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1、桃花源记课文导学编写者：沈玉珊 审核者：孙海燕学习目标1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象，背诵课文。 2品味文章语言，了解作者的写作主旨。 3体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。预习学案一、初读课文，借助工具书解决下列问题。1给下列加点的字注音 缤纷（ ） 豁然（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ） 垂髫（ ） 拜诣（ ） 屋舍（ ） 便要（ ）还家 语（ ）云 邑（ ）人 2本文主要写了什么？二、再读课文，思考与积累。 1借助工具书和课下注释翻译课文，将重点字词和有疑问的问题摘抄在笔记本上。 2根据你的积累，在括号里填入下列句子中涉及到的成语，弄懂意思，并
2、记记背背。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作。 （ ） （2）复行数十步，豁然开朗。 （ ） （3）黄发垂髫，并怡然自乐。 （ ） （4）后遂无问津者。 （ ） （5）渔人无意中发现桃花源的故事后来演变为一个成语（ ） 3用文中原话回答，并背诵。 （1）忽逢桃花林， ，中无杂树，芳草鲜美， 。 （2） ， ，有良田美池桑竹之属。 （3）描写桃花源中人安居乐业的句子 。三、查资料，了解作者及相关的写作背景。 1作者简介： 陶渊明，又名 ，字 ，世称 。浔阳柴桑（今江西九江市）人， （朝代）著 名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。 、 都是传世名篇。我们还学过他的 。 2写作背景： 陶渊明的
3、诗文内容多描写农村生活，表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和 不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不 实的文风,明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁 含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421 年)，其时陶渊明已经 五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这 篇记。 四、读桃花源诗及翻译。 原文：原文：嬴(yng）氏乱天纪，贤者避其世 。黄绮（q）之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮 （yn），来径遂
4、芜废 。相命肆农耕，日入从所憩（ q）。桑竹垂余荫，菽稷（ j）随时艺。春蚕 收长丝，秋熟靡（ m王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎 (z)豆犹古法，衣裳无新制。童孺 (r)纵 行歌，斑白欢游诣（ y）。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何 劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑（ni）清风，高举寻吾契（ q）。 译译文文：秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居，黄绮等人于秦末避乱隐居商山。 桃花源里的人也隐居避世。进入桃花源的踪迹逐渐湮没，如桃花源之路于是荒芜废弃了。桃花源人互 相勉励督促致力农耕，日出而作日
5、落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝， 秋天收获了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服 没有新的款式。儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天变 暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换， 周而成岁。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？桃花源的奇迹隐居了五百多年。今日却向世人敞开 桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳朴风气和人世间的淡薄人情本源不同，一时显露的桃花源又深 深地隐藏起来了 。试问世俗之士，又怎么能知道尘世之外的事？我愿驾着清风，高高飞去，寻找与
6、我志趣相投的人。五、阅读主题学习丛书或与之相关的文章。课内探究学案一、读课文，根据提示按要求复述课文。 要求：1语言要准确。可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。2根 据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加完整。提示： 桃林 桃源 桃源 桃源发现桃林 进入桃源 作客桃源 重访桃源（未果）二、研读课文，合作探究。 1有感情地朗读课文。 2自学课文。在课文中圈点勾画，找出让你感动的地方作批注，标出你不明白的地方，预备在小组 中合作探究。 3在自学中，探究下面的问题。 （1）探究桃源世界的特别之处。 提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是
7、从文中的哪些地方看出来的？想像桃源之“美”：用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。 示范：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的 彩 霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的 粉蝶 理解桃源之“乐” 提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 评读桃源之“奇” 提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？ 请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。 （3）作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？（结合背景
8、资料）课后训练题一、积累运用 1桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。 2文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ，祥和安乐的社会环 境的句子是 。3解释下列句中加横线的字 （1）渔人甚异之 ( ) （2）具答之( ) （3）复前行,欲穷其林( ) （4）欣然规往( ) （5）诣太守 ( ) （6）未果,寻病终( ) 二、 阅读语段,答文后题。 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷, 渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地 平旷,屋舍俨然,有良田美
9、池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并 怡然自乐。 1解释文中加点的词语。 （1）缘: （2）俨然: 2用现代汉语翻译下列语句。 （1）渔人甚异之 ： （2）林尽水源： （3）有良田美池桑竹之属： 3指出这段文字中的三个成语： （1） （2） （3） 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( ) A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？6由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？7为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 三、三、主题阅读 下面是从桃花
10、源诗中节录的诗句，认真阅读，回答问题。 相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。路荒暧交通 ，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪 历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：肆：致力。艺：种植。靡：没有。暧：遮蔽。俎豆：祭器。） 1解释下列划线的词语 （1）日入从所憩（ ） （2）童孺纵歌行 （ ） （3）斑白欢游诣（ ） （4）怡然有余乐 （ ） 2翻译句子（1）相命肆农耕 （2）春蚕收长丝，秋熟靡王税。 3这些诗句和桃花源记中哪些句子表达的意思一致？4这些诗句描绘了怎样的社会情景？答案： 课后训练
11、题： 一、积累运用 1陶渊明 东晋 2土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。3（1）对感到惊异 （2）详 尽（3）穷尽 （4）计划 （5）到 （6）不久二、1 （1）沿着 （2）整齐的样子 2（1）渔人 对此感到惊异 （2）桃林在溪水发源的地方就到头了 （3）有肥沃的田地、美丽的池塘、还有桑树、 竹林之类。3（1）豁然开朗 （2）鸡犬相闻 （3）怡然自乐 4C 5（1）自然环境：美丽富饶； （2）社会环境：安定平和；（3）生活状况：安居乐业；（4）精神状态：自由快乐。6围绕“在人生的 道路上，要有所作为，必须经历一
12、些艰难苦难”回答即可 7作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实 社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等， 和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望， 但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。三、1（1）休息 （2）小孩 （3） 到去 （4）高兴的样子 2（1）桃源中人互相勉励致力于耕田。 （2）春天养蚕，丝尽归己；秋天 庄稼熟了，也不用缴纳租税。 3 与课文“土地平旷怡然自乐”一段文字一致。4描绘了“春蚕收 长丝，秋熟靡王税” ，没有阶级，没有压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社 会情景。25、能谈出自己的想法即可。
