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1、1Unit 11 What time do you go to school?一、单元教材分析本单元主要学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间段的表 达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个任务型活动： 任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎么办?学习运用 when 和 what time 询问和表达时间的方法；任务三是：搜集社会上有关时间安排的情况；复习巩固所学的 知识和能力。 二、单元知识系统(树) What time do you get up? I get up at s
2、ix oclockWhat time does heshe eat breakfast? HeShe eats breakfast at seven oclockWhen do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the eveningWhen does Rick usually get up? He usually gets up at 三、单元总体目标通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作 息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行
3、合理安排， 并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 四、单元重难点一览重点 难点1复习词汇：run，eat breakfast，go to bed，go home2词汇：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework3句型：What time do you get up? I get up at six oclockWhat time does he /she eat breakfast?HeShe
4、 eats breakfast at seven oclock.When do people usually eat diner?People usually eat dinner in the eveningWhen does Rick usually get up? He usually gets up at语法重点：when和what time引导的特殊疑问句；表示频率的副词。五、单元学情分析本单元的主题是运用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间、运用数词表达不同的时间， 通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。对于 when 引导的特殊
5、疑 问句用来询问时间我们已经在第八单元学过，师要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的 异同，从而正确使用它们；在表达不同时间段时要运用数词，这也是已经学过的内容，在教学时要及 时地进复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。 六、单元课时分配本单元用 5 课时教学 Section A 部分用 2 课时 Section B 部分用 2 课时 Self Check 部分用 1 课时。Section A一、教学内容2Section A(教材 P6567) 二、教学目标（一）知识与能力Section A 的主要内容是学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间
6、的表达法； 账用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。（二）过程与方法采用 Summarizing，Accumulating，Roleplaying 和 Comparing 的学习策略，利用实物(钟表)、 教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动和游戏活动，询问 和谈论时间。（三）情感态度价值观Section A 谈论的话题是“日常作息时间” ，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安 排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好 的作息习惯和守时习惯。 三、教学重、难点重点：学习
7、询问和谈论时间和制订作息时间表。语法难点：when 和 what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。教学步骤 (2 课时) 一、第一教学环节：情景创设。导入新课教师活动学生活动Section A 的主要内容是学习用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导人法和认知导入法。1出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈论这些日常事务 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast 等，学习有关的动词短语。2出示 la 部分的图片或幻灯
8、片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成 la 部分的教学任务。3出示一个可以转动时分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00I go to school at 6：45等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。1观看教师出示的反映日常事务(如： 起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，谈论这些日常事务 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast 等，学习有关的动词短语。2观看 1a 部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词
9、语与图画进行搭配，完成 la 部分的学习3一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题 I get up at，从而学习本部分的重点目标句型。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动31.播放 1b 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成 1b部分的教学任务。2.引导学生展开 Pairwork 活动，完成 1c 部分口语交际的教学任务，学会运用 what time 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。4再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出R
10、ick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。5引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time doestake a shower? HeShe takes a shower at等目标语言。6引导学生阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成3a部分的阅读教学任务。7引导学生展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，要求学生运用所学目标句型What time is it? Its，完成3b部分的教学任务。1.听 1b 部分的录
11、音，根据所听到的内容，将使监狱活动进行搭配，完成 1b 部分的学习任务。2.展开活动，完成 1c 部分口语交际的学习任务，学会运用 what time 引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3听2a部分的录音，然后根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的学习任务。4再听2a部分的对话录音，写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的学习任务。5展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time doestake a shower? HeShe takes a shower at等目标语言。6阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据
12、短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成3a部分的阅读学习任务。7展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，运用所学目标句型What time is it? Its，完成3b部分的学习任务。三、第三教学环节：合作交流。巩固提高教师活动学生活动引导学生进行The Bedtime Game游戏活动，先让学生就某一活动(如go to bed)进行调查，练习运用所学目标语言询问时间What timeWhen do you go to bed? I go to bed at，然后按时间先后排序，完成第4部分的教学任务。进行The Bedtime Game游戏
13、活动，先就某一活动(如go to bed)进行调查，练习运用所学目标语言询问时间What timeWhen do you go to bed? I go to bed at，然后按时间先后排序，完成第4部分的学习任务。Section B一、教学内容Section B(教材 P6869) 二、教学目标（一）知识与能力 Section B 的主要内容是复习“时间的询问和表达法” ；运用所学知识对某一活动进行合理安排； 学会更合理地安排自己的学习和课外活动。 （二）过程与方法采用 Summarizing，Accumulating，Role-playing 和 Comparing 的学习策略，利用教学
14、图片、幻 灯片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问 和谈论时间”的目标语言。 （三）情感态度价值观Section B 的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过 互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 三、教学重、难点4重点：复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。语法难点：复习运用 what time 和 when 引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。教学步骤 (2 课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1出示图片或
15、放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言When do you usually do homework? I usually do homework in the evening等来询问和谈论时间。2. 引导学生将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。1观看图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并运用所学目标语言When do you usually do homework? I usually d0 homework in the evening等来询问和谈论时间。2. 将活动
16、与时间一一配对，完成1a部分的学习任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动学生活动l引导学生进行 Pairwork 活动，就 1a 所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型 When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening等，完成 1b 部分的教学任务。2播放 2a 部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成 2a 部分的教学任务。3再播放 2a 部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成 2b 部分的教学任务。4引导学生进行 Pairwork 活动，根据 2b 部分的表格内容，正确使用所学的目标句型 what time does Rick usually getup? He usually gets up at等就 Rick的活动和时间进行对话练习，完成 2c 中的教学任务。
