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1、1语病教案知识目标:牢牢掌握六大病句类型;掌握常见语病的十大标志,快速识别语病。 过程方法:练习找标志总结方法技巧练习巩固 教学过程及内容: 一、考纲内容: 辨析并修改病句 D 级(应用) 病句的考察有两种形式:辨析和修改。 二、知识点睛:考试大纲对该考点界定为六大病句类型,语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,不合逻辑,表意不明。 掌握并记住各种类型的病句,以便修改病句时“对号入座” 。 三、应试技巧:贵在得法(融会贯通,重视练习) 。第一课时:讲解(一)语序不当;配套练习巩固 (一)语序不当 方法 1、记典型句子各一个,找出对应词性,逐一套用查中心词前多层修饰语的语序 (中心词可以
2、是全句的主谓宾,也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词) 1多层定语的次序。 (记句子谁的多少怎样的属性)牢记类句:她是国家队的(a.表领属性的表“谁的” )一位(b 表数量的表“ 多少” )有 20 多年教学经验的(c 动词性短语表“怎样的” )优秀的(d 形容词性短语 )篮球(e 名词)女(f 名词)教练。例句 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 运用:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语, “有效的”是一个形容词,相当 于例句中的“优秀的” , “改正错误” “提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的 “有 20 多年教学经验的” ,对照例句,可见位置不对,应为
3、“改正错误提高思想水平的有 效的”方法。 例句 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 运用:句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语, “许多”表数量, 相当于例句中的“一位” , “附近”是地点,相当于例句中的“国家队的” ,对照例句,可见 这两者的位置应对调过来,成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺,从而判定原句 语序不当。 2 多层状语的次序。 (记句子何时何地何范围何种情态, “怎样”表 对象“同谁” ) 。牢记类句:许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态) 同他(何对象, “谁” )交谈。 例句 留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在床
4、上。 运用:句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语, “甜蜜地”表情态,相当于例句中 的“热情地” , “都”表范围,应放在数量词“一个一个”的后面,从而判断出原句是病句 。 2方法 2、一般来说,修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句 如果趁现在不赶快检查一下工作,就可能会出问题。 运用:原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作” , “不”是虚词,现在放在“赶 快“的前面,成了修饰“赶快检查一下工作” ,而遗漏了“趁现在”的意思,所以语序不当 。 例句 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运用:句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子,而不是修饰“累得” ,根据 “修
5、饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则,应放在“直喘粗气”的前面。 方法 3、复句中关联词语序分两种情况,同一主语,主语在前,格式为:主语前关 联词主语后关联词。不同主语,关联词在前,格式为:关联词主语关联词主 语 例如:你因为不努力学习, (你)所以成绩下降。 (同一主语) 因为你不好好学习,所以老师很为你的成绩担心。 (不同主语) 例句 他如果再犯类似的错误,学校就有开除他的危险。 运用:读句子,确定原句要表达的意思是他再犯错误,他将被开除。属于同一主 语的情况,而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校” ,格式不对,应改为“他如 果再犯类似的错误,就有被学校开除的危险”才通顺,从而判断出原
6、句是病句。例句 天气不管发生怎样的变化,但他还是坚持到体校去锻炼。 运用:读句子,可以看出原句有两个需要陈述的主语,一是“天气” ,一是“他” ,应 用第二种格式,而原句用的是第一种,故应把“他”放到“但”的前面,从而判断出原句 是病句。 配套练习巩固:2008 年高考一本通 26 页语序不当训练题。第二课时:讲解二搭配不当 ;配套练习巩固 二、搭配不当 方法 4、简化成分,重新阅读,看是否搭配查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句:本世纪末,是我国实现四个现代化的宏伟目标。 运用:第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为:本世纪末是目 标。 第二步,重新阅读,看是否搭配:“本世
7、纪末”是一个时间,很显然不能和“是目标 ”搭配,故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 例句:他多么渴望一个学习的机会呀! 运用:第一步,简化全句句子成分,去掉长定语或长状语,则全句为:他渴望机会。 第二步,重新阅读,看是否搭配:“渴望机会”显然不成立,故这个句子是一个动宾 不搭配的病句。 例句 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 运用:简化成分,去年长定语,只保留中心词,则全句变为“劳动是一天” ,很显然不 恰当,属主宾搭配不当。 方法 5、检查修饰语和中心词之间关系查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 3运用:修饰语“极大的”和“爱国主义思
8、想”不能搭配,应为“极强的”或“高度的” 。 例句 他有一双聪明能干的手。 运用:句中宾语中心词“手“前有两个修饰语“聪明”和“能干” , “能干”可以 修饰“手” ,而“聪明”则不可以,构成修饰语和中心词的搭配不当。 方法 6、注意抓重点词(是否、能否、有无、和、与、以及等) ,一些并列短语和“、 ”查一面与两面的搭配不当。 例句 做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。 运用:看到有“是否” ,即想到一面与两面不搭配的问题,而前面的“做好生产救灾工 作”只有一个方面,后面的“是否”却是两个方面。 例句 他能密切联系和关心群众的痛痒。 运用:看到有“和” ,即想到一面与两面不搭配的问题,仔
9、细分析两个修饰语和中心词 之间的关系, “关心痛痒”可以,而“联系痛痒”则讲不通,故是病句。 例句 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。 运用:看到有“、 ” ,即想到一面与两面不搭配的问题,仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这 一短语, “敏锐地察觉”可以, “敏锐地扶植”则不可以。 配套练习巩固:2008 年高考一本通 28 页搭配不当训练题。第三课时:讲解三、成分残缺或多余;配套巩固练习 三成分残缺或多余 残缺: 方法 7 介宾短语不能作主语,抓重点介词(由于、通过、经过、由于、为了、在等) 查主语残缺。 例句 经过学习,使我提高了文化水平。 运用:全句的谓语是动词“使” ,而“经过学习”是一个介
10、宾短语,介宾短语不能做主语, 这样就使得全句没有了主语,成为病句。改动的方法有两种:一是将介词“经过”去掉, 让“学习”做主语;一是将“使”去掉,让“我”做主语, “提高”做谓语。方法 8 注意长句子(多层定语,多层状语) ,简化成分,改换说法,自己补充查 谓语、宾语残缺。例句 我们必须按照毛主席关于“语言这个东西,不是随便可以学好的,非下苦功不 可”的教导。运用:第一步:注意句子后半部分的内容。简化成分,可能有的同学化简成“我们按照 指导” ,似乎也能讲得通。但第二步:改换说法,将句子后半部分的内容改为“老师的话” , 则应简化为“我们按照话” ,则难以讲通,而应为“我们按照老师的话去做”
11、,从而判断出 原句缺谓语,是病句。多余:方法 9、分析中心词,对照修饰词,注意抓近义词(重要的有左右、大约、近、上下等) 看句中是否有重叠的意思查语句重复。例句 一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。运用: “工作”在句中三次出现,造成了语句重复。例句 现在同学们已选出了班长,负责掌握班级的日常事务。4运用: 句中“负责”与“掌握”是近义词,用一个即可表达句意,同时用则是语句重 复。例句 老师看上去年纪近 30 岁上下。运用 句中“近”和“上下”是近义词,发现同用,即可判定该句为语句重复的病句。例句 今天是除夕之夜。运用:“除夕”是指“农历一年的最后一天的晚上” ,已包
12、含“晚上”之意,后再加 “之夜,则构成了语句运用:重复。类似的说法还有“凯旋而归” , “过虑的想法”等,须 注意。 配套练习巩固:2008 年高考一本通 29 页成分残缺与赘余训练题。 第四课时:讲解四、结构混乱;配套巩固练习 四结构混乱:方法 10 感觉语句不通,查对不通的句子两头是否用了两种讲述的句式,改换或去掉 一端后句子是否通顺,尤其要注意介词短语中介词结构是否完整,查句式杂糅型结构 混乱。例句 多年来曾被计划经济思想束缚下的群众也觉悟起来。运用: 句中有一个介词短语“被束缚下的” ,应或为“被束缚的” ,或为 “在束缚下的” ,交*使用,则构成句式杂糅型结构混乱。例句 这次网络班的
13、学员外,除北大本校人员外,还有来自清华大学等 15 所高校的 教师、学生和科技工作者也参加了学习。运用:感觉句子的后半部分不通顺,查对这一句的两头,用了“还有来自”和 “参加了学习”两种句式,去掉一端后,句子则通顺,从而判断出原句是句式杂糅型 结构混乱。方法 11 查看句中的主要动词,确定作者要表达的意思,改换或补充省略的主语或谓 语,重新理顺查中途改换话题型结构混乱。例句 考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。运用:第一步:查看句中的主要动词,有“是” “设在” “举行”三个。第二步:确定作者的要表达的意思有两个,一是“考场设在大厅里” ,一是“考场在大 厅里举行”第三步:重新理顺:全句应为
14、“考场设在古色古香的大厅里,考试就在这儿举行” ,确 定原句是病句。例句 一位社员向国家赠献了一枚古代玉佛珠,具有很高的工艺美术价值。运用:第一步:查看句中的主要动词,有“赠献” 、 “具有”两个。第二步:确定作者的要表达的意思有两个,一个是“社员赠献玉佛珠” ,一个是“玉佛 珠有很高的价值” 。第三步:补充后一句省略的主语。很显然,后一句没有主语,只能是承前省略主语,让 “一个社员”作主语,则全句成了“一个社员具有很高的工艺美术价值” ,明显不合作者语 意,从而确定原句是病句。 配套练习巩固:2008 年高考一本通 30 页结构混乱训练题。第五课时:讲解五、表意不明;配套巩固练习 五表意不明
15、。5方法 12 注意三类词:多音、多义词,指代词,数量词,介宾短语及词语间的关 系查语句歧义。例句 还欠款 1000 元。运用:句中有一个多音词“还” ,即可以理解为“仍然欠款 1000 元” ,也可理解为“归 还欠款 1000 元” ,从而确定原句是表意不明型病句。类似的句子还有“这话说重了” 。例句 小李说:“老王这人真黑。 ”运用:粗看全句似乎并无毛病,但这句话中有一个重要的词“黑” , “黑”是一个多义词, 在这句话中既可以说是一个人长得黑,也可以说是一个人的心肠黑。例句 棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿。运用:句中有一个指代词“她” ,既可以理解为“死者” ,也可以理解为“死者的母亲” , 从而确定原句是表意不明型病句例句 三个学校的校长都去开会了。运用:句中有一个数量词的组合“三个学校的校长” ,既可以理解为“三个” “学校的校 长” ,也可以理解为“三个学校的” “校长” ,从而确定原句是表意不明型病句。例句 他在火车上画广告。运用:粗看全句似乎并无毛病,但句中有一个介词短语“在火车上画广告” ,既可以为 “把广告画在火车上” ,也可以理解为“人坐在火车上画广告” 。 配套练习巩固:2008 年高考一本通 31 页表意不明训练题。第六课时:讲解六、不合逻辑;配套巩固练习 六、不合逻辑。不合逻辑有两种,一是不