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1、2011 年南浔区第九届教科研论文评比参评论文电影模式作文教学【摘要】：写作，向来是语文教学的重头大戏。而写作，也向来是语文教学的头疼之因 。 如何改变作文教学不容乐观的现状，我在这里运用电影作为教学媒介，简略而粗浅的谈一谈 自己的创想。以影片为情感诱因，激发写作兴趣，发挥教师的适度引导作用，运用多种现代 教育技术，创造良好的写作环境，走出一条属于学生自己的写作之路。 【关键词关键词】：作文教学，电影，兴趣，作用：作文教学，电影，兴趣，作用正文：写作向来困扰了很多学生和教师。对于学生，常常觉得每天的生活就是两点一线，单调至极，无可写之材。对于教师，批改作文是最头疼的事情，数篇下来，选材类似，千
2、篇一律，语言匮乏，似流水帐。写作，着实成了许多学生的心头之恨。我们大多数教师都知道，指导学生写作，最关键的就是要做到真情写作。只有内心有真实感受，笔下才会流淌出独特的韵味。真情实感是作文的灵魂。可是，如果是命题式作文，学生的选材会很多，就算是类似的材料，每个人都感受大相径庭。我们很难去还原当时的情景，在课堂上再让学生细腻的感受其中细腻而特殊的意味。而只指导一个或几个学生也不符合课堂教学的要求。这一年来，我一直尝试走一条适合自己更适合学生的作文指导之路。我将其称之为“电影模式教学” 。一、电影激发学生强大的写作兴趣我们都知道“言为心声”,“情动而辞发”,很显然“心声” 、 “情动”就是作文的原点
3、。叶老说过:“要让我们的孩子诚实地说自己的话” 。在现实生活中，学生学业繁重，让其写作文往往是唉声大作，常常是能从作文书中大部头引用就大部头引用，还常自我安慰之，节约时间。让其在作文中说真话，往往难于上青天。好吧，学生说，我一定说真话。于是乎，流水帐来了。一个个小方块，缺乏情感，语言单板，毫无吸引力可言。刨根问底，他们也表示出十二分的无奈，“我们的生活就是两点一线呀，换作谁都已麻木，何来独特？何来感受？”“问渠哪得清如许？唯有源头活水来” ，习作的源头就是生活，就是真实。我们总教育他们，要细致地观察生活，世界上不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。而事实上我们常常无法直接介入他们除了课堂以外真实的
4、生活。所以，写作教学课，最好的借助媒介就是电影。电影艺术，是 以电影技术为手段，以画面和声音为 媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门 艺术。电影之所以区别于普通的电视剧而成为了 七大艺术之一，是因为它 有着它独特的优势和魅力。它的直观性、逼真性、通俗性是它经久不衰的主要原因。电影，是声，色，光，影 的完美集合。我在进行作文教学前常会选择一些贴近学生生活和学生心理，亦是学生兴趣所在的电影给他们观看。在电影中，人们看到了那个在你面前毫无遮掩、真情流露的人物；在电影中，人们完成了最美好的追求；在电影中，人们的心灵得到了最真挚的抚慰。所以，把电影当成作文教学的切入点，是在吸引
5、人不过的。二、观看电影的前期准备在课堂教学中，时间是十分短暂而宝贵的。所以，对于整部影片，我们不可能反复观看，只能对着重部分二次欣赏。因此，在首次欣赏的时候，我们不能将其只当成娱乐。此时，教师的作用尤为凸显。教师必须引导学生在重点的情节多加关注。而我常常会提前设置一些问题，让学生带着问题去欣赏影片。比如，我在让学生观看拯救大兵瑞恩之前，先布置几个问题：1、事件发生的时间，地点？2、交战双方分别属于哪个国家？哪个国家是非正义的？3、为什么要拯救大兵瑞恩？4、一队人去救一个，值得吗，为什么？5、投降了的战俘还应该处置吗？6、 “我知道我每多杀一个人就会离我的家越远。 ”这句话怎么理解？7、瑞恩为什
6、么不和救援部队离开？这样，不仅对影片有了整体的感知，更使学生对影片中的人物及事件在第一时间形成自己的主观感受。在写作之前积累第一手独特的资料，在写作中有话可讲。三、电影模式教学的独特性我们写作的题材常常是我们亲身经历的事件，或者亲眼所见、亲耳所闻。这一切生活，都极具真实性。但生活中的真实往往具有不可重复性，我们无法如电脑的复制粘贴功能般将历史还原。当对学生的习作进行指导时，我们只能通过他们的复述和自己的常识进行推论，可谓是心有余而力不足。所谓情感体验的细微感知，也无法真正提点和指出。但是，电影却不同，她可以定格。像电影中集中表现人物特点的镜头或片段。像特写镜头，它只显示事物的局部，给人强烈而又
7、清晰的视觉冲击，从而达到突出事物状态，展示人物内心世界的目的。而当我把电影定格时，学生就可以更清晰的去分析细致的神态。如电影那山，那人，那狗 。在这部电影中对山中“留守”老人的特写镜头，让我们看到的是一个对亲人望穿秋水，充满期盼又单纯的山中老人的形象。如果没有这样的镜头，或者摄影者在远处给她一个远镜头，会发生怎样的效果呢？对比之下，学生很容易得出结论，没有细节描写的文章，是很难做到情节生动，更别说引起读者共鸣了。电影还具有可重复性。还是上面这部电影那山，那人，那狗 ，其中有个情景，山中老信客看到信被风吹走时奋力抢救信件和那条忠诚的狗纵身一跃叼住信件的那一刹那，所以学生都笑了。这样的场面，作为细
8、节描写是很好的素材。而电影，就可以反复播放，让学生反复观察细节，进行细致的描写。四、电影创作技巧对写作的帮助电影，她总是与文学创作有着千丝万缕的关系。除了很多由经典文学改编成电影的以外，电影和写作的手法都很多相通之处。原苏联的弗雷里赫在银幕的剧作一书中就曾提到过：“电影同文学的相近在于电影通过情节反映相似世界的一切关系。 ”的确，一部成功的电影，往往都有令人久久难忘的镜头，一波三折的故事情节，而这些镜头的拍摄，情节的剪辑与写作中的诸多技巧，都有很大的相通之处。首先，电影使观众在银幕上看到画面同时,还能听到剧中人的对白以及解说、音乐。同样的，人物描写要栩栩如生，使读者见文如见人，仅靠视觉描写是远
9、远不够的，其中对听觉的描写就很有必要。基于此相似点，给学生欣赏同一组镜头的有声与无声效果，很容易给他们一个印象，那就是优秀的描写片段一定要关注听觉的感受。其次，电影镜头中的对近镜头、远镜头与全景描写、局部描写的处理也是极具艺术效果。学生写运动会这样一些大场面时，常常对全景与局部的描写，拿捏不到位，最后写出来的文章难免犯假大空的毛病。在电影欣赏中，我们可以通过远镜头了解人物活动的空间背景和环境气氛，通过近镜头感知人物的面部表情或动作。电影拯救大兵瑞恩中进攻的情节，就充分展示了近镜头和远镜头互相切换的方式在表现大场景上的独特之处。影片先着意刻画了铺天盖地的战队，以表现即将开始的战斗会相当的惨烈。期
10、间又特别表现了主人公恍惚的面部表情。如此近镜头与远镜头的切换，一次伟大的战争就生动的表现出来。对此镜头稍作分析后，学生就能很快明白，写场景即要有全景的描述，也要对个体或局部的刻画进行描述。彼此相互呼应，才能表现一个真实可感的画面。再次，电影创作中的蒙太奇手法与结构安排对写作也有帮助。夏衍在写电影剧本的几个问题一书中说蒙太奇就是：“依照电影情节的发展和观众注意力与关心的程度，把一个个镜头合乎逻辑地、有节奏的连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展，由此可见，恰当的运用蒙太奇可以充分揭示画面的内涵，增强艺术的感染力。 ”而写作顺序的巧妙安排也是可以起到突出
11、主题的作用。在教学中，我借用这种处理方法，在作文课上做了的尝试。我选了一篇以时间的推进为写作顺序，以小章节的形式表现他在不同年龄对母爱的认识的文章。然后，我这篇文章的若干章节分别写在不同的幻灯片上，再让学生重新排序。经过多次组合排序后，学生就发现这篇文章的最佳写作顺序是倒叙。 五、电影的其他作用电影除了对写作有极大的帮助以外，对课本的文本学习也有不可替代的作用。所以，我往往也选择那些和单元文本相贴近的影片。这样一来，一举两得，不仅对相关单元课文的学习有直观性的认识，更有利于作文教学。而单元检测，期中测评，期末考试，同这份兴趣相比，不过是为傲梅预备的冬雪，为方糖预备的咖啡，虽寒虽苦，却甜香入怀！
12、这一份苦中作乐之功，寒中飘香之妙，皆来自那位最好的老师兴趣! 写作与生活中的多种艺术形式有着千丝万缕的关系，巧妙的运用可以帮助我们提高写作的水平。以上内容只是笔者在教学实践中的一点尝试，如何利用电影具体而又深入的辅导学生写作，还有待于我们进一步的探求。 参考书目： 银幕的剧作：作者是弗雷里赫，富澜译， 此书主要撰写了纠正研究电影剧作 的偏见。出版日期：1963 年由中国电影出版社出版。 写电影剧本的几个问题：作者是夏衍，这本书讲述了电影剧本创作中主要需注 意的问题。1959 年由复旦大学出版社出版。 叶圣陶语文教育思想研究论文集：由刘国正、毕养赛主编，1989 年由江苏教 育出版社出版。南浔区第九届教科研论文选送表南浔区第九届教科研论文选送表参评号码_作者姓名性别年龄职务（职称）工作单位选送单位论文题目论文撰 写时间何时何种学 术会上交流论文 主要 内容作者承诺我郑重承诺:所写论文为本人原创，没有抄袭他人。承诺人签字：_选送 单位 意见 盖章 年 月 日 区教育学会 区研训中心 评定意见
