父亲影响了我的人生

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1、父亲影响了我的人生 从我呱呱坠地那刻起，我就是个特别爱哭闹的孩子。记得那一年，我的爷爷也病逝了。因 为这样，我的大伯二伯他们都不是很喜欢我。这使我自小就形成了对他们这些长辈有一种 畏惧的心理。虽然长大之了，但这种与他们之间的那种隔阂还隐藏在心里。 我的童年不是特别的快乐。我出生在一个比较贫穷的农村家庭，想要什么没什么。对于一 个小女孩来说，期待被破没的感觉是极其难受的。所以，那时候的我，经常哭闹，惹得妈 妈很生气，经常被挨打。这种心理的阴影到现在的影响是：我不会开口跟别人要东西，喜 欢的东西，靠自己的能力去买。 唯有我的父亲，在我的童年，给了我很多的呵护和爱。小时候，在家里，我和父亲相处的 时

2、间是最多的。父亲去哪里，我也跟着去。父亲是一个极其善良的，待人和善大方的人。 除此之外，父亲是一个很手巧的人。父亲做过很多份工作，经商，做木匠。家里的大小东 西，他都能维修。 记得小时候，我们班要组织去旅游，但要交一笔数目不小的钱。当时，我的母亲是不愿意 的。我哭着去找父亲，父亲二话不说，就把钱给了我。当时，我也知道家里经历状况不好。 但是，孩子那种渴望出去玩的心情。 记得小时候，每次考完试，我都会拿着试卷找父亲签名。他每次都夸我考得好，有时还会 奖励我。这对我的影响是喜欢在别人的支持和鼓励中，增强自信，积极向上。 我的父亲，有一个特点，从不在饭桌上教育孩子。父亲对我们的要求是极其宽松的。我的

3、 父亲，喜欢用行动来影响着我。 记得初三的一次家长会，我考试考得极差。父亲在翻阅我的练习本的时候，我在教室外面 看得真切，他的脸上是怒色的，因为我作业也得很差，态度不认真。但是，家长会开完后， 他并没有多说什么，只说了一句，下次考好就行了。 见过我和我父亲的人，都会说我长得像我的爸爸。其实，我的外貌一点都不像我的父亲， 但是气质和面神上像极了他。我的父亲是那种很斯人的人，不容忽视父亲对孩子的影响 摘要：几千年来母亲往往被认为是孩子主要的照顾者，孩子也往往更依恋自己的妈妈。 父亲角色和在社会上承担的职业职能决定了父亲参与抚育孩子的时间少于母亲。但是，这 并不表明父亲对孩子的成长不重要，大量的研究

4、资料表明，父爱在婴儿的成长中起着重要 的、不可取代的作用。父爱对孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。关键词： 父亲， 影响，性别角色，个性品质。 一 父亲在性格及教养方式上的特殊作用。母亲往往被认为是孩子主要的照顾者，孩子也往往更依恋自己的妈妈。一般说来，父亲 角色和在社会上承担的职业职能决定了父亲参与抚育孩子的时间少于母亲。但是，这并不 表明父亲对孩子的成长不重要，大量的研究资料表明，父爱在婴儿的成长中起着重要的、 不可取代的作用。父爱对孩子的影响远不止于智力，还涉及体格、情感、性格等方面。与 父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度都要落后一些，并普遍存在焦虑、

5、 自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性，被专家称为“缺少父爱 综合症“。 ” 。由于各种原因，多数父亲与孩子接触的机会与日俱减，从婴幼儿到青春期的成长过程 中，男孩往往被母亲、女老师“包围” ，女子气过重便成为现代男孩的标志性弱点在孩子的成长过程中，父爱和母爱有着各自不同的影响作用。母爱可使子女身体和情感得到健康的发展，父爱的功能则表现在教会孩子怎样应付和解决他们遇到的各种人生问题；母爱代表着人性和社会生活情感方面，父爱则往往象征着 事业、思想、秩序、冒险和奋斗，代表的是理性方面，其主要表现在对孩子成就感的培养 上，孩子在学校的学习成绩和学习能力也与父亲有关。调查表明，如

6、果有一个好父亲，则孩子在数学和阅读理解方面的能力就会比较高，在 人际关系上会有安全感，自尊心也比较强，容易与人相处。孩子最理想的人格是同时兼具了父爱和母爱两方面的内容。现在较为普遍的问题是， 一些做父亲的往往忽视甚至放弃自己的教育责任，致使孩子所受的父性教育严重不足。这 样的孩子容易形成所谓的“偏阴性格” ，即脆弱、胆小、多愁善感、依赖性强、独立性差。 父亲应“亲临”教育第一线，培养孩子健康人格和自主能力。婴儿在六周时或甚至三周便可分辨出父亲和母亲。他们的行为几乎也表现出这种区别， 母亲陪伴时会较为安静；父亲出现时会较为兴奋和激动。每个母亲都有自己独特的抱孩子 的方式，并且十次有九次都会以相同

7、的方式抱起孩子；而父亲则十次有九次以不同的方式 抱孩子，甚至会将婴儿头朝下抱起来。即使母亲外出工作，父亲在家照看孩子也是如此。 母亲在与孩子玩耍时较喜欢使用玩具；而父亲则喜爱用自己的身体当作孩子的爬杆或摇马。这种区别在整个童年早期都十分明显。父亲帮助孩子“培养独立性“，比母亲更放心让 孩子爬出的距离平均比母亲容许的距离多一倍，然后再把他们抱回来。当孩子面对新事物， 如一只狗、一个陌生人或一个新玩具时，母亲会本能地靠近孩子，让孩子感觉到可以得到 保护；父亲则倾向于站在一边，让孩子自己去探索。这两种抚养方法-保护和挑战-都有 助于孩子的情绪发展。研究显示，父亲积极参与照顾的孩子在与父母分开或遇上陌

8、生人时 哭得较少。 一些刚入学的孩子普遍反映，每次考试结束后，母亲关心的往往是分数，是孩子在班 里的名次，父亲关心的则是孩子的考试水平，有没有受到紧张心理的影响。孩子考得不理 想时，母亲的常见反应是要孩子缩减游戏活动时间，将精力更多地投入到功课上，父亲则 建议孩子暂时通过游戏和远足来释放自己的沮丧心理。这些都是父母在教养方式上的不同。著名画家达芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父亲，他培养孩子的信条就是： 给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣。6 岁那年，达芬奇上学了，在学校里学了很多知识，但对绘画最感兴趣。一天，他 上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。回家后，达芬奇把速写给父亲看，父亲不

9、仅 没有生气，反而夸奖他画得很好。正是因为父亲如此开明，达芬奇全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢画画恐吓 老爸。一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可 怕的女妖头。为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖头的脸上。后来， 父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可等达芬奇笑着解释完，他竟然没有责备儿子。16 岁那年，父亲把达芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画，达芬奇刻苦学习，掌握 了很多绘画技巧，终于成为大画家。 奥地利作曲家莫扎特小时候被无数人誉为“神童” ，他的许多作品一直是古典音乐中经久不 衰的曲目。莫扎特有如此成就，与他父亲的精心培养密切相关。莫扎特

10、 3 岁时，父亲就发现他经常坐在一边，很有兴趣地看姐姐练琴，于是就开始对 他进行启蒙教育。在父亲指导下，莫扎特 5 岁就开始创作短曲，6 岁时创作钢琴协奏曲。 后来，为了更好地培养他，父亲甚至放弃了宫廷乐师的工作。可以说，没有父亲那份执着的精神、严格的要求和深厚的关爱，是无法造就莫扎特这 样一位音乐大师的。 丹麦童话作家安徒生出生在富恩岛一个叫奥塞登的小镇上，那里有不少贵族和地主， 而安徒生的父亲只是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇。贵族地主不让自己的孩子和安徒生一起玩。安徒生的父亲非常气愤，但会十分轻松地 对安徒生说：“孩子，爸爸来陪你玩吧！”父亲常给安徒生讲一千零一夜等故事，有时则给他念一段丹麦喜

11、剧作家荷尔堡的 剧本，或是莎士比亚的剧本。父亲还鼓励安徒生到街头去看埋头工作的手艺人、弯腰曲背 的老乞丐、坐着马车横冲直撞的贵族等的生活，这些经历为后来写出卖火柴的小女孩 、 丑小鸭等故事打下了很好的基础。 正确地表达父爱 二 父亲对孩子健康成长的影响分析。 （一）.父亲影响孩子性别角色的形成 有研究表明，父亲与孩子的相互交往，在与母亲-孩子交往相衬托和对比的情况下，有 助于孩子对男性和女性的作用和态度产生理解；这方面如果没有父亲的参与，男孩的男性 特征和女孩的女性特征都将因没有鲜明对比而受到削弱。4 岁前不与父亲一起生活的男孩 在性别角色上趋于女性化，同时，早期失去父爱的女孩在女性角色的形成

12、上也受到影响。“有位女大学生快毕业了，但她不知道自己今后该与男人还是女人一起生活。她并非双 性恋，为什么会这样？因为她的性别认同感没有建立。 ”父母应树立孩子的性别模板，我们 将来能否在社会中建立起身份的认同，取决于我们是否建立起性别认同感。显然，父亲教 育的缺失会让孩子的性别认同、继而是身份认同出现问题，也就难以适应社会。(二）.父亲影响孩子个性品质的形成 由于父亲引导孩子参与的游戏往往较多是运动性、技术性和智能性的。父亲较多以他 们固有的男性特征，诸如独立性、进取性、合作性、自信心等影响孩子。他们热情、宽厚、 敢于冒险、勇于坚持等特征，使孩子在不知不觉中模仿和学习。这就与孩子从母亲的性别

13、特征中得到诸如关心别人、同情心、温和、善良等方面的潜移默化结合起来，形成孩子较 完善的人格基础。以我个人为例：在我遭遇挫折时，我能很快寻找到积极力量振作起来，我发现父亲的人 生观在早期教育中在潜移默化中影响着我和塑造了我的人生观。我能走出脆弱，充满勇气 地面对生活，因为有一个支撑点：父母无条件的爱，其中来自于父亲的力量是我这一辈子 都受益无穷的。 （三）.父亲影响孩子认知的发展 观察和研究证明，母爱与父爱对儿童智力的影响是有差异的，父亲能给予孩子更丰富的知 识，并通过与孩子共同操作，培养孩子的动手能力和创新意识，促进孩子求知欲和好奇心 的发展，从而有利于智力发展。 父亲的知识传授与母亲不同。母

14、亲给孩子讲故事的时候一般是讲大灰娘、小白兔之类的。 孩子在母亲那里听的故事一般是给人一种同情的感觉，弱者的感觉，孩子听到这个故事后 总是带着压抑和悲哀，小白兔最后是不是被大灰狼吃掉了？久而久之他就会留下同情这样 一种感觉；父亲给孩子讲故事一般是讲挑衅和攻击，故事中都包含着主动出击、攻击、挑 衅，或者说打打杀杀。这两种知识对孩子来讲都是需要的，对弱者要同情，但是又要自力 自强。我们看到很少有父亲象母亲那样详细地把结果告诉给孩子。可能稍微讲几句就有些不耐 烦，把问题扔给孩子，看起来父亲是很粗糙的，但是却推动孩子动脑筋，这样的知识传授 能发展孩子的智力。一项追踪研究表明，凡与父亲在一起交往机会多的儿

15、童，其智力水平 更高，尤其男孩更是如此。（四）.父亲对孩子社会行为的影响 父亲与孩子为伴往往能扩大孩子的社会活动范围和社交内容，影响孩子的社交兴趣和 需要。这就有助于孩子积累社交经验和社交技能。父亲引导孩子游戏，与之频繁的交往， 激起孩子的积极反应和兴趣。这类交往的一个重要特点是双方更多以平等的、有来有往的 方式进行，从而有助于孩子理解对方语言、体会对方感情，从而调整自己的行为。在此期 间，孩子不但学习了行为准则，而且懂得了许多正确地表达父爱。张某，男性、34 岁、已婚、汉族、河南籍、中学三年级毕业，出身于工人家庭。父亲 性格暴躁有饮酒的癖好，酒后即撒酒疯、打骂妻子和孩子。张某上小学后不好好学

16、习、常 打架、欺侮小同学。十岁即表现凶顽及恶作剧、虐待小动物。一次上课前将一只被肢解的 青蛙放在粉笔盒内，当女老师取粉笔时，触到死青蛙，吓得失声大叫起来。张某因此受到 停课处罚。张某有偷拿习惯，有时偷同学文具，有时到邻居家中，看到喜欢的东西就顺手 偷走，为此多次被父亲毒打但毫无改悔。上中学后开始吸烟，为了买烟常偷家中钱或编造 谎言称学校要交费，将钱骗走买烟抽。初中三年级时因多次斗殴违返校规被开除。十 七岁时去一家工厂当学徒工，工作不久自己觉得活累、挣钱少，即开始旷工并到处游荡。 一次外出漫游半个月，返家时衣衫褴褛、面容憔悴。此后数年间频频更换工作，生孩子后 生活很困难，但张某根本不管家，致使妻携子离去。不久张某私自非法开一小煤窑并雇用三个外地民工。张某用极简单的工具逼三人干活。 仅给以很少报酬，自己却每天饮酒闲荡，不如意则打骂工人。一次夜间张某拿一瓶酒强迫 一名工人喝，被拒绝，张某大怒，骂之余又用棍追打之。该工人被打倒在地求饶，他仍不 肯住手。由于不堪忍受，该工人当夜自杀身亡。当地有关部门经调查，认为张某无证私开 煤窑令其立即关闭，并对工人死亡