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1、对小学英语教学与各学科有机整合的思考对小学英语教学与各学科有机整合的思考对小学英语教学与各学科有机整合的思考李琴小学英语教学要想在教学中取得成果,就必须重视英语与简单的数学游戏融入到英语数字教学中,再次提问:“Howmany其它学科的结合.英语学科与语文,数学,音乐,德育等虽是不 yellowandbluecats?“,或示范:“LetScount,threeyel同的学科,却有很多相通点.把这几者有机融合,才是培养学生lowcatsandtwobluecats,fivecats.“,能吸引学生的注创新意识,实际操作能力,提高学生英语综合素质的有效途径.意力,利用学生争强好胜急于踊跃回答教师提
2、问的心理,将英语如何在英语教学中使各学科之间融会贯通,相得益彰,真正收到数字教学深入人心.理想的教学效果,是现在小学英语教学中一个值得认真探讨的问由此可见,在小学英语教学中,适当融入一些简单的数学游题.下面结合自己在小学英语教学实践中的几点思考,谈谈个人戏,既能活跃课堂学习气氛,处理好教与学的关系,又能真正体的一得之见.现学生在课堂教学中的主体作用,提高教师的教学效果和学生的一,与语文学科的整合学习效率.语文教学是英语教学的桥梁和基石,两者之间的联系最为密切,语文和英语均为语言类学科,以培养学生的听,说,读,写和表达交流能力为教学目标,在教学方法和途径上有不少相通之处.在小学英语教学中,找出两
3、者的相通之处,实现知识间的“正迁移“,就可收到事半功倍的教学效果.教学案例 1:理解并掌握韵律诗的特征,并利用韵律诗的特征进行诗歌改编.Lookatthetree.Lookatthetree.Whatcanyousee,upinthetree?Redkites,orangekJtes,greenkites,blue.Somanykites,formeandyou.新标准英语第二册 Module1Unite2activity3chant是一篇节奏优美,琅琅上口的韵律诗.本文的教学目的是让学生理解并掌握韵律诗的特征,并会利用韵律诗的特征进行诗歌改编.教学时,分三个步骤进行:第一步,将第一段诗歌中单
4、词“tree,see“用红色标出,让学生反复朗读.学生在反复朗读的过程中,观察该段诗歌单词末尾的字母都是发音相同“ee“,同时引导学生理解并掌握韵律诗的特征:押韵,这与小学语文教学中的诗词歌赋具有相通之处;第二步,让学生反复朗读第二段诗歌,在朗读的过程中,要求学生通过理解并掌握的韵律诗的特征,找出第二段诗歌中押韵的单词:“kite“和“blueyou“;第三步,当学生对韵律诗的结构特征有了比较深刻的认识后,培养学生根据自己的喜好,自由改编韵律诗.学生对此很感兴趣,有的学生把“tree“换作“desk,book,seat“等,把“kites“换作“eraseF,pencil,cat,bird,d
5、og“等.通过对改编韵律诗,学生对以前学过的英语单词起到了巩固作用.这种教学方式,让学生置身于自己熟悉的语言环境中,激发了学生的好奇心与求知欲,使学生的语言运用能力得以切实提高,真正起到了学以致用的效果.二,与数学学科的整合数学无处不在,与我们的生活息息相关,数学是锻炼人的思维,使之更加清晰和敏捷的学科.在小学英语低段课程中,英语数字教学是一个难点.教学中,教师有意识地将英语教学,特别是英语数字教学融入到简单的数学游戏中,往往能锻炼学生的思维,激发了学生学习英语的乐趣,达到良好的教学效果.教学案例 2:将英语数字教学融入到简单的数学游戏中,激发了学生学习英语的乐趣.新标准英语第二册 Modul
6、elUnite1WhereSthecat?的教学目的是让学生理解并能正确运用数字.教学时,分三个步骤进行:第一步,教师对学生英语数字一至十二进行教授,时间不宜过长,只让学生对英语数字有一个初步的认识即可;第二步,教师以课文里猫的图片为基础,让学生和本文的主人公 Damming和 Amy 一起去寻找图片中的猫.教师提问:“Howmanyyellowcats?“,“Howmanyblue(orredorwhite)cats?“,鼓励学生进行踊跃回答;第三步,当课堂教学气氛开始活跃后,教师将三,与音乐学科的整合音乐具有强大的感染力,在小学英语教学中,音乐的有效运用能给课堂教学带来积极的促进作用.小学
7、英语课程中有许多琅琅上口,便于记忆的英文歌曲.在教学中,把音乐引入英语课堂,使英语与音乐“联姻“,能活跃课堂学习气氛,使小学英语教学优美而富有魅力.教学案例 3:英语与音乐的有机结合,在美妙的歌声中,学生既掌握了知识,又陶冶了情操.新标准英语第二册 Module4Unite1Thisismyhead 的教学目的是让学生掌握“head,face,nose,mouth,ear,eye“等器官名词.教学中,“mouth“和“nose“发音有相似之处,且咬舌音“0“不易发准确,是本课程教学的关键和难点.因此,教师在教学中要充分利用教材模块里的歌曲“Heads,shoulders.“,先让学生欣赏这首歌
8、的 flash,在优美的画面和动听的音乐中,学生边看,边听,边打拍子,一边拍手一边操练句型,说到什么部位就整齐地轻拍该部位两下.于是,学生在优美的旋律和活泼的运动方式中,可以记住很复杂的英语单词和句型,同时,又锻炼了口语,对纠正学生的语音语调也是很有帮助的.教学中,教师还可以要求学生在熟读所学内容的基础上,尝试自主创编歌曲.师生共同创编歌曲,不仅可以活跃课堂教学气氛,巩固学生所学知识,还可以让学生充分发挥聪明才智,培养他们的创新精神和创造能力.四,与德育学科的整合大部分教师在上英语课时,只是为了完成教学任务,而忽略了德育的渗透.其实,任何一门学科都承担着教书育人的任务,教师应注意挖掘小学英语教
9、材中的德育教育内容,有意识地对学生进行德育教育培养,这是小学英语教学中不可或缺的内容.语言是文化的载体.通过小学英语教学,让学生了解了不同地区和国家的风土人情,文化历史,不仅可以帮助他们扩大视野,还可以帮助他们培养一些礼俗习惯及交际常识.例如:在教学中,教师在教授“Yourname,please?“,“Maylknowyourname?“,“Maylknowyourage?“等语句时,可培养学生待人接物时彬彬有礼的气质;在教授“Nospitting“等语句时,可引导学生注意爱护公共清洁卫生;在教授“Nopicking“和“Nocrossing“等语句时,可培养学生注重环保,珍惜大自然的思想品质;教师在教授这些语句时,要有意识地将德育教育渗透进去,对学生综合素质的提高,是大有益处的.爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为种珍贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担.“事实证明,小学英语教学不是孤立的,它与其它学科有着千丝万缕的联系.教师在教学中要抓住它们之间的联系点,融会贯通,让其它学科为英语教学服务.只有这样,才能培养学生的学习兴趣,激发学生的好奇心与求知欲,培养他们的创新精神和创造能力,大大增加/j,学英语教学的魅力,让学生学得轻松,学得快乐.(作者单位:重庆市江北区新村同创国际小学)2 曲 9.N016O
