六年级下册字词汇总

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1、 中小学中小学 1 1 对对 1 1 课外辅导专家课外辅导专家龙文教育龙文教育教育是一项良心工程教育是一项良心工程武汉龙文教育学科辅导讲义武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象吴俊授课教师赵逸凡授课时间2h授课题目字词专项课 型使用教具教学目标掌握六年级的形近字，小学阶段常见的多音字，掌握词语搭配的要点，成语的格式和含义。教学重点和难点多音字，成语积累参考教材教学流程及授课详案时间分配及备注1、复习上节课内容。复习上节课内容。1.修改下列病句。(1)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。(2)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。(3)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。(4)我们

2、要热爱公共财产。(5)草原把夕阳照得五彩缤纷。 二、多音字。二、多音字。1、单：单（shn，姓）老师说，单（chn 匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dn）车。 2、折：这两批货物都打折（zh）出售，严重折（sh）本，他再也经不起这样折（zh）腾了。3、喝：武松大喝（h）一声：“快拿酒来！我要喝（h）十二碗。“博得众食客一阵喝（h）彩。4、着：你这着（zho 名词）真绝，让他干着（zho 动词）急，又无法着（zhu）手应付，心里老是悬着（zhe） 。5、量：有闲心思量（ling）她，没度量（ling）宽容她。野外测量（ling）要量（ling）力而行。6、载：据史书记载（zi） ，王昭君多才多

3、艺，每逢三年五载（zi）汉匈首脑聚会，她都要载（zi）歌载（zi）舞。7、宁：尽管他生活一直没宁（nng）静过，但他宁（nng）死不屈，也不息事宁（nng）人。8、和：天气暖和（huo） ，小和（h）在家和（hu 动词）泥抹墙；他讲原中小学中小学 1 1 对对 1 1 课外辅导专家课外辅导专家2则性，是非面前从不和（hu）稀泥，也不随声附和（h 动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（h）了。“9、省：湖北副省（shng）长李大强如能早些省（xng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xng）人事了。10、臭：臭气熏天的臭（chu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xi）是泛指一般气味。11、度：度（

4、d 姓）老师宽宏大度（d 名词） ，一向度（du 动词）德量力，从不以己度（du 动词）人。12、哄：他那像哄（hng）小孩似的话，引得人们哄（hng）堂大笑，大家听了一哄（hng）而散。13、丧：他穿着丧（sng）服，为丧（sng）葬费发愁，神情沮丧（sng） 、垂头丧（sng）气。14、差：他每次出差（chi）差（ch）不多都要出点差（ch）错。15、扎：鱼拼命挣扎（zh） ，鱼刺扎（zh）破了手，他随意包扎（z）一下。16、埋：他自己懒散，却总是埋（mn）怨别人埋（mi）头工作。17、盛：盛（shng）老师盛（shng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chng）饭。18、创：勇于创（chun

5、g）造的人难免会遭受创（chung）伤。19、看：看（kn）守大门的保安也很喜欢看（kn）小说。20、行：银行（hng）发行（xng）股票，报纸刊登行（hng）情。21、艾：他在耆艾（i）之年得了艾（i）滋病，整天自怨自艾（y） 。22、把：你把（b）水缸把（b）摔坏了，以后使用没把（b）柄了。23、传:鸿门宴是汉代传（zhun）记而不是唐代传（chun）奇。24、荷：荷（h）花旁边站着一位荷（h）枪实弹的战士。25、涨：我说她涨（zhng）了工资，她就涨（zhng）红着脸摇头否认。26、奇：数学中奇（j）数是最奇（q）妙的。27、炮：能用打红的炮（po）筒炮（bo）羊肉和炮（po）制药材吗？

6、28、给：请把这封信交给（gi）团长，告诉他，前线的供给（j）一定要有保障。29、冠：他得了冠（gun）军后就有点冠（gun）冕堂皇了。30、干：穿着干（gn）净的衣服干（gn）脏活，真有点不协调。 三、形近字。三、形近字。 薄 啼 摇 幕 综 讴 距 熔 唯 簿 涕 瑶 慕 棕 呕 炬 溶 维中小学中小学 1 1 对对 1 1 课外辅导专家课外辅导专家3脂 赖 凋 碗 茏 憾 挟 嘲 喝 指 懒 稠 婉 拢 撼 狭 潮 褐俏 涣 橡 竣 领 徘 跪 凌 捐 峭 唤 像 俊 羚 排 诡 陵 绢蝗 绞 圳 秉 撩 译 经 眷 惶 较 川 承 瞭 泽 茎 劵 四、词语搭配。四、词语搭配。（一）.“

7、的” 、 “地” 、 “得”用法。这里有一组含有“的”、 “地”、 “得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么 样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后 面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。（2） 、修改病句，强化认识 这里有一组“的”、 “地”、 “得”

8、用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治 病，以强化已有认识。 1.1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。 2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。 3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 （三）完成词语搭配。1.近义词搭配。开展（ ） 保持（ ） （ ）软弱 坚定（ ）举办（ ） 支持（ ） （ ）脆弱 决定（ ）举行（ ） （ ）薄弱 稳定（ ）（ ）虚弱 肯定（ ） 2.用“正”字组次并与括号后面的词语搭配 （ ）错误 （ ）态度 （ ）缺点 （ ）位置 3.用“保”字组次并与括号后面的词语搭配 （ ）财产 （ ）祖国 （ ）性命 （ ）秘密

9、4 在括号里天上合适的词，使他与后面的词语搭配正确 （ ）的琴声 （ ）的胸怀 （ ）的森林 （ ）的长江 （ ）的眸子 （ ）的絮语 （ ）的道理 （ ）的欢笑 （ ）的海鸥 （ ）地移动 （ ）的大海 （ ）地观赏 （ ）的公路 （ ）地奔来 洋溢（ ） 灌溉（ ） 依恋（ ） 5、在括号里恰当地填上“的、地、得 （1） 天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到中小学中小学 1 1 对对 1 1 课外辅导专家课外辅导专家4凉凉（ ）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。 （2） （2）这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他

10、 （ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。 （3） 望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到祖 国，现在终于回来了！” （4） 松赞干布高兴（ ）穿上了唐朝送来（ ）汉族服装。 （5） 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（ ）紧紧的，全神贯注（ ）瞄准敌 人射击。 （6） 大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（ ）流下眼泪。（7） 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那顶棉帽子（ ）耳巴 忽闪忽闪（ ） ，渐渐（）消失在茫茫雪海中。（8） 月亮照进窗子来，茅屋里（ ）一切好像披上了银纱，显（ ）格外清幽。 五、成语。五、成语。（

11、一）按格式分ABB 式 白茫茫 AABB 式 红红火火 ABCD 式 兴高采烈 ABCC 式 喜气洋洋 AABC 式 津津有味 ABAC 式 一心一意 （二）按表达内容分形容天气的： 形容外貌的： 形容心情的： 形容性格的： 出自典故的： 六、阅读训练。六、阅读训练。书书一度是我的堡垒，也是我的王国。那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真是有前途茫茫，不知何去何从之感， 。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。于是我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。 至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就走出门为我借书，不管认识不认

12、识的人家。都要敲门问询一番。自己村子的借光了，就到别的村去借，常走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食、狼吞虎咽之时，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩头的重担才算放下。慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生中小学中小学 1 1 对对 1 1 课外辅导专家课外辅导专家5命的意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无比，生老病死，悲欢离合，却由着我去创造、去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬的跟石头一般。父母，亲友常常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔。对我，这真是一种极大的心灵享受。就这样，我从爱书人走上了写书人的艰苦路程。 学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸引更多的知识。家中除订了许多分书报杂志之外，也不断的买新书。每日看书写书。我生活在书的