语病教案

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1、1语病教案知识目标：牢牢掌握六大病句类型；掌握常见语病的十大标志，快速识别语病。 过程方法：练习找标志总结方法技巧练习巩固 教学过程及内容： 一、考纲内容： 辨析并修改病句 D 级（应用） 病句的考察有两种形式：辨析和修改。 二、知识点睛：考试大纲对该考点界定为六大病句类型，语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，不合逻辑，表意不明。 掌握并记住各种类型的病句，以便修改病句时“对号入座” 。 三、应试技巧：贵在得法（融会贯通，重视练习） 。第一课时：讲解（一）语序不当；配套练习巩固 （一）语序不当 方法 1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用查中心词前多层修饰语的语序 （中心词可以

2、是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1多层定语的次序。 （记句子谁的多少怎样的属性）牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的表“谁的” ）一位（b 表数量的表“ 多少” ）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语表“怎样的” ）优秀的（d 形容词性短语 ）篮球（e 名词）女（f 名词）教练。例句 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语， “有效的”是一个形容词，相当 于例句中的“优秀的” ， “改正错误” “提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的 “有 20 多年教学经验的” ，对照例句，可见位置不对，应为

3、“改正错误提高思想水平的有 效的”方法。 例句 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语， “许多”表数量， 相当于例句中的“一位” ， “附近”是地点，相当于例句中的“国家队的” ，对照例句，可见 这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句 语序不当。 2 多层状语的次序。 （记句子何时何地何范围何种情态， “怎样”表 对象“同谁” ） 。牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态） 同他（何对象， “谁” ）交谈。 例句 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床

4、上。 运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语， “甜蜜地”表情态，相当于例句中 的“热情地” ， “都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句 。 2方法 2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。 运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作” ， “不”是虚词，现在放在“赶 快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作” ，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当 。 例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得” ，根据 “修

5、饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。 方法 3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语前关 联词主语后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词主语关联词主 语 例如：你因为不努力学习， （你）所以成绩下降。 （同一主语） 因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。 （不同主语） 例句 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 运用：读句子，确定原句要表达的意思是他再犯错误，他将被开除。属于同一主 语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校” ，格式不对，应改为“他如 果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原

6、句是病句。例句 天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。 运用：读句子，可以看出原句有两个需要陈述的主语，一是“天气” ，一是“他” ，应 用第二种格式，而原句用的是第一种，故应把“他”放到“但”的前面，从而判断出原句 是病句。 配套练习巩固：2008 年高考一本通 26 页语序不当训练题。第二课时：讲解二搭配不当 ；配套练习巩固 二、搭配不当 方法 4、简化成分，重新阅读，看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目 标。 第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世

7、纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标 ”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例句：他多么渴望一个学习的机会呀！ 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。 第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾 不搭配的病句。 例句 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天” ，很显然不 恰当，属主宾搭配不当。 方法 5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 3运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思

8、想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的” 。 例句 他有一双聪明能干的手。 运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语“聪明”和“能干” ， “能干”可以 修饰“手” ，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。 方法 6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等） ，一些并列短语和“、 ”查一面与两面的搭配不当。 例句 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 运用：看到有“是否” ，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工 作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。 例句 他能密切联系和关心群众的痛痒。 运用：看到有“和” ，即想到一面与两面不搭配的问题，仔

9、细分析两个修饰语和中心词 之间的关系， “关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。 例句 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 运用：看到有“、 ” ，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这 一短语， “敏锐地察觉”可以， “敏锐地扶植”则不可以。 配套练习巩固：2008 年高考一本通 28 页搭配不当训练题。第三课时：讲解三、成分残缺或多余；配套巩固练习 三成分残缺或多余 残缺： 方法 7 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了、在等） 查主语残缺。 例句 经过学习，使我提高了文化水平。 运用：全句的谓语是动词“使” ，而“经过学习”是一个介

10、宾短语，介宾短语不能做主语， 这样就使得全句没有了主语，成为病句。改动的方法有两种：一是将介词“经过”去掉， 让“学习”做主语；一是将“使”去掉，让“我”做主语， “提高”做谓语。方法 8 注意长句子（多层定语，多层状语） ，简化成分，改换说法，自己补充查 谓语、宾语残缺。例句 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不 可”的教导。运用：第一步：注意句子后半部分的内容。简化成分，可能有的同学化简成“我们按照 指导” ，似乎也能讲得通。但第二步：改换说法，将句子后半部分的内容改为“老师的话” ， 则应简化为“我们按照话” ，则难以讲通，而应为“我们按照老师的话去做”

11、，从而判断出 原句缺谓语，是病句。多余：方法 9、分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等） 看句中是否有重叠的意思查语句重复。例句 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。运用： “工作”在句中三次出现，造成了语句重复。例句 现在同学们已选出了班长，负责掌握班级的日常事务。4运用： 句中“负责”与“掌握”是近义词，用一个即可表达句意，同时用则是语句重 复。例句 老师看上去年纪近 30 岁上下。运用 句中“近”和“上下”是近义词，发现同用，即可判定该句为语句重复的病句。例句 今天是除夕之夜。运用：“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上” ，已包

12、含“晚上”之意，后再加 “之夜，则构成了语句运用：重复。类似的说法还有“凯旋而归” ， “过虑的想法”等，须 注意。 配套练习巩固：2008 年高考一本通 29 页成分残缺与赘余训练题。 第四课时：讲解四、结构混乱；配套巩固练习 四结构混乱：方法 10 感觉语句不通，查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式，改换或去掉 一端后句子是否通顺，尤其要注意介词短语中介词结构是否完整，查句式杂糅型结构 混乱。例句 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。运用： 句中有一个介词短语“被束缚下的” ，应或为“被束缚的” ，或为 “在束缚下的” ，交*使用，则构成句式杂糅型结构混乱。例句 这次网络班的

13、学员外，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校的 教师、学生和科技工作者也参加了学习。运用：感觉句子的后半部分不通顺，查对这一句的两头，用了“还有来自”和 “参加了学习”两种句式，去掉一端后，句子则通顺，从而判断出原句是句式杂糅型 结构混乱。方法 11 查看句中的主要动词，确定作者要表达的意思，改换或补充省略的主语或谓 语，重新理顺查中途改换话题型结构混乱。例句 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。运用：第一步：查看句中的主要动词，有“是” “设在” “举行”三个。第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一是“考场设在大厅里” ，一是“考场在大 厅里举行”第三步：重新理顺：全句应为

14、“考场设在古色古香的大厅里，考试就在这儿举行” ，确 定原句是病句。例句 一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。运用：第一步：查看句中的主要动词，有“赠献” 、 “具有”两个。第二步：确定作者的要表达的意思有两个，一个是“社员赠献玉佛珠” ，一个是“玉佛 珠有很高的价值” 。第三步：补充后一句省略的主语。很显然，后一句没有主语，只能是承前省略主语，让 “一个社员”作主语，则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值” ，明显不合作者语 意，从而确定原句是病句。 配套练习巩固：2008 年高考一本通 30 页结构混乱训练题。第五课时：讲解五、表意不明；配套巩固练习 五表意不明

15、。5方法 12 注意三类词：多音、多义词，指代词，数量词，介宾短语及词语间的关 系查语句歧义。例句 还欠款 1000 元。运用：句中有一个多音词“还” ，即可以理解为“仍然欠款 1000 元” ，也可理解为“归 还欠款 1000 元” ，从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了” 。例句 小李说：“老王这人真黑。 ”运用：粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑” ， “黑”是一个多义词， 在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。例句 棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿。运用：句中有一个指代词“她” ，既可以理解为“死者” ，也可以理解为“死者的母亲” ， 从而确定原句是表意不明型病句例句 三个学校的校长都去开会了。运用：句中有一个数量词的组合“三个学校的校长” ，既可以理解为“三个” “学校的校 长” ，也可以理解为“三个学校的” “校长” ，从而确定原句是表意不明型病句。例句 他在火车上画广告。运用：粗看全句似乎并无毛病，但句中有一个介词短语“在火车上画广告” ，既可以为 “把广告画在火车上” ，也可以理解为“人坐在火车上画广告” 。 配套练习巩固：2008 年高考一本通 31 页表意不明训练题。第六课时：讲解六、不合逻辑；配套巩固练习 六、不合逻辑。不合逻辑有两种，一是不