形成想象力（1）材料作文要进行合理想象（2）课文改写、续写的想象（3）想象作文21 世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。创新精神和实践能力已经成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。语文学科在培养创新精神和培养创造性人才方面，肩负着重要的使命。在语文教学中，加强对学生想象力的培养，则是培养学生创新精神和创新人才的一条重要途径。因此，在语文教学中，必须培养学生的想象力。一、对培养学生想象力的再认识爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因
3、为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创造必须以想象为基础。创造性人才的素质智力的核心是创造性思维的发展，创造性思维又离不开想象思维。那么什么是想象呢？想象是人生理机制中最宝贵的素质，想象是以实践经验和丰富的知识为基础，是一种形象思维。根据心理学家给想象下的定义：想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的心理过程。想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中必须具备的智慧。想象力是人类所特有的一种心理活动，在其形式上又可分为两种：一种是再造想象，它可以把文字、图画、音乐等材料通过形象思维再现出来；另一种是创造想象，它要求人们展开想象的
4、翅膀，创造性地驰骋想象，“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。用心 爱心 专心2从时代发展的特点来看，培养学生的想象力是十分必要的。我们的时代是一个充满改革与创新精神的时代，我们要为我国 21 世纪现代化建设培养各级各类的合格人才，并且使他们具有独立思考、大胆想象、勇于创新的精神，显然作为重要基础学科的语文应负起一定的责任，因为语文是一门想象空间极大的学科。在教学中教师更应该抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力，这样，我们就能迎接 21 世纪的挑战，造就时代所需要的人才。由此可见 ，培养学生的想象能力，是多么重要！从长远看，发展学生的想象力比仅仅教给他们掌握一些知识更重要，更有意
5、义。它可以帮助学生冲破现有知识的局限，帮助学生更深刻地理解教材，让学生敢于想象，敢于打破成规，改善学生的思维空间，实现认知能力的飞跃和突破。因此，培养学生的想象能力，促进学生想象能力的增长，是探索的动力，创新的先导。从课堂效果上看，初中生大多天真烂漫，他们追求美好的丰富的想象，这种蓬勃向上的风貌，为教育工作者运用激励的机制，实现教育目标创造了基本的条件。根据初中学生的这一特点，教师有意识的培养学生的独立思考和创新精神，不仅能够培养他们浓厚的学习兴趣，变被动为主动寻求，产生强烈的求知欲；而且能增强其责任感和光荣感，促进其发奋学习的动力，如此，教育的奇迹才有可能产生。二、培养学生想象力的有效途径1
6、、通过知识的积累丰富学生的想象大家知道想象力是在有知识经验的基础上，在头脑中构成新形象的能力。因此，我充分利用知识的积累，为学生想象力的培养打下坚实的基础，具体做法为：（1）发挥语文教材的特点语文课文中蕴藏着极其丰富的想象成分。文学作品是想象力训练的绝好教材。因此， 我积极引导学生精读课文，把课文中的抽象概念形象化，笼统描写具体化，省略的情节明朗化，让学生根据课文大胆、合理的创造性的开展想象，从而进一步丰富文章的内涵，丰满人物形象，深化文章的意境。如：课文中有关流水描写的诗句“百川东到海，何时复西归。”、“碧水东流至此回”、“春来江水绿如蓝”、“黄河远上白云间”，“黄河流水鸣溅溅。”等等，我要
7、求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表现出的不同的感情，通过比较阅读学生意识到正是诗人对水有了整体的、充分的认识，所以可以从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。（2）采用直观教学和现代化手段辅助教学，如：教中国石拱桥；我把事先制作好的课件通过大屏幕展示给学生，从而使学生更好的理解为什么大拱的两肩有两个小拱就能使赵州桥不但形式优美而且结构坚固。再如：苏州园林借助书上的彩图帮助学生掌握文章的说明内容如：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、色彩的选用、门窗的设计等；教天净沙 秋思，借助多媒体动感画面，让学生真切感受到“夕阳西下，断肠人在天涯”的凄凉。通过上述
8、手段，可以让学生对文中的人物、情境有如闻其声，如见其人，身临其境之感。（3）开展语文课外活动，为学生提供想象、创新的空间。语文课外活动的形式新颖别致、灵活多样，为学生展示自已的才华，提供了舞台。例用心 爱心 专心3如：“办手抄报”，“写对联”、“讲评书”、“辩论赛”“读书汇报会”等，这些活动学生们自己动手、动脑，积极参与，热情很高，对于激发学生想象，创新精神有着重要的意义。总之，在语文教学中，我充分利用教材，通过多种途径有意识地引导学生去体味观察、比较，使学生的想象力得到很好地发挥。2、通过语言训练增强学生想象的表达力语言是想象的调节工具。教师要善于利用语言手段提高学生对语言的理解能力，丰富学
9、生的想象。在语文教学中，我注意抓好以下三点：（1）语言熏陶。在教学过程中，有意识地引导学生品味语言，体会准确谴词造句的表现力。例如：朱自清春一课，其中有三个句子：a、水涨（高）起来了；b 小草从土里偷偷地钻（长）出来；c、蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。教学过程，我将这三个句子中加括号的字与其前面的字加以比较，体会用词的确切。a 春水用“涨”描述，表明春水多，再现了冰消雪化后，春水涣涣的样子。“高”用在各种物体、各种情况下均可，可见“涨”这个词用的好；b“钻”表明春草破土萌发，漫山遍野地生长出来，显示了不可压抑的生命力。若用“长”，只是一般的说明，不能表明春草的活力；c “闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现
10、出一篇喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出，“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。（2）教学用语准确、生动。教师准确、生动的语言示范对学生语言训练起着重要的作用。每当分析一篇洋溢着细腻情感的散文，如紫藤箩瀑布、行道树、土地的誓言时，我通常先以抑扬顿挫的语调朗读全文，以此来吸引和感染学生，使学生领略其语言美，品味所描绘的意境，再加以分析。对于某些抽象的内容难以用语言描绘时，我尽量运用贴切的比喻，使语言形象化，帮助学生准确、轻松地理解所学内容。（3）学会表达。在课堂教学过程中重视学生对所想象内容的描述，要求条理清楚，语言生动、流畅。如使至塞上，在教这首诗时，我要求学生根据诗中的描
11、绘，在脑海里再现出边塞大漠的风光，用自己的语言表达出来。有的同学这样描绘：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地悬于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空。一幅雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。通过再造想象，学生不但锻炼了想象能力，而且由于语言的调节而提高了想象的水平。3、通过写作训练，形成学生的想象能力。想象是创新的翅膀，没有想象，就不能有创新。写作训练是提高想象能力的重要途径之一。因此，教师必须注重训练，正确引导，重在转化，妙在开窍。（1）材料作文要进行合理想象想象在给材料作文中起着举足轻重的作用，因为材料是他属的，你要写的是顺乎材料思路的文章，
12、因此，在原材料的基础上，充分发挥自己的想象力去丰富自己的文章，并更生动的表现主题就显得十分必要了。想象要合理，要合乎原材料发展的必然要求。例：大连市 1999 年初升高考试作文试题：给了三则素材，其材料如下：素材一、滨海中学初三、二班姜辉同学每天清晨都到校园里背诵英语课文。用心 爱心 专心4素材二、校园里的几棵小树死了。素采三、星期一的早晨同学们发现，校园里死了的几棵小树不见了，在原来的位置上又栽了几棵嫩绿的新树。要求以“小树又活了”为题，写一篇不少于 550 字的记叙文。同时试题还要求这三则材料都要利用，语言可变动，开展想象，补充必要的情节，记叙要素要清楚；开头结尾要有适当的景物描写。因此，
13、我在教学过程中，我积极引导学生力图同过调换材料次序，补充原材料中不足的情节，添加适当的承转，甚至适量的节外生枝，重新搭配等方法对原材料进行想象加工，让学生写出枝繁叶茂、生动感人的文章。（2）课文改写、续写的想象改写，是对原文的思想内容基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的形式。例如改变文体，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文；改变语体，文言改成白话；改变结构，顺叙改成倒叙，重新组织材料；改变人称，第一人称改成第三人称或第三人称改成第一人称。改写，要求认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节。例如狼，我在教这一课时，就尝试着让学生改用第一人称来写成记叙文，从而更好的把握屠户的机智、
14、果敢。又如石壕吏，我让学生将其改写成短剧本，剧本中人物对话多口语化，剧本有舞台提示，注重情节发展，还要合理补充某些可能发生却又没写进来的故事情节；要抓住“怒”、“苦”、“致词”等关键处，运用想象来刻画不同人物在不同场合的语言、动作、神态。续写，是从原文出发，遵循原文的思路，对原文作延伸续写。它要求学生熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写的训练有助于培养联想力和想象力。在教皇帝的新装时，就叫学生想象一下当皇帝举行完游行大典后，会怎么收拾这个残局。实践证明，对课文进行各种形式的改写、续写能够有效地锻炼并提高学生的想象力。（3）想象作文这里所说的想象作文不是现实生
15、活的真实写照，更不是作者亲身经历的，而是按照作者想象中应该有的样子，凭借想象来虚构其人物特点和故事内容，具有艺术虚构的因素。想象作文中的人和事不必是实际生活中已经有的，但必须是理想中会有的实情。例：假如重新开始初中生活、假如我是校长、2050 年回母校等都属想象作文，它们都不是作者亲身经历、耳闻目睹的，但作者可以通过自己的生活积累，所见所闻，去推测、设想人物的活动场景和事件的发展过程，来龙去脉。总之，在写作训练中，教师要善于抓时机，启发学生想象，创造情境，提供联想线索来促进学生进行合理想象。综上所述，可知，在语文教学中，培养学生想象力，是促进学生主动发展，培养学生创新精神的一条必由之路，必将结出学生创造性素质的硕果。作为语文教师，一定要凭借语文学科的有利条件，发挥自己的优势，为学生的发展提供广阔的空间。江泽民同志曾明确指出：“迎接未来科学技术的挑战最重要的是要坚持创新、勇于创新。”创新离不开想用心 爱心 专心5象，我们语文教学任重道远。
