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1、小学语文语段的写作与评价袁志勇（北京教育学院宣武分院，特级教师）【课程简介】本课程从以下三个方面对“小学语文语段的写作与评价”进行介绍：1、小学语段习作教学的用途，2、小学语段习作教学解析，3、小学语段习作教学的评价。本课程突出特点在于，重点介绍小学语段习作教学到底需要教什么、怎么教。在介绍“语段习作到底需要教什么”的环节，提出核心观点：“支持教学的根本”，明确小学语段习作教学中补充句的支持层级。在介绍“语段习作到底需要怎么教”的环节，分“语段补充句到底需要怎么教”、“语段补充句到底需要怎么练”两个方面讲授，目的在于让听课教师真正获取小学语段习作教学的实在支持，力争在自己的课堂教学之中获得真实
2、收效。【学习要求】1、学习目标了解小学语段习作教学的用途。掌握小学语段习作教学的入门方法。清楚小学语段习作教学的评价标准。2、具体要求阅读本网络培训课程的文字稿，用以了解本网络培训课程内容全貌。观看本网络培训课程视频讲座，从理论层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。观看本网络培训课程互动讨论视频、课例，从实践层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录，加深对本网络培训课程内容理解。进入互动讨论反思，检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。3、特别建议在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。可以先尝试完成一个小学语段习作教学的教学设计。这样做的
3、好处是，未来知道自己进步到底多大。在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。动脑指要善于动脑筋，要精于思考。动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学语段习作教学设计及其研究之中。使用“小学语段习作教学工具”进行练习，以巩固学习成果。 一、小学语段写作教学的用途 1、语段写作是作文的基本组成部分 看一组语段、及其文章 先看一组语段 语段 1 我起早贪黑攻克外语。在学校，大家下课都去休息一会儿，我实际也特别喜欢运动。而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，
4、所有课间我都抓紧时间去背英语单词。晚上到家之后，晚饭之后作业很多，我抓紧时间写，写完所有作业，不管时间有多晚，一定要用一个小时去练习外语篇子 语段 2 老师上课讲解语法，其实那内容并非十分复杂。其中一个规则只有两步，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！一次外语月考，大家都很在意。卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊。我外语成绩不如人意。 语段 3 我的外语成绩突飞猛进。上个月，外语老师组织大家进行外语竞赛，许多人都跃跃欲试，想取得好成绩。我没有非分想法，觉得只要自己能够过关就算成功。然而竞赛时我却过关斩将，最后还获得了班
5、级第三名！ 再看一篇文章 努力 外语是学习的重要组成部分之一。记得当初老师上课讲解语法，其实那内容并非十分复杂。其中一个规则只有两步，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！一次外语月考，大家都很在意。卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊我外语成绩当初就是这样，总是不如人意。 为了改变这一局面，我发奋起早贪黑攻克外语。在学校，大家下课都去休息一会儿，我实际也特别喜欢运动。而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，所有课间我都抓紧时间去背英语单词。晚上到家之后，晚饭之后作业很多，我抓紧时间写，写完所有作业，不管时
6、间有多晚，一定要用一个小时去练习外语篇子 多少耕耘，多少收获。通过拼搏，我的外语成绩突飞猛进。上个月，外语老师组织大家进行外语竞赛，许多人都跃跃欲试，想取得好成绩。我没有非分想法，觉得只要自己能够过关就算成功。然而竞赛时我却过关斩将，最后还获得了班级第三名！ 我为梦想而努力，我因拼搏而成功！梦想，是努力的幼苗！梦想，是努力的动力！只要拥有拼搏精神，则会得到成功垂青！只要拥有拼搏精神，则会得到成功青睐！ 辨析语段与文章关系 通过阅读上面的语段与文章，我想大家一定从中发现了一个奥妙！ 是的，语段到底是什么？语段是文章的组成部分。文章到底需要什么东西进行支撑？文章需要语段进行支撑。 一个语段写出之后
7、，在它的基础之上再次完成一个语段、甚至再次完成几个语段，那么，组合出来的事物倘若做些过渡衔接，倘若加上题目、再加上开头和结尾，于是，也就变成文章了！ 如果我们按照一定的方法学会了语段写作，那么，后面把这几个语段有机组合起来，一篇文章马上就可以出现在我们面前。 按一定方法完成的语段 4 我外语成绩不如人意。 老师上课讲解语法， 其实那内容并非十分复杂。 其中一个规则只有两步 ，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！ 一次外语月考， 大家都很在意。 卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊。 按一定方法完成的语段 5 我起早贪黑攻
8、克外语。 在学校，大家下课都去休息一会儿 ， 我实际也特别喜欢运动。 而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，所有课间我都抓紧时间去背英语单词。 晚上到家之后，晚饭之后作业很多， 我抓紧时间写， 写完所有作业，不管时间有多晚，一定要用一个小时去练习外语篇子 按一定方法完成的语段 6 我的外语成绩突飞猛进。 上个月，外语老师组织大家进行外语竞赛 ， 许多人都跃跃欲试， 想取得好成绩。我没有非分想法，觉得只要自己能够过关就算成功。然而竞赛时我却过关斩将，最后还获得了班级第三名！ 组合语段完成的文章 努力 外语是学习的重要组成部分之一。记得当初 老师上课讲解语法， 其实那内容并非十分
9、复杂。 其中一个规则只有两步 ，然而，我上课的时候没有听懂，下课之 后老师又辅导了我半个小时，我居然还是一头雾水！ 一次外语月考， 大家都很在意。 卷子上面的题目基本还都是以前似曾相识的，不过我却时时处处迷迷糊糊。 我外语成绩 当初就是这样，总是 不如人意。为了改变这一局面 ， 我 发奋 起早贪黑攻克外语。 在学校，大家下课都去休息一会儿， 我实际也特别喜欢运动。 而外语单词量总是让我不够放心，于是，为了能够增加单词量，所有课间我都抓紧时间去背英语单词。 晚上到家之后，晚饭之后作业很多， 我抓紧时间写， 写完所有作业，不管时间有多晚，一定要用一个小时去练习外语篇子 多少耕耘，多少收获。通过拼搏
10、 ， 我的外语成绩突飞猛进。 上个月，外语老师组织大家进行外语竞赛， 许多人都跃跃欲试， 想取得好成绩。我没有非分想法，觉得只要自己能够过关就算成功。然而竞赛时我却过关斩将，最后还获得了班级第三名！ 我为梦想而努力，我因拼搏而成功！ 梦想，是努力的幼苗！梦想，是努力的动力！只要拥有拼搏精神，则会得到成功垂青！只要拥有拼搏精神，则会得到成功青睐！ 2 、语段写作教学是作文教学的前奏 走与跑，告诉我们一个道理 走与跑，是学习走路、先后有序的两个阶段。在生活中我们大家都知道，不能不会走路就去跑步。在作文学习之中同样不能还不会去写语段，而就去写文章。 大家可看下面这个组例子。 一个有如“走”的语段 荷
11、兰猪吃东西不知道饱！夏天的时候青菜丰富，莴苣、萝卜要什么有什么，荷兰猪最喜欢吃莴苣叶子，我把两根莴苣叶子放进它窝里，它全部吃掉。我把一把莴苣叶子放进它窝里，它仍旧全部吃掉。且在吃一大把莴苣叶子时，无论速度、抑或眼神，均无吃不下去的感觉。 一篇有如“跑”的文章 荷兰猪趣事 荷兰猪来家已经有将近两年时间，想起来有许多好玩儿的事情。 荷兰猪吃东西不知道饱！ 夏天的时候青菜丰富，莴苣、萝卜要什么有什么，荷兰猪最喜欢吃莴苣叶子，我把两根莴苣叶子放进它窝里，它全部吃掉。我把一把莴苣叶子放进它窝里，它仍旧全部吃掉。且在吃一大把莴苣叶子时，无论速度、抑或眼神，均无吃不下去的感觉。 兔粮是兔子在世时的基本口粮，
12、荷兰猪属于顺便搭车来吃兔粮。兔子去世之后仅仅剩下荷兰猪，结果兔粮就撑了荷兰猪的专用食品。一次剩余兔粮不多了，有意给它少放了一些，荷兰猪全部吃掉跑到一边休息。另外一次，特意一下买回两袋兔粮。东西多了，下手则狠，一不留神，把许多兔粮倒进了荷兰猪食槽，它同样照单全收，一颗都没有留下，而且，吃过之后，那肚子与仅吃几粒几乎没有差别 因为荷兰猪这一习性，喂养荷兰猪我十分在意控制投食量。 西瓜属于清凉之物，盛夏人们爱选。西瓜吃得多，西瓜皮同样也多。有人喜欢拿西瓜皮美容、或者当作饺子馅，我们一般不用，因为有荷兰猪。荷兰猪十分喜欢西瓜皮。不过，我在喂它西瓜皮的时候，却绝对注意量。最多只能先给它两小块儿。看看天气
13、过热，间隔一个小时左右，再投放一、两块儿，以保证它不会被西瓜皮撑着。 做什么都需要动脑筋！饲养荷兰猪如是，学习同样如此。 语段写作教学，是作文教学的基础 看过上面一组例子之后，大家一定都会理解：语段写作教学，是作文教学的基础。 语段写作教学这一基础我们教师打得是否扎实，其实直接关系到教师作文教学的成色。语段写作教学做得实在、做得有效，作文教学必然就会顺利、作文教学成果必然就会显著。反之，语段写作教学做得虚空、做得无效，作文教学的路途必然就会坎坷、作文教学成果必然就会减色。 下面是荷兰猪趣事一文中的一个部分： 荷兰猪吃东西不知道饱！ 夏天的时候青菜丰富，莴苣、萝卜要什么有什么，荷兰猪最喜欢吃莴苣
14、叶子，我把两根莴苣叶子放进它窝里，它全部吃掉。我把一把莴苣叶子放进它窝里，它仍旧全部吃掉。且在吃一大把莴苣叶子时，无论速度、抑或眼神，均无吃不下去的感觉。 兔粮是兔子在世时的基本口粮，荷兰猪属于顺便搭车来吃兔粮。兔子去世之后仅仅剩下荷兰猪，结果兔粮就成了荷兰猪的专用食品。一次剩余兔粮不多了，有意给它少放了一些，荷兰猪全部吃掉跑到一边休息。另外一次，特意一下买回两袋兔粮。东西多了，下手则狠，一不留神，把许多兔粮倒进了荷兰猪食槽，它同样照单全收，一颗都没有留下，而且，吃过之后，那肚子与仅吃几粒几乎没有差别 这一部分作者到底是怎么完成的呢？其实，作者在完成这一部分之前，首先是教学生学会了去写两个语段
15、： 语段 7 荷兰猪吃东西不知道饱！夏天的时候青菜丰富，莴苣、萝卜要什么有什么，荷兰猪最喜欢吃莴苣叶子，我把两根莴苣叶子放进它窝里，它全部吃掉。我把一把莴苣叶子放进它窝里，它仍旧全部吃掉。且在吃一大把莴苣叶子时，无论速度、抑或眼神，均无吃不下去的感觉。 语段 8 荷兰猪吃东西不知道饱！兔粮是兔子在世时的基本口粮，荷兰猪属于顺便搭车来吃兔粮。兔子去世之后仅仅剩下荷兰猪，结果兔粮就撑了荷兰猪的专用食品。一次剩余兔粮不多了，有意给它少放了一些，荷兰猪全部吃掉跑到一边休息。另外一次，特意一下买回两袋兔粮。东西多了，下手则狠，一不留神，把许多兔粮倒进了荷兰猪食槽，它同样照单全收，一颗都没有留下，而且，吃
16、过之后，那肚子与仅吃几粒几乎没有差别 二、小学语段写作教学解析 1 、语段写作到底需要教什么 支持教学的根本 语段写作到底需要教什么？这一问题，是职业对所有语文教师提出的命题。在我们语文教师纷纷回答这一问题的同时，还有许多其他人在关注它、研究它。前苏联心理学家维果斯基就是其中的一个。 维果斯基提出“支架式教学”一说，支架式教学又叫“脚手架式教学”、或“支撑点式教学”。 支架式教学提出教师必须关照学生两个发展水平，其一，“现有发展水平”其二，“可能发展水平”。特别需要大家注意的是：在“现有发展水平”和“可能发展水平”之间的这个距离，就叫“最近发展区”。 我们的教师，怎样才能在预设“最近发展区”之后，带领学生顺利通过“最近发展区”？ “支架式教学”中的“支架”，实际指教师送给学生的“支架（也可以叫做梯子、脚手架，其实也是我们经常说到的思维台阶）”，“支架”的作用在于让学生从“现有发展水平”顺利抵达“可能发展水平”。 教师给学生这个
