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1、密度密度教学设计教学设计课题：课题： 密度科目科目物理教学对象教学对象八年级课时课时1提供者提供者赵鹏飞单位单位大同市灵丘县下关中学一、一、教学目标教学目标（一） 、知识与技能： 1、理解密度的物理意义； 2、用密度知识解决简单的实际问题。（二） 、过程和方法： 1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特 性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 （三） 、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤 起学生对自然奥秘的探究兴趣。二、教学内容分析二、教学内容分
2、析“密度”这节课是本章的重点课。密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要 求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在 学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一 步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体 压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。三、学情分析三、学情分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。 （2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。 （3）八年级
3、学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结 论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计1本节先以实验探究“同种物质的质量和体积的关系”开展教学，然后归纳分析得出密度 的概念，最后是用密度知识解决简单的实际问题。在教学中不强调科学探究的完整过程，重点强调 “设计实验” 、 “进行实验与收集证据” 、 “分析与论证” 、 “评估”等要素。因为数学基础的原因，图 像法对学生仍有一定的难度，在教学中将利用课件突破这一难点。2探究活动中可能出现的情况预测及处理方法： （1）由于实验材料的尺度误差可能较大，学生的实验数据误差也
4、会增大。 （2）学生可能无法将图像表述成“正比”关系。 （3）学生可能很难理解“正比”关系。 （4）出现教师也未曾预料的实验方法、现象。 3探究物质过于单一。 由于教学时间的限制，每一组学生不可能完成多种物质的实验探究，而单组数据对得出密度概 念的说服力不足。可在“评估”和“交流与合作”过程中通过组合不同小组的图像说明“不同物质mV 比值不一样” 。4教学内容信息加工流程分析设计：五、教学重点及难点五、教学重点及难点1重点： （1）体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。 （2）初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。 （3）用密度知识解决简单的实际问题。
5、 2难点：（1）学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。 （2）用密度知识解决简单的实际问题。六、教学过程六、教学过程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否
6、是纯金制成的吗？提出问题：提出问题：1、如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？2、抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？3、配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次？4、热气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？连续提出几个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。一、引出探究问题一、引出探究问题1 1、生活中鉴别物质种类的方法：、生活中鉴别物质种类的方法：如何区分不同的物质？老师展示实验器材：体积相同的长方铁块、铝块、铜块，颜色相同的不同液体水和酒精，或水和盐水。2 2、物体质量和体积的关系
7、、物体质量和体积的关系观察及思考一：（1）老师展示实验器材：包有白纸的体积相同的长方铁块、铝学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。学生观察液体，说明区分的方法：闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分出水和盐水。学生将长方体金属块分别放在两只手上。学生预设回答：对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。引导学生从物体的颜色、气味、味道这些特性鉴别物质种类。促使学生思考其它块、铜块。提出问题：如何区分哪块是铁块、铝块和铜块？（2）实验一：演示验证：将金属块分别放在调节好天平的左右两盘，比较质量。质量/g体积/cm3铜块10铁块10铝块10（3）能得什么结论？体积相同的不同物质的
8、质量不同。体积相同的不同物质的质量不同。预设学生回答：体积相同的不同物质的质量不同。区分铁块、铝块、铜块的方法：体积相同的不同物质的质量不同。观察及思考二：观察及思考二：（1）老师展示实验器材：装在瓶中的水、酒精、浓盐水； （2）提出问题：用天平如何区分不同的液体？（3）实验二实验二：演示验证：在两个相同的烧杯里分别倒入水和酒精（或水和盐水） ，放在调预设学生回答：（1） 倒出体积相同的液体，称出质量；（2）称出质量相同的液体，体积大小不同进一步引导学生用物体的质量与体积的比值可以鉴别不同物质。节好天平的左右两盘，调节也体量，当水和酒精质量相同时比较体积。（3）能得什么结论？质量相同的不同物质
9、，体积不同。质量相同的不同物质，体积不同。预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。二、探究物质的质量与体积的关二、探究物质的质量与体积的关系系1 1、提出探究问题：、提出探究问题：物质的质量与体积存在怎样的关系？ 2 2、实验方案：、实验方案：几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积；一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。数据记录在教材第 113 页的表格中。3 3、学生分组实验、学生分组实验【实验器材】天平、砝码、体积不同的铁块和铝块【实验步骤】(1)调节天平平衡；分组实验：选择实验器材。实验测量、记录数据。培养
10、学生设计实验、规范操作、表格设计及正确读取数据。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。(2)用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格；（3）用刻度尺测量铁块（铝块）的边长，计算铁块的体积，并记入表格。实验过程中教师重点指导：a.天平、刻度尺使用规范；b.学生的分工协作是否合理。4 4、 【数据分析与归纳结论】（1）分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。（2）用图象描述质量和体积的关系。质量/g体积/cm3铁块 1铁块 2铁块 3铁块 4铁块 5铝块 1铝块 2铝块 3铝块 4铝块 5分析实验数据，讨论交流，得出结论。预设学生回答：质量
11、增大，体积也增大，体积跟质量可能成正比。体积增大，质量也增大，质量跟体积成正比。培养学生分析实验数据，用表格和图像的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。引导： i.你知道坐标系中一个点所表示的意义吗？ii.把你所测量的各铁块或铝块的体积、质量数据在坐标系中表示出来。iii.体积为 0 时，质量也为 0，可以在坐标系中再加上一个m=0，V=0 的点。iv.把各点连成平滑的一条线。（3）能得出什么结论？图象是一种直观、有效的数据分析方法。你所作出的图象反映了质量随体积有怎样的变化关系？ 在数学中学习过，这表示什么函数关系？计算质量与体积的比值。预设学生回答：表示某个铁块的体积和质量。横坐标表示体
12、积数值，纵坐标表示他的质量数值。学生分析实验数据：描点、作图，用图象的方法表示测量的结果。归纳结论：归纳结论：结论结论 1 1、同种物质的质量和体积成正比，同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的。即比值是一定的。（4）还能得出什么结论？比较不同物质的质量和体积的关系：比较铁和铝的图象；比较铁和铝质量跟体积比值；结论结论 2 2、物质不同，它们的质量与体积的物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。比值也不同。学生讨论交流，得出结论：质量随体积增大而增大。过原点的直线是正比例函数。表述结论：铁块的质量跟体积成正比。 铝快的质量跟体积也成正比。三、密度三、密度1 1、定义、定义：某种物质组成物体
13、的某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。质的密度。2 2、符号：、符号：。3.3. 公式：公式：=m/V。根据定义得出公式。了解密度的单位、单位的物理启发学生根据实验结论得出密度的定义。理解密度公式的内容。4 4、密度在数值上等于物体单位、密度在数值上等于物体单位体积的质量。体积的质量。 5.5. 单位：单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，kgm-3 ） ；（2）常用：克每立方厘米（g/cm3，gcm-3 ） ；（3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3；意义、及单位换算。三、密度表（找规律）三、密度表（找规律）1、一般：
14、固液气 2、一些物质密度相同：冰和蜡；酒精和煤油；3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；4、固体和液体密度用国际单位都表示为103的形式例如 水=1.0103kg/m3气体密度用国际单位不用103例如 空气=1.29kg/m3学生在读表过程中：1、会读物体的密度、会说明其物理意义；2、在密度表中找规律。培养学生会查表，并由密度表找到一些规律性的知识。33333 61kg101 gcm10 kgm1m10/=例题分析：例题分析：例例 1 1、一块金属块的质量是1.97t，体积是 0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？解：= = =vm31970 kg 0.25 m=7.9103 kg/
15、m3查表可知：此金属为铁块。分析已知条件，运用密度公式计算，查密度表，确定物质种类。注意单位换算。培养学生解物理题的规范化。学会查密度表。例例 2、有一烧杯内装有质量是55g、密度为 1.1103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？解：= V=vm mV =50cm33/1 . 155 cmgg答：盐水的体积为 50 cm3。根据原始公式vm导出求体积公式学会根据已知条件和具有的测量工具，完成题目要求。四、密度是物质的特性量四、密度是物质的特性量1、同种物质，密度不变2、不同种物质，密度一般不同复习巩固：复习巩固：问题问题 1 1、根据公式=，物质vm的密度和物体的质量和体积是否有关？物质的
16、密度是否由物体的质量和体积决定？根据公式 = =进行讨论：密vm度是物质的特性，和物体的质量和体积无关。培养学生的分析、概括能力。加强对物理公式含问题问题 2 2、如图所示为 A、B、C 及水等物质的m-v图像（1）在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。直线能说明什么？（2）从图像还可以看出什么？物质具有什么特性？（3）观察不同种物质在坐标系中的斜率不同说明什么？如图所示，可以得出：A水B C。说明密度图像（mV）的物理意义。预设回答：mv 图像近似是一条直线说明 m 与 V 成正比。预设回答：m 与 V 成正比，说明 m 与 V 的比值就不变。即代表同种物质密度不变。引导学生回答：不同物质，质量和体积的比值不同。让学生发现不同的物质的密度一般不同。义的讨论学会用图像的方法表示密度的特性。了解物理图像的含义内容小结；内容小结；这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学的内
