七上历史考点

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1、1科利华科利华 20132013 年南京市历史中考考点梳理年南京市历史中考考点梳理中国历史中国历史七上七上第一单元第一单元 中华文明的起源中华文明的起源 第第 1 1 课课 祖国境内的远古居民祖国境内的远古居民 元谋人、北京人：（识记）元谋人、北京人：（识记）P2-3 元谋人：元谋人：生活在云南省元谋县（长江流域） ，距今约 170 万年，是我国境内已知的最早人 类。会制造工具，知道用火。 北京人：北京人：距今约 70 万年20 万年（黄河流域） ，能够制造和使用工具，已经会使用天然 火。第第 2 2 课课 原始的农耕生活原始的农耕生活 河姆渡遗址、半坡遗址：（识记）河姆渡遗址、半坡遗址：（识

2、记）P7-8 河姆渡遗址：河姆渡遗址：距今约七千年，浙江余姚，长江流域，河姆渡人种植水稻，我国是世界上 最早种植水稻的国家。住着干栏式的房子。 半坡遗址：半坡遗址：距今约五六千年，陕西西安，黄河流域，主要粮食作物是粟，我国是世界上 最早种植粟的国家。住着半地穴式的房屋，能制造色彩鲜艳的彩陶。第第 3 3 课课 华夏之祖华夏之祖 炎帝、黄帝的传说：（识记）炎帝、黄帝的传说：（识记）P12-14 距今约四五千年，黄帝和炎帝是黄河流域部落首领。 炎帝和黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。 黄帝被后人尊称为“人文初祖” 。至今海外华人自称自己为“炎黄子孙” 。 继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首

3、领是尧、舜、禹（禅让制） 。禹死后，启继 承父位，成为夏朝第二代国王，从此世袭制代替了禅让制（“公天下”变为“家天下” ） 。第二单元第二单元 国家的产生和社会的变革国家的产生和社会的变革 第第 4 4 课课 夏、商、西周的兴亡夏、商、西周的兴亡 夏朝、商朝、西周三代的更替：（识记）夏朝、商朝、西周三代的更替：（识记）P20-23朝代建立时间建立者都城夏朝约公元前 2070 年禹阳城（今河南登封商朝约公元前 1600 年汤盘庚迁都到殷（河 南安阳）西周公元前 1046 年周武王镐京（西安）2(1)夏朝是中国历史上第一个奴隶制国家。 (2)西周和东周以都城的方位来命名。 西周的分封制：（识记、理

4、解）西周的分封制：（识记、理解）P24 目的：为了巩固统治（“封建亲戚，以藩屏周”）内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从 周天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战。 作用：西周通过分封，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。第第 5 5 课课 灿烂的青铜文明灿烂的青铜文明 青铜工艺的成就（识记）青铜工艺的成就（识记）P26 商朝是我国青铜文化的灿烂时期，青铜器生产规模大，品种多，工艺精美，多用于祭祀。青铜器代表：司母戊鼎是世界现存最大的青铜器，四羊方尊造型奇特。 三星堆”文化：与商周同时期，我国西南地区的成都平原独特的青铜文

5、化。出土的青铜 面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士瞩目第第 6 6 课课 春秋战国的纷争春秋战国的纷争 春秋争霸：（识记）春秋争霸：（识记）P30-31 时间分期：时间分期：东周分为春秋和战国两个时期。春秋：公元前 770 年至公元前 476 年，是我 国奴隶社会的瓦解时期。战国：公元前 475 年至公元前 221 年，是我国封建社会的形成 时期。 特点：先后争霸 著名的霸主有：齐桓公（春秋时期第一个霸主） 、晋文公、楚庄王等。 重要战争：城濮大战（晋楚双方） 影响：给社会带来灾难；一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。 战国七雄：（识记）战国七雄：（识记）P33 特点：同时

6、称雄 战国时期，形成了齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七雄并立的局面，史称战国七雄。 （识图“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。 ” 、三家分晋（赵魏韩） 重要战争：桂陵之战、马陵之战、长平之战第第 7 7 课课 大变革的时代大变革的时代 都江堰：（识记）都江堰：（识记）P37 战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 使成都平原成为“天府之国” 。 商鞅变法：（识记、理解、应用）商鞅变法：（识记、理解、应用）P38-393时间：公元前 356 年，商鞅在秦孝公支持下变法。 （法家法家思想） 目的：确立封建统治，发展封建经济 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖

7、励耕战：生产粮食布帛多的人，可免 除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族特权。建立县制，由 国君直接派官吏治理。 作用：秦国经济得到发展；军队战斗力不断加强；秦国发展成为战国后期最富强的封建 国家；为秦统一六国奠定了基础。 性质：彻底的新兴地主阶级的改革 （理解：商鞅变法的目的和效果，既反映了新兴地主阶级发展封建经济和确立封建统治 的需要，又促进了封建经济的发展和封建统治的确立。对战国时期的社会转折起到促进 （催化）作用，商鞅变法的目的和效果达到高度统一。所有符合历史发展趋势的改革或 者变法，是推动社会进步的重要推动力量，社会发展的重要动力。 ）第第 8 8 课课 中华文化的

8、勃兴（一）中华文化的勃兴（一） 甲骨文：（识记）甲骨文：（识记）P40 甲骨文：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字。已经具备汉字结构的基本形式，是一种比 较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从商朝开始。 金文：商周的青铜器上铸刻的文字，也称“铭文” 、 “钟鼎文” ，比甲骨文规范。第第 9 9 课课 中华文化的勃兴（二）中华文化的勃兴（二） 老子：（识记）老子：（识记）P47 春秋晚期，楚国人，是道家学派的创始人。 著作：道德经 思想观点：一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化 孔子：（识记）孔子：（识记）P46 春秋晚期，鲁国人，儒家学派的创始人。 政治思想：提出“仁”的学说；主张“爱人”

9、，反对苛政和任意刑杀。 教育思想：兴办私学，广收门徒；教学方法：注意“因材施教” ；学习方法：教育 学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；要“温故而知新” 。 论语是由其弟子整理，记载孔子言论编成一书； 孔子是大思想家、教育家，他的学说成为封建文化正统思想，在中国传统文化中占有重 要地位，对后世影响极大。 “百家争鸣百家争鸣”：（识记、理解）：（识记、理解）P47-49 背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟需解决，各学派纷纷著书立说，表达 意见，相互辩论，形成了百家争鸣的学术繁荣局面。 主要派别：主要派别：学派代表人物所处时期主要观点备注孔子春秋提出“仁”的学说；主张“爱人” ，儒家

10、学派的创始人4第三单元第三单元 统一国家的建立统一国家的建立 第第 1010 课课 “秦王扫六合秦王扫六合” 秦始皇和秦的统一：（识记）秦始皇和秦的统一：（识记）P56 从公元前 230 年至前 221 年，秦王嬴政嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳。 评价：结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，顺应历史潮流，符合人民愿望。 秦朝巩固统治的措施：（识记、理解）秦朝巩固统治的措施：（识记、理解）P57-59 政治上：创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一 切军政大权（皇帝制度的基本特征：皇位世袭、皇权独揽、皇帝独尊）

11、；在中央，政府设 丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断；在地方，推行郡县 制。 经济上：统一货币，使用圆形方孔铜钱；统一度、量、衡； 文化上：统一文字（先小篆、后隶书） ； 思想上：接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府以外，民间只准留下有关医药、 占卜和种植的书。又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。这就是历史上的“焚书坑 儒” ； 军事上：北筑长城为了抵御匈奴，派大将蒙恬负责修筑了西起临洮，东到辽东的 城防。开发南疆统一了东南、岭南等地区，兴修灵渠，沟通长江和珠江水系。历史作用：这些措施奠定了两千多年来中国封建社会政治制度的基本格局，我国历史上 影响深远。有利于国家的

12、统一，有利于各地区各民族经济文化的交流，对后世产生了深反对苛政和任意刑杀。孟子战国反对一切战争； “仁政治国” ，轻徭薄赋； 自然资源要持续利用荀子战国老子春秋一切事物都有对立面，对立的双方 能够相互转化。道家学派的创始人道家庄子战国治国要顺其自然， “无为而治”墨家墨子战国“兼爱” “非攻”墨家创始人法家韩非战国主张改革；反对空谈仁义；提倡法 制； 提出建立中央集权的封建国家其学说受到秦国及秦 始皇的推崇孙武春秋“知己知彼，百战不殆”兵家鼻祖，著孙子 兵法兵家孙膑战国5远的影响。对多民族国家的形成和巩固起到积极的促进作用，对后世产生深远影响。 秦始皇的历史作用：（识记、理解、应用）秦始皇的历

13、史作用：（识记、理解、应用） 积极作用：秦始皇灭六国，统一中国，建立起我国第一个统一的专制主义中央集权 的国家秦朝。顺应历史潮流，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合历史发展的潮 流，符合广大人民的愿望。采取了一系列巩固统一积极措施：政治上他创立了封建 专制主义的中央集权制度，最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央政府设丞 相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断；地方上，推行郡县制。 奠定了两千多年来中国封建社会政治制度的基本格局，在我国历史上影响深远。经济上 统一货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对 后世产生了深远影响。文化上统一文字，对

14、我国以后文化发展和维护国家的统一， 有极为重要的影响。军事上北筑长城；开发南疆兴修灵渠，沟通长江和珠江水 系。对多民族国家的形成和巩固起到积极的促进作用，对后世产生积极深远影响。 消极作用：他又是统治残暴的封建皇帝。滥用民力，繁重的徭役负担；秦朝赋税负 担沉重；制定严刑峻法；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。秦始皇没有能处理好统 治者和被统治者之间的关系，实行暴政，激化了阶级矛盾和社会矛盾。 从长远的历史发展来看，秦始皇是对我国历史发展作出过巨大贡献，产生过巨大影 响的皇帝。第第 1111 课课 “伐无道，诛暴秦伐无道，诛暴秦” 秦朝的暴政和灭亡（识记）秦朝的暴政和灭亡（识记）P62 秦朝的暴

15、政：滥用民力，徭役繁重；赋税沉重；刑法残酷；焚书坑儒。 评价：秦朝的暴政是秦朝灭亡的根本原因。 秦朝的灭亡：公元前 207 年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力，与此同时，刘邦率 兵直逼咸阳。秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。 陈胜、吴广起义：（识记）陈胜、吴广起义：（识记）P63 公元前 209 年，陈胜、吴广在大泽乡起义。这是我国历史上第一次大规模的农民起义。 、 西汉的建立（识记）西汉的建立（识记）P64 公元前 202 年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。刘邦就是汉高祖。第第 1212 课课 大一统的汉朝大一统的汉朝 文景之治：（识记）文景之治：（识记）P67 文景之治是指西汉汉

16、文帝、汉景帝统治时期。他们在位时期，吸取秦亡教训，减轻农 民负担，注重发展农业生产；提倡节俭，以身作则；重视“以德化民” 。社会比较安定， 百姓富裕起来，国力逐渐强盛。为汉武帝的“大一统”奠定基础。 汉武帝的大一统：（识记、理解）汉武帝的大一统：（识记、理解）P68-696政治上：接受主父偃建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国 （推恩令） 。汉武帝还找借口，一次削去半数的侯国（削藩） 。解决王国问题，加强了中 央集权，实现了政治上的大一统。 思想文化上：接受董仲舒建议， “罢黜百家，独尊儒术” 。把儒家学说作为封建社会正 统思想。大力推行儒学教育，在长安设太学，以儒家五经为主要教材，不学习其他各家 学说。 作用：这些措施的实施，西汉王朝实现了政治和思想上的大一统。政治和思想上的大 一统是相互联系和相互促进的。西汉进入鼎盛期。 东汉的建立（识记）东汉的建立（识记）P70