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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 基本信息基本信息课题课题语文 A 版六年级下册 16 课学弈作者及作者及 工作单位工作单位江西省宜春市袁州区第四小学 易昊教材分析教材分析学弈是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。选编本文，一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻
2、苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。本课是学生第一次接触文言文，文言文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。学情分析学情分析学生第一次接触文言文，可能学习时会有一点困难，关键还在于多读教学目标教学目标1学习本课生字，理解词语的意思。 2理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。 3正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点和难点教学重点和难点1.学生有感情地朗读课文，熟读成诵。2.学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中
3、小学教育资源站 http:/ 教学过程教学过程一一. .板书课题板书课题, , 疑问引入疑问引入: :1 .板书“ 文言文“ 和课题“ 学弈“, 初步了解文言文并解释课题的意思。2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生 了什么故事呢? 我们来学习课文。二读通课文二读通课文: :1. 学生自由练读课文, 要求读正确, 读清楚。2. 指读, 评价并正音。3. 学生再练读。4. 指读。5 齐读。6. 小节过渡: 下面我们来理解课文的意思吧!三三. .理解课文理解课文: :( ( 一一) ) 根据注释根据注
4、释, , 疏通全文。疏通全文。1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。2. 学生交流汇报( 出示小黑板):你都理解了那些句子的意思？是什么意思？ 有什么地方不理解, 提出来。用自己的话完整地讲讲课文的意思 9（二（二) ) 引读课文引读课文, , 加深理解。加深理解。引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人 惟弈秋之为听一人 思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？四感悟道理，谈出感受四感悟道理，谈出感受1 .
5、不是智力不如别人, 为什么“ 弗若之矣“ ?( 引导并相机板书: 专心致志三心二意)2. 从这两个学弈人的身上你明白了什么?( 相机介绍本文的述说者孟子, 增强学生民族自豪感。)3. 学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?五五. .练习诵读练习诵读, ,读出韵味读出韵味六六. .总结全文总结全文, , 布置作业布置作业: :1 .这一课你学会了吗? 为什么学会了?2. 回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 板书设计板书设计26 学弈一人 惟弈秋之为听 （专心致志） 弗若之矣一人 思援弓缴而射
6、之 （三心二意）教学反思教学反思中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 在教学学弈时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文 的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训 练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。一、反复朗读感悟方法课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主 动积极地思考。、教师范读引好路子学生刚刚接触文言
7、文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方 法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指 导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读 能进一步激发学生的学习兴趣。2、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句 的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、 “其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上， 通过进行比较归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。二、熟读成诵感悟道理在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，教师启发学生多角度、有 创意
8、地感悟、思考、分析、讨论如下问题： 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个 什么道理？ 大家联系自己的学习生活实际谈谈这种经历和体会。经过师生平等互动，个体感悟思考、集体分析讨论，达到共识：两个学下 围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件（一起向全国最擅长下围棋的弈秋 学习）相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一 个专心致志，另一个一心两用。学弈告诉我们，在学习条件一样的情况下， 学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学 习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大 不一样。总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整 个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激 发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总 结规律，探索疑难问题的能力。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/
