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1、如何上好一节班会课如何上好一节班会课一、班会课的现状一、班会课的现状班会课的检查让我觉得，现在的班会课已经不算是一堂班会课了。现例举：1、班情学情了解不足，班会课没有针对性。2、只做任务简单布置，学生没有参与性。3、没有主题重点，班会课存在盲目性。4、班会课方式年旧，学生没有活跃性。5、时间不足，或完全被挤占，班会课没有实效性。6、只顾自我发挥发泄，班会课没有人文性。7、没有教案不做预设，班会课有很大的随意性。8、班会课之间没有生成、承接，缺乏系统性二、班会课的作用二、班会课的作用1、通过班会课，学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下一周的工作。2、通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道
2、自己的近斯目标和任务。3、通过班会课，学生传达近段时间的思想状态，处理有情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动。4、通过班会课、肯定班上的成绩，让学生得到鞭策与鼓励，提出缺点与不足。合理处理违纪学生，对违纪学生进行思想引导。5、通过班会课，引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬正气。总得来说，班会课是学校管理的终端；是班主任带班的主战场；是学生交流情感的后花园；是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地；是实施思想品德教育的制高点。三、班会课的准备三、班会课的准备1、学校的近期工作安排认真开好教工例会，做好会议记录，了解班级在学校近期工作中的角色。2、了解班情、学情深入班级、学生中，及时了解班上发
3、生的事情，准确掌握学生思想动态。多于任课教师沟通，把握学生学习情况。有无厌学、逃学、上网玩游戏、作业解答情况等。3、班务工作安排根据学校工作安排和班情、学情、制定好班务工作安排。务必细化任务、责任到人、人人参与，各司职守。4、主题确定确定班会的重点任务，即主题确立。根据主题，设定情景、方式等。主题应明确、精炼，切不可求全求快。一般有情感类、任务完成类、探索类、动员类、学习类等。5、情景设置根据主题，设置的情景，渲染气氛，调动学生情绪。可借助学生发言、家长来信、音乐等道具，人员也可以到校园内的图书馆、花园内、国旗下等地方，甚至是走出校园。6、确定模式应确定一种方式，如演讲、讲故事、小品表演、家长
4、与学生座谈会、辨论会等形式。形式忌单一、老旧，更不能是班主任的一言堂。7、形成教案将班会课的整个流程通过文字的方式做好教案，设计好各个环节。还要在心里预演几次，做好处理突发事件的准备。坚决不打无准备之战。8、其他准备主要是涉及大型班会时应准备的方面，如车辆医药用品、消防用品、大型布置，听课凳子等。四、班会课的控制四、班会课的控制班会课一定要做好整堂课的控制。决不能东拉西扯，也不能任意发挥。更不能让学生恣意而为。我们需要有即兴的、创造性的，也需要申意外的惊喜，但是这种种变化不能偏离正确的道德观和班会主题，班主任一定要有对的驾驭力。1、控制观点当主动权交到学生手里，由学生发挥时，往往会出现失锐地观
5、点，这些观点有时与正确的价值相悖，却客观存在。班主任要灵活处理，将学生的思想引到正确的方向。假如的确难以说服、则尽力转移话题，改变五环节，观点一定要清晰明确。2、控制情绪在情景教学中容易激发情怒，也容易造成学生（家长）情绪失控，必须做好心理准备应对。首先控制好自身情绪不慌、不乱、稳住阵脚，再控制好场面，个别学生（家长），有必要时请学生回避、退场。3、控制参与度参与度的高低是一节班会课成功的基础。首先要摒弃一个观点，满堂活跃满堂问答不等于参与度高，反之亦然。应该细心观察学生是否动脑、动情、认可！不允许学生做与班会课无关的事。4、控制时间一节课只有短短的 45 分钟，稍不注意就把握不好时间。我们应
6、该根据内容的多寡，活动方式、控制的流程，从而控制好时间。五、班会课的流程五、班会课的流程常规的班会课流程可分为、班情小结、任务安排、宣布主题方式、主体内容，小结班会。1、班情小结这一步骤较好处理，但应急变为批评发泄，自个儿过隐，也可由学生小结或提出问题，注意不要引发矛盾冲突。2、任务安排这一步骤也好处理，可由班主任安排，也可由班委会决定。3、宣布主题和方式主题讲清楚，方式安排好，尤其是具体步骤要讲清楚，才能为主体内容的顺利进行铺平道路。4、主体内容根据形式具体安排5、小结班会，撰写课堂实录疏理班会过程，明确工作目标，注意升华主题思想。争取精炼而又直达灵魂深处。可以布置学生写反思，感想等课后作业
7、。也要为下一节班会课做好铺垫。六、班会课的反馈六、班会课的反馈一节班会课上的好不好，有没有效，可以从学生反馈、任课教师反馈、自我观察三个方面求证。1、学生反馈学生反馈的重要渠道有：周记、班务日志、找学生谈话、学生的报告、班级 QQ 群等。与学生交谈效果最好，也最消耗精力；在班级 QQ 群潜水最省力，却往往有意外的惊喜。2、任课教师反馈有任课教师的积极反馈是肯定班会效果的最直接证据。班主任应当多与任课教师常沟通、常讨论，互相印证想法的落实，填补相互掌握班情的空白。3、自我观察多观察勤观察是了解班情、学情的不二法门。从早读到午休、从课堂到课间：从做操、到放学。每个时段每个细节都能看出很多问题。例如
8、早读迟到人数，午休纪律，属科纪委，放学瞬间，最是能看出班级的现状。有了各种反馈做保证，指导我们为后面的班会课中修正、调整、提供、班情、学情基础。七、班会课的承接七、班会课的承接在长达一个学年的教育教学过程中，从第一节到最后一节班会课一个班有 40 次左右班会课。任何一节班会课都不能孤立单独的开展，而是应该相互关联，相互生成。课与课相互依存，课课紧扣，形成一个学期总的主题。一个学期，一个学年也应当有一个大多教育主题，每个年级，根据本年级自身的特点，制定的大的方向、主题。再细分成若干个小的主题，融入每一节班会中去。初中三个年级，各年级都有各自的学情特点。七年级学生刚刚升上中学，对自我的角色认定、中
9、学的学习方法、思维方式都较为模糊。七年级班会课的大主题应该从这方面入手，指导学生完成三个转变以适应初中生活。一是完成小学生（儿童）身份向中学生（少年）身份的转变；二是完成循环训练学习法向自主、合作、探究型学习法的转变；三是完成从活泼、好动、感性向沉着、稳健、知性的转变。八年级的班会课大主题是围绕青春期的情感特点开展，让学生懂得情感总有波折、人生际遇多舛的必然性，学会应对荣誉、成功、失败、寂寞等个人情感，学会应对与同学交往、与家人交流、与老师沟通、与新朋友交际等遇到的困难，问题。九年级是重点。一切的努力都是为了一个目标顺利完成学业，考上理想学校。班会课以“确定目标、树立信心、勇往直前、冲击梦想”
10、为核心。让学生认清现实的严酷，未来的可待，关键是把握现在，为打赢人生的第一次重大战役而搏杀！八、学校对班会课的监管八、学校对班会课的监管1、检查教案、班会实录；2、组织班主任（后备班主任）听优质班会课；3、巡查班会现场；4、对学生就班会课情况调查；5、组织教师撰写有关班会课论文；6、主题班会比赛（主题班会说课比赛）；7、建立课会课档案、数据库（各种影像、文字资料、班主任能力分析、后备班主任人才库）。其次，班会课要有多样化的形式，避免单纯的说教。其次，班会课要有多样化的形式，避免单纯的说教。班会课的形式要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活
11、跃，乐于思考，他们精力充沛，活泼好动，他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣，因此主题班会要多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋。在本节班会课中，我先引导学生对热点问题进行了剖析与解读，引发思考，进而让学生们动手写下自己的烦恼与挫折，将心中不快付诸笔尖。然后通过说一说、议一议、辩一辩等多种方式，引导学生讲述名人或者自己战胜挫折的故事，认识到挫折是人生中必不可少、比不能少、如影随形的“必需品”，而且挫折是一把“双刃剑”，要战胜挫折除了要有正确的心态以外，还要有科学的方法、不屈不挠的勇气与一往如前的决心等，并让学生归纳出战胜挫折的定理，学生反响热烈。在帮一帮这个环节里，我们针对大家先前写下的挫折，进行了现场解答，既解决了班级的实际问题，又让学生的认识得到了升华和提高。最后，假设时光穿梭，我们来到一个即将轻生的同龄人面前，我们是看着她轻生呢还是救她于千钧一发？如果要救她，你怎么救？学生们畅所欲言，在现实与虚拟的世界里穿梭，道德与认识在此升华。
