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1、用爱架构师生之间的桥梁【内容摘要】“师者，传道授业解惑也。 ”在实际的教育教学的工作中，教师特别是班主任教师，应该承担起让学生德、智、体、劳、美全面发展的任务。践行这个任务是个抽 象、长期而又困难的事情。教师如果意识到自己职业的特点与意义；拥有相应的教学理念， 那就一定知道实现这个光荣任务的捷径，那就是爱！爱是工作动力的源泉，爱是师生互动 的纽带，爱是一切成效最大化的试剂，爱是实现教育教学目标的捷径与钥匙。【关键词】师爱 架构 策略 人格 家庭“百年大计，教育为本” 。教育是任何时代都不能掉以轻心的大事件，是发展、振兴 一个国家的根本途径。 “师者，传道授业解惑也。 ” “促进学生德、智、体、
2、劳、美全面发展” 古往今来，教育中教师的作用永远都是不可替代的最灿烂的阳光。 “爱”理应成为教育工作 中的核心。爱付诸在我们值得付出的对象身上，爱付诸在我们愿意付出的事情上。 用爱架构师生之间的桥梁，首先，教师要知道教师这个职业的特点与意义，教育教学 的主体是学生，是为了实现学生价值的最大化，而作为教育教学的主导的教师，其责任与 意义都非常大。到我们了解到这些，我们也就有了源源不断的动力，将责任上升到爱的层 次，从而在发展与动态的教育工作中，要求自己不断了解与吸收先进的教学理念，不断学 习先进的教学策略与方法。教师本身的素质是架构的基础，没有这一点，那么一切都将是 空中楼阁。那么谈到老师对学生
3、的爱那也是乌托邦式的！教师的一切努力，终将成就教师 非凡的人格。教育的根本在于培养人，培养拥有健康人格的人。为人师表的师德和教书育 人的天职，决定教育的主体教师必须具备崇高的人格魅力。教师的人格魅力，通常是指教 师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力，教师行为在教育活动中具有教 导性、师范性、权威性的特点。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教 师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不 能代替教师人格的魅力。 ”野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。教师的人格对学生健康人格的形 成和发展起着潜移默化的感染、熏陶的作用，对全面提高学生素质起着最
4、直接的师范和导 向作用。法国文学家罗曼.罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光” 。教师 要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,教师自己就要自觉地积极 地自我塑造,使自己成为胸怀理想、充满激情,学识功底扎实,热爱学生,对学生真诚、公正、 民主的人。教师人格完美,对学生的心灵就有感召作用。教师人格是内在的,但内在的人格光 辉总会向外显露出来,产生非凡的魅力。教师在学校中的特殊地位，使他客观上成为学生的 楷模，他的一言一行，都会给学生一定的影响。所以做为教师，就应严格要求自己，做到 思想要求进步，品行高尚；谦虚好学，知识渊博；工作认真，执教严谨；作风正派,秉公办
5、事；平易近人,光明磊落；言行一致,表里如一。做为教师就应严于律已，以身作则，做到讲 课、讲话都能使学生信服，行为举止让学生佩服，成为学生的榜样。教师的人格魅力首先 体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出 迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有 不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活 动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶 先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读 书或不读书，是不容易收到成效的，因此
6、，在读书方面，也得要求教师下水 ” 。所以， 身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深” ， 相邻学科也要“广博” ，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。用爱架构师生间的桥梁，其次，教师需要运用策略与方法。古人云：“亲其师，信其 道” ，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师” 、 “信其道” ，达 到“不教而教” ，爱成了师生间互动的桥梁。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要 培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。 ”爱，是教育的基 础；没有爱，就没有真正的教育。霍懋征教师从教六十年
7、感悟到：没有爱就没有教育；邹 有云老师“用心去爱每一位学生” ；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂” 。在十几年来 的教学中，我明白了要尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生， 真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。首先，对全体学生施以平等的爱。 每天笑对学生！在当今的教学第一线，有很多教师保持着不苟言笑的教风，面对学生时对 学生的笑容“吝啬”得很，使整堂课的气氛显得沉闷而紧张，却仍对自己严肃的教态深感 满意。因为在他们心中，笑容应该属于课后，而不属于课堂。殊不知，课堂中用“微笑” 产生的心理共鸣，不但可以调动学生学习的积极性，而且还可以抹去差生心头自卑的阴影。
8、小小的微笑真的有这么大的魔力吗？我怀着半信半疑的想法，在讲台上试着用热切、期待 的微笑向学生提问；用肯定、赞许的微笑去鼓励学生；用真诚、自然的微笑与学生娓娓而 谈，让学生从我的脸上“读”到信任、激励和期待。事实证明，教师常常带着微笑是一种 沉稳、自信的表现，是对学生无声的鼓励，这样的教师会赢得学生更多的信赖，这样的形 象会在学生心目中更加美好。课堂中“微笑”教学的实践让我深深体会到：微笑的力量犹 如是做人的力量。你的笑容就是你最好的信差，你的笑容就像穿过乌云的太阳，你的笑容 能照亮所有的学生。这正是教师与学生平等相处的重要途径之一。今后，我将一如既往地 用真诚、自然，不用半点矫饰的微笑面对学生
9、，笑对讲坛，笑对人生。心中尊重学生，建 立民主和谐的师生关系 。 师生在人格上是平等的。在教学中也无例外，要尊重儿童观点 和意见，尊重学生人格。学生是学习的主人，而不是学习的奴隶，教师要尊重学生的不同 看法。学生是一个个有丰富的精神生活，蕴含生命潜能的人。在教学过程中，教师尊重学 生的劳动成果，每一个学生都感到自己是被尊重的。学生不断受到老师的肯定、表扬，会 越学越积极，越学越有劲，学生的积极性、主动性、创造性、合作精神就会自然而然地发 挥出来;在教学中，教师应是一名与学生平等的参与者，起着积极的引导作用，激励学生在 互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中成为能动的学习主体。教师在教学中要倾
10、听 学生的意见，使学生在课堂上敢说，爱说，甚至提出不同的想法。学生置身于这种氛围， 才能积极主动地进行学习。可以这么说，师生关系高度民主化的课堂，是学生自主学习的 根本保证。营造民主、和谐愉悦的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生 在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲，从而促使学生积极、主动地去学,去探索 新的知识。坚持“学生无错” 。 “错”与“无错” ，本是无可调和的，错就是错，对就是对。 所谓学生“无错” ，是说教师要用发展的眼光看问题，并且用多种途径来衡量学生的回答。 我们教师应该在教学中充分尊重学生，并“延迟判断” ，多给学生思考时间，从多角度、多 方位发现学生闪光
11、点，并予以表扬。学生无错，是说学生在回答问题时，教师要充分尊重， 不要对学生的回答动辄就以“错” 、 “大错而特错” 、 “这么简单的问题都回答错了”等语言 来刺伤学生，而是要从多方面找到学生正确的地方，以鼓励为主，让学生有话就说，有思 想就敢表述，实现师生之间真正意义上的平等相处。其次，善于了解和研究学生，发现学 生身上的“闪光点” ，做到有的放矢，因材施教。教师了解和研究学生的方法有很多种，其 中观察和谈话、分析书面材料和调查访问这四种为主要的方法。这四种方法可以贯穿于我 们整个教育教学活动中。也就是说，从接入新生开始；直到将他们送出学校，在教师带班 教课过程中，可以交叉使用这四种方法，使
12、之能够全面、深入地了解学生，为进一步对学 生进行引导和教育打下良好基础。勤于观察是了解学生的基本方法。 马卡连柯在论共 产主义教育一书中谈到：“对教师来说，发展视觉也是必要的，要善于研究人的面容，善于研究儿童的面貌，要了解每个学生的生活和个性，了解他们的志向、疑虑、弱点和长 处。 ”教师要善于在课堂教学、课外活动、集体活葫中观察学生活动的真实情况，要洞悉学 生的内心世界，通过他们的一言一行，掌握他们的心理活动，从而对学生的思想行为作出 评价。观察要做到深入细致，平时还应注意积累观察所得的资料，这样才能正确地认识、 了解和评价学生；与学生谈话是直接了解学生的重要方法。教师明确的地找学生谈话，可
13、以深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动态和行为趋向。谈话要便学生感到真诚、亲 切、自然，同时，教师还要研究谈话的技巧，善于启发学生讲真心话，以尊重、理解的态 度循循善诱，针对学生的思想，对他们进行教育。谈话后，还要把学生的主要情况及自己 的主要看法记录下来，一方面积累起大量的教育资料，一方面更便于我们今后的教育教学 工作的进行；研究和分析反映学生情况的各种书面材料，也是了解学生的重要方法。反映 学生情况的书面材料包括有：学生入学登记表、成绩报告单、学籍卡片、体检表、作业本、 考试卷、操行评语、学生手册、学校与家庭联系本、学生日记等。研究上述材料，并与平 时的观察、谈话等方法结合起来，可以帮助
14、我们比较全面地掌握学生的情况。例如学生平 时测验和考试的试卷，不仅，反映了学生的知识水平，也反映了学生的学习态度，通过我 们对每次成绩综合分析，可以及时地对学生进行帮助，有效地对学生进行教育；调查访问 也是深入了解学生的一种方法。调查访问的对象很多，可以向学生本人作调查，也可以向 同学、科任教师、家长、邻居作调查；调查访问的方式也不必单一，可以直接，调查，也 可以侧面了解，个别的、群体的，还可以开调查会。毛泽东同志曾指出：“没有调查，就 没有发言权,。不进行调查就实施的教育，那是盲目的教育，盲目的教育是不会成功的。值 得坚持做的事情还有，教师在了解学生及学生集体过程中，无论通过什么方法，我认为
15、都 应有所记载，不单纯地记载所了解的事实，还要有对事实的分析和采取的相应措施等。对 学生个人与学生集体的了解进行记载，做教师工作日记） ） 、 学生杂事记 、 各项活动计 划总结 、 教育经验及教训浅析 、 工作计划与措施） ）等各种记载。我认为，教师做到平 时对学生个人与学生集体的概况有深入的了解并有系统的纪载，不但 可以完善我们的教育 工作，对我们今后的教育工作也起着很大的促进作用。这是师爱的具体表现，由于学生主 要是青少年儿童，他们是发展中的人，身心各个方面还不成熟。这是他们的总体特征。但 在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求我们给学生以更多 的关怀和爱护，教师
16、要善于发现每个学生身上的“闪光点” ，利用学生自身的积极因素来克 服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。再就是，要尊重、 相信和理解学生。首先要尊重学生的人格。教师不能盛气凌人，更不能滥用教师的地位和 权力；要从青少年的心理发展特点出发，理解学生的要求和想法，理解学生的幼稚和天真； 信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。尊重学生还 要对学生有爱心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。在日常工作中，深入学 生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心 时，教师应给予温暖和帮助，以增强他们的自信。尊重学生最重要的是对学生要宽容。著 名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的 或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心这样 才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。尊重学生人格，尊重学生的感情，保护学生 的自尊心，还要善待、宽容
