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1、1农村高中女生数学学习现状透析及应对策略摘要：摘要：高中数学，是高中生高考必须跨越的一道门槛。而在高中数学的学习中，存在着这样一个弱势群体，那就是来自农村的女生。针对当前农村高中女生数学偏科严重的现象，本文力求从本质进行探讨，并提出了一些意见，希望能帮助各位老师在日常教学中，引导这些农村高中女生走出数学偏科的局面，使她们从信心、知识和能力各方面，有一次质的飞跃。关键字：关键字：农村高中女生 学习现状 数学思维能力 逻辑语言 抽象逻辑2高中，是每一个学生人生的一个重要的转折点，虽然那种千军万马挤独木桥的宏伟场面已经得到了极大改观，但是我们不可否认的是，现在仍然有很多学生特别是农家子弟，高考依然是
2、改变他们人生命运的重要手段。但是当我们很多同学满怀信心走入高中的学习时，信心却随着时间的流逝而流逝，渐渐地发现自己迷失了方向。本人曾就这个问题找很多同学谈话，百分之八十当中的他们说的理由同出一辙：高中数学太难，学着学着，就进入了一个“不想学成绩差没信心学”的学习恶性循环链。而他们当中，有百分之八十是来自农村的高中女生。从我校的情况来看，我校的生源，大部分来自农村，而且是经过一轮县重点高中筛选之后，才选择进入我校高中部的。在他们当中，有很大一部分人初三毕业以后，一直徘徊在外出打工和继续升学的十字路口，最终是在父母亲戚的劝说之下才选择了升学的。而在这一部分的学生中，女生不在少数。以我教的两个班为例
3、，我们班有女生 42 人，高一退学 2 个，其中有 22 个女生是来自基层农村。经过一个学年的观察我发现，高一入学时，这 22 人中有 10 人数学成绩在 80 分以上，其他人除却 2 人成绩不理想以外，都还跟得上。经过一个学年的洗礼，明显只有 5、6 个对数学还有一点兴趣，其他人一说起数学，恍若隔世。这虽然是一小部分的数据，偏不概全。但我们不容否认，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，农村高中女生学3习数学兴趣、能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象，甚至导致很多女同学在文理分科的时候毅然选文科，而目的无非是想躲避开那恐怖的数学。针对这一不良现象
4、，我做了以下分析：第一、这一不良现象是初中高中学习模式不同，导致农村女学生不适应而造成的。高中数学的特点与初中数学有很大区别，主要表现在：数学内容的表达、思维方法的改变和知识内容的剧增这三个方面。初中的数学更多的是用形象、通俗的语言方式进行表达。在思维的培养上我们很多初中老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，使我们的学生在学习中习惯于这种机械的、便于操作的思维定势。但是当我们的学生走入高中开始，迎接他们的高中数学第一章却是抽象的集合语言、逻辑运算语言，再以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。这对我们刚从初中的学习模式下走出来的学生来说是一个巨大的挑战，特别是本来就在逻辑思维、抽象思维方面不
5、占优势的女同学们更感觉茫然，无措不在转型中爆发，就在沉沦中沉默，这是对进入高中以后的农村女学生的一个真实写照。再者，知识内容的剧增也使这些女生在学习上应接无暇。高中的数学比初中得数学在知识内容有了一个大幅度的增长，初中数学知识少、浅、难度低、知识面窄；高中数学知识广泛，是对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：数的拓展、角度的拓展、以及几何中的维数拓展（由原来得二维平面拓展到三4维空间）等等，这些原因，使得我们很多女同学在学习过程中逐渐失去信心，甚至慢慢地放弃了数学。第二、学习方式不正确、学习效率低造成。在学习方式方面，一是女生太过注重基础，在学习过程中比较扎实，喜欢做基础题
6、，从而导致对于综合题的解决上能力比较差，而且在心理上对于解难题有种畏惧情绪；二是女生上课普遍有记笔记的习惯，到复习时喜欢看课本和笔记，但在做笔记的过程中经常会忽视上课听讲和能力训练，思维启示稍纵即逝，她们却还在埋头想应该怎么做笔记才能做得清楚、有条理；三是女生注重条理化和规范化，按部就班，但有时条理和规范就等于呆板，数学思维也强调灵感，如创新意识和逆向思维。有些题目按正常的模式是解不出来的。她们带有明显的机械识记的成分，习惯“老师讲，自己记，复习背”的学习方式，能熟练叙述概念、法则及基本技巧，是教材和教师板书的“映射” ，很有条理。但不能理解记忆，如学习立体几何时，不少女生能熟练背诵和叙述定理
7、、方法，但却难以根据概念、定理画出正确的图形。因此，她们在适应性和创新意识方面比较差。第三、社会期望大和农村女学生心理承受能力差的原因造成。目前高考这根指挥棒的指挥力度虽然较之以前有所降低，但是社会、家庭、学校对学生的期望值普遍还是很高。而这些农村女生性格较为文静、内向，顺从依赖性强，缺乏独立钻研和质疑的精神，心理承受能力较差；同时，女生感情色彩浓，主观意识强，对成绩的起落看得过重，进入高中后数学难度增大，成绩不理想，产生较大的5思想压力，遇到困难就畏缩，不能大胆提问，羞于同师生交流，存在心理障碍，从而影响正常的数学学习。加上数学学科难度大，久而久之，容易导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
8、第四、农村高女生营养不良、贫血等原因造成 。据有关调查研究表明，青春期前后女后的营养不良、贫血对其智力能力也有负面影响。身体内缺乏铁元素容易导致缺铁性贫血，有关研究将学习成绩好坏与缺铁性贫血进行比较，血中铁浓度低于正常值的孩子，其数学考试成绩在平均分数以下的人数是血中铁浓度正常孩子的 2 倍！针对农村高中女学生在数学学习中的特点以及反映出来的问题，并结合高中数学的特点，我认为应该在以下方面加以注意：第一、减轻压力，培养兴趣，增强自信。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。 ”的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，成绩也满意。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽
9、一切办法、克服一切困难去做它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷” ， 可见培养兴趣是何等的重要。在平时的学习过程中老师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、 “会问”，激发其学习兴趣。而作为家长，也应该积极的参与其中，能用积极、乐观态度对待女同学的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学6习中；在平时还应该结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难
10、，努力达到提高数学能力的目的。第二、注重方法，提高效率。女同学在学习数学过程中有自己的优点，如注重基础，学习较踏实，喜欢做基础题，上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，做事做题条理化和规范化强；但她们的综合素质能力较差，对于新事物的接受能力有待提高，创新能力不足。这要求我们在日常教学过程中：一、有针对性的指导她们听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，从而便于让她们理解、接受。二、组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。三、加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；或者通过基础知识的训
11、练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。四、针对女生善于记忆的特点，建议她们建立错题本。将平时作业、习题、试卷等出现的错题摘抄下来，分门别类，记清楚错解的原因是什么。并要求她们经常翻看复习，及时查漏补缺。老师也可以针对这些错题，帮助她们重新构建这些知识结构。第三、强化她们克服困难的意志力，锻炼她们的“韧性” 。 数7学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强学科，数学题目浩若烟海，尤其是高中数学题都有一定的难度，而这些恰好是我们女同学恐惧的地方，所以我们要求同学们有克服困难和战胜困难的心理准备,要培养克服困难的勇气和信心。女同学
12、是属于感性的一个群体，她们在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，但无法持之以恒，这就要求我们平时注重对她们的韧性培养， “坚韧”是解除一切困难的钥匙，它可以使人们成就一切事。世界上没有别的东西可以比得上或替代坚韧的意志。只有当她们认识到这一点，她们才能够在数学的浩瀚海洋中驰骋，才能够在数学中取得成功。第四、加强农村高中女生潜意识引导多宣传介绍女科学家、女英雄等女性成才的事迹。农村高中女学生，在心里方面与生俱来就有一种自卑感，她们时刻在心底反复着一个声音，那就是我来自农村。看着其他城镇来的同学，衣着光鲜，打扮时髦，她们心里也会羡慕。因此，我们应该加强心理引导，培养农村高中女生正确的世
13、界观、价值观，告诉她们，要比就在成绩上比，多看看自己的长处，同时多讲讲女科学家、女英雄等女性成才的事迹，进而引导她们树立自强不息的精神。第五、注重营养搭配，引导学生在学习过程中要注意不偏食、挑食，特别要注重能铁性元素的补充，如应多食含铁元素比较高的食物如黑木耳、肝类、鱼、蛋、豆类等高蛋白食物，使女生的智力发展有牢固的物质基础，同时督促女生特别是高中女生加强体育锻炼。8很多高中女同学对数学的学习兴趣不高不是一种偶然现象，但是同样不是必然的，只有我们探究了根底才能“对症下药” ，才能根本解决这一问题。【参考文献】 教学管理论文集广州市教育学会、教学管理专业委员会编（2002 年）第 199 页研 究性学习实施过程中若干问题的思考作者 陈东桢 数学教学2001 年第 4 期第 6 页 高中数学教学中开展研究性学习的尝试 基础教育课程改革（解读） 华东师范大学出版社 主编：钟启泉、崔充、张华 数学教学2006 年第 8 期第 12 页 如何提高高中女生数学成绩作者 陈志强 中小学习生心理健康教育2004 年合订版 开明出版社
