《《寻找名人足迹》教学设计(修改后)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寻找名人足迹》教学设计(修改后)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寻找名人足迹教学设计（修改后）孟津县横水镇铁楼小学 杨雪教学目教学目标标分析：分析：1、情感目标：通过“寻访名人足迹”教学实践活动，感受孟津是一个“名人辈出、文化历史底蕴深厚”的地方，激发对孟津的热爱、参与寻访名人活动的兴趣。2、知识目标：收集一些名人的资料，初步感受孟津作为一个名人之乡的悠久历史和丰富的人文景观。3、能力目标：初步学会寻访名人的几种方法，如：调查法校图书室查阅法、网上查阅法等。4、人格目标：通过寻访活动，塑造完善人格塑造完美人格，培养学习、生活的积极态度。学学习习者分析：者分析：五年级学生已初步具备寻访名人足迹的心理、行为准备，对寻访孟津名人有较浓厚的兴趣，这是开展此次活动的
2、重要保障。教学重点分析：教学重点分析：通过调查、寻访等方法，对孟津的名人有初步了解。教学教学难难点分析：点分析：初步掌握寻访名人的几种方法，如调查法如校图书室查阅法、网上查阅法。教学教学过过程程设计设计： ：一、一、（ （激情激情谈话谈话） ）导导入入孟津及孟津名人孟津及孟津名人同学们：你们在大人的陪同下，利用节假日和星期天走出校门，参观游览了孟津的一个个名胜古迹。老师想，同学们肯定陶醉在家乡山清水秀的美景中，一定会被一个个历史名人的美丽传说所吸引吧，在这儿你想对同学们说些什么呢？1、小组交流。你参观过哪些名胜古迹？在那里看到或听到哪些名人的事迹或传说？2、代表展示：各组选派 1 名代表进行展
3、示。3、师点评。对讲得特别好的同学发一张“小小导游证”加以奖励。二、二、重点重点推介孟津推介孟津名人名人同学们说得很精彩，看来你们对孟津的一些名胜古迹和历史名人有了不少的了解。接下来，老师想考考大家，看看你们对参观过的名胜古迹能否识别，请看大屏幕。1、认一认。屏幕逐一出示孟津名胜古迹的图片，让学生逐一说出这些地方的名称及它们分别与哪位名人有关。2、填一填。请同学们把自己去过的名胜古迹和相关的名人及故事填写在横线上。（1）学生练习。（2）请几个学生在电子白板上做作业并讲解。3、 （师）讲一讲。从 4000 年前的黄河文化延续至今，孟津人才辈出，俊贤毕至，古迹众多。从大禹治水三过家门而不入到八百诸
4、侯会孟津；从龙马负图到伏羲八卦；从光武中兴到魏孝文帝改革；从唐代才子王维到神笔王铎三、确立三、确立寻访寻访孟津名人的孟津名人的对对象象从古到今，孟津出过许多位名人。古代的有大禹、周武王、刘邦、贾谊、刘秀、张衡、魏孝文帝、狄仁杰、王铎；近现代的有雷英夫、李准、焦景周等。这些名人中有政治家，有科学家，有文学艺术家，还有一些学者名流。1、辩别名人。同学们通过前段时间的参观游览，对孟津的一些名胜古迹和历史名人已经有了初步了解，那么你们对孟津的历史名人究竟知道多少呢？下面请同学们看一组名人的照片，他们分别是：政治家、科学家、文学艺术家、学者名流，你能分辨出来吗？（课件）2、确立寻访对象。接下来，我们要寻
5、访这些名人了，请同学们在“政治家”、 “文学艺术家”、 “科学家”、 “学者名流”四个类别中任选一个类别，作为今天寻访的对象。 （学生自由选择） 3、组建寻访小队组建寻访小组。根据同学们的自愿选择和老师的安排，组建四个寻访小队组建四个寻访小组，由四位“小导游”担任队长担任组长。四、四、寻访寻访孟津孟津名人名人的的足迹足迹1、点击板块。以队为单位以组为单位，打开孟津名人课件，点击自己选择的板块点击自己喜欢的板块（“政治家”、“文学艺术家”、 “科学家”、 “学者名流”）进入。2、点击名人。进入板块后，点击自己比较熟悉或喜爱的名人，就可查找到这些名人的资料（寻访 3-4 位）3、发布信息。各小队把
6、整理出来的有关名人的信息各小组把整理出来的有关名人的信息，发布在“孟津网”上。 （师介绍发贴的方法。 ）五、五、阅读阅读孟津孟津名人名人资资料料1、 “小导游”汇报：本队寻访哪类名人本组寻访哪类名人？已收集了哪些名人的资料？这些资料包含了哪方面内容？2、阅读信息。学生在“孟津网”上阅读“政治家”、 “文学艺术家”、 “科学家”、 “学者名流”四个类别名人的资料。六、网上六、网上抢抢答答熟悉孟津名人熟悉孟津名人师生互动：教师在“孟津网”发布“孟津名人知多少？”试题问题，学生在交流栏中答题，发贴子。如：上古治水英雄是谁？伏羲画卦在什么地方？西周时期兴兵伐纣、以坚韧毅力成就大业的国君叫什么？谁在孟津
7、发明了地动仪？有个孟津名人被誉为书坛泰斗、神笔，知道他叫什么吗？武则天时一代名相是谁？通过交流使学生获得更为全面的孟津名人资料。七、七、课课后延伸后延伸进进一步了解更多孟津名人一步了解更多孟津名人同学们，在孟津这一方古老而美丽的土地上，出现过很多有影响的名人。这些名人，不但为我们孟津赢得了“人杰地灵”的美誉，而且，还共同支撑起了孟津作为名士之乡的地位。作为一个生于此、长于此的孟津人，应该更多地了解这些名人，了解孟津作为名士之乡的悠久历史。希望同学们利用课外时间，通过调查等方式，继续寻访名人的足迹，并把收集到的资料发布在“孟津网”上。随后学校将举行“孟津名人知多少”知识竞赛活动，请同学们积极准备
8、哦！教学反思：教学反思：本次活动研究对象的选择、研究内容的设计、研究过程的组织、研究成果的展示，都是由学生自主完成，教师只做适当的点拨与引导。研究目标的实现，更是学生在自我探究、自我体验、自我感悟的过程中水到渠成的自觉达成。同时，活动也注意培养学生的合作精神。本次活动还设计了多种形式的语言实践，如口语训练、人物访谈、交流展示，为学生主动地进行探究性学习，提供了广阔的天地。通过活动的体验，激发了学生的自豪感，从而体验到人生的价值。但限于学生知识的局限性和走出去的机会不多，本节课老师讲的还是较多，学生自主探究的氛围不浓，发言不热烈，这是今后应该近的地方。寻找名人足迹教学设计修改说明一、吸收了哪些意
9、见？我吸收了校教研组修改寻访孟津名人的方法、教学设计过程和学生自主探究等方面的意见。二、为什么要这样修改？寻访孟津名人的方法、教学设计过程和学生自主探究等方面需要改进，是因为原设计不太符合学生的实际，设计不太简明，没有很好地体现以教师为主导、以学生为主体的新课改理念，教师讲得较多，学生自主探究的较少。三、您的认识是什么我认识到学校教研组的意见很正确，改进后教学设计更科学、更简明，方法更贴近学生生活、学习实际，更好地体现了新课改理念。校本研修过程校本研修过程序号序号研修活研修活动动所在学校教研所在学校教研组组老老师师的意的意见见您的反思与改您的反思与改进进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和
10、改进内容寻访名人的方法及教学设计过程需要改进。改进后更加符合学生实际，体现课改精神。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？教学目标基本达成，没有出现偏离教学结果等问题，但学生自主探究的过程显得欠缺。今后课堂上应注意这个问题，并加以改进。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？学生对电脑操作不熟练，还不会发帖。出现问题后，立即指导学生，逐步解决。今后在平时教学中，应注重学生的电脑操作和运用。课前就应指导学生进行训练。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？寻访名人的方法及教学设计过程需要改进，因为原设计不符合学生的实际，不符合新课改理念。学校教研组的意见很正确，改进后教学设计更科学。
