《高中英语学科简报第1期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语学科简报第1期（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中英语学科简报高中英语学科简报第第1 1期期主编：周继青2014年7月23日盛夏，盛夏，让让我我们继续们继续并肩前行并肩前行亲爱的老师们： 大家好！我们又一次见面啦！ 2014年高中英语教师远程研修又拉开了帷幕。这是我们共同学习、共同提高的又一次盛会！回想前几年的六月，我们相聚在网络，共同学习，共同探索，共同提高。其情其景 ，历历在目。在研修中我们收获了辛苦、收获了勤劳、收获了态度、收 获了感动、收获了理念、收获了理解、收获了方法、收获了策略、收获了智慧、收 获了提高和发展依然流火的七月，依然激情燃烧，研修的路上我们依然并肩前行。领悟新课程标 准的内容要求，通过“怎样在成长中的我教学中进行学
2、习评价”、“成长中的我 课程资源的开发与利用”以及“我的高效课堂教学设计”为落实新课程标准打下坚 实基础。希望老师们通过几个月的潜心学习、交流，能够有所触动、领悟和升华； 让你我在交流中学习，在学习中感悟，在感悟中体会，在体会中生成；让我们在共 同的探索与不懈的追求中采摘2014年远程研修丰硕的果实。网线连着你我，键盘碰撞火花。让我们继续燃烧研修的激情，开拓进取、探 索创新，共享收获的喜悦，共创教学的新辉煌！教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠
3、良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 苏霍姆林斯基1、关于开始远程培训学习的通知2、各角色进度安排表3、学科注册错误可通过“班级调整”功能自行修改4、关于填写继续教育证书编号的重要通知5、关于开展“落实专业标准，共建生命课堂”成功案例大分享活动通知温馨提示1、培训工作已经开始1月有余，老师们冒着酷暑坚持工作十分辛苦。但工作的同时，希望大家注意防暑，保重身体。2、时刻关注培训网站发布的各种信息，保证学习工作顺畅。3、希望老师们在平台上多多交流，尽量学有所得！学情通报学员总数：5441人共编班级：34个目前合格人数：284人合格率：5.22%平均学习力：2
4、4.41学科培训情况统计辅导教师情况全省高中英语辅导老师共有34名，大部分辅导老师已经开始进行工作，对各类作业进行了评价和推荐，有的已经发了两期班级简报。但还有部分辅导老师还没有开始工作，望抓紧批改，并做好其他工作。要注意细水长流，不要突击进行。 我们一起努力！优秀成果展示优秀成果展示高中英语课如何导入（来自大家论坛）评论发布者：杨丹 发布时间：2014-07-19 09:08:33内容提要:导入是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文试图从利用文中插图、各种教学媒体,到以学生为中心、教师为主导,来介绍不同的导入手段,以期得到良好的课堂效果。关 键 词:导入,
5、英语课,兴趣前言导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,引起学生的注意,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动顺利进行,提高课堂效率。因此,我们应运用多种导入手段,激发学生学习的兴趣,使学生能主动参与教学过程,为整节课作好开路先锋。1.利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入新编高中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了提示教材难点,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语
6、,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路。如高中一册(上)第五单元18课(The Green Hills of Tangsa)的图片,可作如下导入:T: Just have a look at the picture. What can you see?Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hillsT: Can you guess what nationality
7、 the women are?Ss: Indian. (We can judge from their clothes.)T: What are they doing?Ss: They are planting trees.T: Whats the use of the trees? (Have a discussion)Ss: To make furniture, paper and so on.To keep the soil; To keep off the noise To keep the balance of the nature etc.T: Ok. Today were goi
8、ng to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. Lets go and visit the village
9、now.2. 充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入。2.1.直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段,导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)时,教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段,通过放映,让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难,从而更好地理解课文。又
10、如在上高中二册(上)第五单元18课(Charlie Chaplin)时, 可直接放映由他主演的电影片段,学生往往在笑过之余,更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有关背景知识,起到了事半功倍的成效。再如在上高中一册(上)第三单元10课(American English)时,教师可充分利用收音机和录音机的功能,选择性转录了BBC和VOA的英语节目,课内让学生听,然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别,加深学生的感性认识。2.2.音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要,可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上高中一册(上)第十一
11、单元42课(Country Music)时,可让学生先欣赏Country Road这首MTV,并通过对画面和歌词的讨论,引出Country Music这个话题,进一步说明乡村音乐的内容,使学生感到兴趣盎然。再如在上高中二册(下)第二十一单元82课(Music)时,可播放各种体裁的音乐,使学生感性认识课文的话题。2.3.背景知识导入法。对于一些历史性题的课文,如在上高中一册(上)第十三单元50课(Abraham Lincoln)、高中一册(下)第二十一单元82课(Karl Marx)、高中二册(下)第十三单元50课(Albert Einstein)、高中二册(下)第二十二单元86课(A tale
12、 of two cities)、高中三册(上)第一单元2课(Madame Curie)、第二单元6课(Captain Cook)、高中三册(下)第二十单元78课(Gandhi)等,教师可事先通过各种途径(如上英特网Internet等)找到相关的材料或背景知识,把它们制成幻灯片:或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口,把学生引入到真实的语境中去,将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来,既完成了教学任务又开拓了学生的知识面,符合语言的输入大于输出的原则。3. 以学生为中心,把他们言谈、表演作为导入充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点,把学生的
13、自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)、和表演(Act)作为课堂教学的导入,满足学生的表演欲和成就感。3.1.自由谈话式(Free-talk)。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题,各自自由发表看法,也可分组汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点,或是学生感兴趣的话题,如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入主题。3.2.三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述,程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中
14、二册(上)第九十三单元34课(Earth, air and water)时,让学生准备以pollution为主题演讲,收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此,教师一定要作好充分的安排,确定有关人员及演讲的主题,把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。3.3.课本剧表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册(下)第十八单元70课(The necklace)、高中二册(上)第十单元38课(At the shop)、高中三册(上)第十一单元42课(The Merchant of Venice)等。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本,再由学生进行简单的
15、排练,在上课时进行表演导入,既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲,使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。4. 以教师的提问为主线,通过师生问答导入教学过程教师在教学过程中起着主导的作用,除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外,更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问,使用问题导入法;也可以通过复习,以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论,直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。4.1.问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成,教师可以单刀直入,直接提出问题,设置悬念,使学生迅速进入课文的讨论中,并有一种“欲知详情,请看课文”的心情。如在上高中二册(
16、上)第十二单元46课(Escape from the zoo)时,教师可设计以下的问题:T: Whats kept in the zoo?Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephantsT: If a lion escapes from the zoo, what will happen?Ss: Itll run awayItll hurt the peopleItll be killed.4.2.以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,在温故而知新的原则上,教师或进行对比,或进行“连珠炮似的提问”(Question bombardment)、“突如其来的提问”(Brainstorming),来唤起学生对已学知识的回忆,达到温故而知新的目的。如在上高中二册(上)第十一单元42课(The hurricane)时, 可以从高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)入手,通过复习,来唤起学生的认知图式,从而更好地理解课文。4.3.破题导入。由于英
