信息加工概述

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1、信息加工概述信息加工概述教学目标教学目标知识与技能知识与技能1了解什么是信息加工及其重要性； 2知道信息加工的一般过程并能举例说明； 3掌握信息加工方式的变化并能举例分析； 4掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析； 5理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明。过程与方法 根据建构主义的教学理论，将现实的社会文化背景和学习相结合，即“情境”相联。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学重点与难点教学重点与难点 教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。 教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类

2、型。 课时安排课时安排 1 课时。 教学方法教学方法 1从举例引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。 教学过程教学过程 1新课引入 （1）以学校运动会成绩处理为例引入什么是信息加工问题。举例并进行分析； （2）举例启发后，请学生自己举例（老师注意引导和掌握时间）； （3）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息加工问题无处不在，无时不有：（校园生活中的 工厂、农村的 科技、国防的 日程生活的） 可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。 2新课教学 （1）信息加工及其重要性 提出问题：什么是信息加工

3、呢？ 解释：信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 提出问题：要完成一项信息加工一般应包括哪些过程呢？ （2）信息加工的一般过程 信息加工是一个相对完整的工作流程。 以上面学校运动会成绩处理为例讲解成绩处理工作流程和信息加工的一般过程。 分析：从学校运动会成绩处理工作流程观察我们对学校运动会成绩处理其实可归结为对信息的以下几项处理：记录信息 加工信息 发布信息 存储信息 应该说明的是这几项处理不仅是前后相继的有序过

4、程，有时甚至还需要做不断的反复。如数据的修改、增、删等。 同学们可以回顾一下刚才所举例的处理工作流程和信息加工的一般过程是否符合这一规律？ 问题：如果信息处理量大形式多哪怎么办？ 进一步引入教学内容：（3）信息加工方式的变化 以前加工信息主要是靠人工方式来完成的。比如单位的会计每逢月底年底就忙得不亦乐乎，因为他们处理时全靠人工抄、写、算、核，不但繁琐也容易出错还费时，已远不能满足现代生活的需要。所以先进的计算机就成为信息加工的重要工具了。同时也使信息加工的方式发生了巨大的变化 （4）计算机信息加工的一般过程 计算机是大家非常熟悉的现代化计算工具，它的特点使它成为了信息加工的重要工具。 和信息加

5、工的一般过程相比计算机的加工信息的工作过程大致划分如下； 根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编程序。作好输入数据的准备。 信息输入 信息加工 信息输出 信息存储 出示准备好的信息加工人工方式和计算机方式不同点的总结图表让学生边讨论边填空。 实际上就是用计算机进行信息加工也有几种形态。 （5）计算机信息加工的类型 基于程序设计的自动化信息加工； 即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。 基于大众信息技术工具的人性化信息加工； 编程加工不是每一个人都能驾驭的，而大众信息技术工具如利用字处理软件加工文本信息、电子表格软件加工表格信息、利用多媒体软件加工图象，声音，动画、视频等

6、多媒体信息却更加易于操作易于被人接受，从而更充分地实现人和计算机的优势互补，提高人机协作效率。 基于人工智能技术的智能化信息加工 即信息的智能化加工，是指利用人工智能技术加工信息。智能化加工要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。需要说明的是这几种加工类型不是截然分开的，因为信息技术本身就是一个有机的整体。所有这些信息加工的类型在后续章节中回详细介绍。 3全课总结 （1）什么是信息加工？ （2）信息加工的一般过程包括哪些内容？ （3）信息加工方式为什么会发生变化？发生了哪些变化？ （4）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？试举例说明并

7、分析。 （5）计算机信息加工有哪些类型？试举例说明并分析。 4作业 （1）计算机信息加工的一般过程包括哪些内容？试举例说明并分析。 （2）计算机信息加工有哪些类型？试举例说明并分析。 （3）讨论基于人工智能技术的智能化信息加工现实和前景。 教学后记教学后记 本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用不为学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学，采用任务驱动法，不断地提出问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好个别辅导工作，让每个学生都有机会系统地接受信息加工的教学内容。