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1、说课标说课标 说教材说教材各位评委：大家好！今天我所说的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元三位数乘两位数 。下面，我从“课标” 、“教材” 、 “建议”三方面进行具体阐述。一、一、 说课标说课标我将从学段目标、全册教学目标、单元教学目标以及全册课程内容标准四方面阐述。（一）学段教学目标（一）学段教学目标三位数乘两位数属于第二学段的内容。我将从“知识技能” 、 “数学思考” 、 “问题解决” 、 “情感态度”这四方面进行具体阐述。知识技能方面要求学生：知识技能方面要求学生：经历“数与代数”的抽象、运算，图形的抽象、分类、性质、探讨、运动、位置确定、数据的收集、整理、分析等过程，掌握必要的运算
2、技能，和一些简单的数据处理技能；图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。数学思考方面要求学生：数学思考方面要求学生：初步形成数感、符号意识和空间观念，感受形成符号和几何直观的运算能力，发展分析能力和推理能力，体会一些数学的基本思想。问题解决方面要求学生：问题解决方面要求学生：尝试提出问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流的过程，发展创新意识。情感态度方面要求学生：情感态度方面要求学生：主动参与数学学习，体验克服困难、解决问题的过程。体会数学的特点，了解数学的价值。（二）本册教学目标（二）本册教学目标依据学段目标，结合第七
3、册教学内容，我将“第七册教学目标”从“知识技能” 、 “数学思考” 、 “问题解决” 、“情感态度”四个方面具体阐述。知识技能方面要求学生：知识技能方面要求学生：1、认识亿以内和亿以上的数，能进行整十数乘除法口算。会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小；认识垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。3、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。数学思考方面要求学生：数学思考方面要求学生：1、 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运
4、算的能力。2、 进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。3、 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。4、 会独立思考，体会建模、运筹等基本数学思想。问题解决方面要求学生：问题解决方面要求学生：1、 尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2、 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，发展创新意识。3、 经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4、 能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度方面要求学生：情感态度方
5、面要求学生：1、 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能学好数学。3、 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4、 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。（三）本单元教学目标（三）本单元教学目标依据全册教学目标，结合第七册第三单元教学内容，本单元的教学目标我同样也从“知识技能” 、 “数学思考” 、“问题解决” 、 “情感态度”这四方面具体阐述。知识技能方面要求学生：知识技能方面要求学生：1、 掌握用一位数乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算方法。2、 能根据两位数乘
6、两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、 知道速度的表示法。4、 掌握乘法的估算方法。数学思考方面要求学生：数学思考方面要求学生：1、 初步形成数感和空间观念。感受符号和几何直观的作用。2、 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。3、 体会建模思想和变与不变思想。问题解决方面要求学生：问题解决方面要求学生：1、 经历自主探究笔算乘法的过程，学会迁移类推。2、 引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。3、 经历积的变化规律的发现过程，获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。4、 经
7、历在解决具体问题的过程中，选用合适的方法进行估算，发展估算能力。情感态度方面要求学生：情感态度方面要求学生：1、 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。2、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。3、 养成认真作业，书写整洁、检验的良好习惯。4、 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。（四）本册书的内容标准（四）本册书的内容标准本单元的内容标准我也从“数与代数” 、 “图形与几何” 、“统计与概率” 、 “综合与实践”这四方面进行阐述。数与代数方面包括：数与代数方面包括：数的认识、数的运算和探索规律。数的认识包括：大数的认识。数的
8、运算分为：三位数乘两位数、除数是两位数的除法。探索规律分为：积的变化规律和商的变化规律。图形与几何方面包括：图形与几何方面包括：图形的认识和测量。图形的认识又分为：直线、射线、角；垂直与平行；平行四边形和梯形。测量包括：角的度量。统计与概率方面包括：统计与概率方面包括：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图。综合与实践方面包括：综合与实践方面包括：你寄过贺卡吗？和数学广角。二、二、 说教材说教材第二方面是“说教材” 。我从“单元编写特点” 、 “单元编排体例” 、 “单元内容结构” 、 “单元立体整合”这四方面进行阐述。（一）（一） 单元编写特点单元编写特点首先、先来看本单元的编写特点，本单元
9、的编写特点有四点：1 1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。的过程中教学计算。新课标指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。 ”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，本单元选取不同的交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。2 2、 注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。三位数乘两位数的计算方法，与两位
10、数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材安排的多道例题（例1：14512、例 2：16030、10630 和例5：49104？）基本上是让学生通过“自己试一试” ，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解类推整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。3 3、 加强估算，重视培养学生应用数学的意识。加强估算，重视培养学生应用数学的意识。新课程标准指出， “估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 ”如，例 5 的教学通过解决购票的具
11、体问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它们分别估成整十数、整百数或几百几十的数，这样才能方便算出足够的钱买票。另外教材在“练习十”中安排了 6 个需要用估算的基本方法，理解什么时候应将因数估大些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辩证观点。4 4、 适当加大练习量，同时体现弹性要求。适当加大练习量，同时体现弹性要求。本单元的练习的题量与第一学段相比稍有增加，使学生通过一定量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知识。同时，带“*”的题与思考题也增加了，本单元每个练习都配有一定数量的带“*”的题和思考题，以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念，满足不同学生的学习需求，
12、为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。（二）（二） 教材编写体例教材编写体例本单元是按照“主题图” 、 “例题” 、 “做一做” 、 “练习题”这一体例来编排的。使用主题图，使用主题图，例如学生熟悉的生活情境，激发探究的欲望，通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为后面理解关系式“速度时间=路程”作好铺垫。例题的呈现例题的呈现以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式：163、1603，作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数相乘的简便算法。练习时，练习时，提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细，有助
13、于学生良好习惯的形成。第 2、4 题是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题，基本上用一步计算就可以求解。这两题的知识背景具有很强的教育意义，第 2 题是我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球运行的情况，第4 题是关于森林滞尘，吸出地下水的知识。学生练习后，应让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。（三）（三） 教材内容结构教材内容结构本单元是小学数学第七册第三单元“三位数乘两位数”，主要分为“口算”和“笔算” 。口算包括：两位数乘一位数（积在 100 以内） ，几百几十的数乘一位数。笔算包括：三位数乘两位数：速度、时间和路程之间的关系；积的变化规律和估算。其中，三位数乘两位数又分为：因数中没
14、有 0 的和因数中有 0 的。（四）（四） 知识的立体整合知识的立体整合关于整数乘法运算的学习，本学期已经进入了尾声，也就是说本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的方法的基础上进行教学的。那么，这一单元的学习内容与整个小学数学的学习内容它们之间有着怎样的联系呢？1、 从纵向上说从纵向上说：本单元是在学生学习了“表内乘法” 、 “多位数乘一位数” 、 “两位数乘两位数” ，的基础上来学习的，本单元的学习，将为以后学习“整数乘法” 、 “小数乘法” 、 “分数乘法”打下良好的学习基础。2、 从横向上说：从横向上说：在四大学习领域中，三位数乘两位数属
15、于“数与代数”范畴，本单元的学习，又为“图形与几何” 、 “统计与概率” 、 “综合与实践”这三个领域的学习打下了计算基础。三、三、 说建议说建议我从“教学建议” 、 “评价建议” 、 “课程资源开发与利用建议”三方面来阐述。（一）教学建议（一）教学建议1 1、 注重让学生自主掌握乘法运算的基本方法。注重让学生自主掌握乘法运算的基本方法。根据学生已有的知识经验，在教学时，可放手让学生通过自主探索，亲身实践，合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。如，口算乘法中例 1，笔算乘法中例 2、例 5 的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的方法。2 2、 重视引导学
16、生探索运算中的数量关系，初步学重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。习模型化的数学方法。教学时，应该注重让全体学生通过解决例 3 中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中具体问题抽象成数学模型“速度时间=路程” ，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。3 3、 以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。生的推理能力。本单元在练习设计中安排了多个引导学生探索数值规律的练习，如“练习六”中的第 8 题，思考题；“练习七”中的第 12、13 题；“练习八”中的第 10 题等等。这些题虽然都打上了“*”号，不作教学要求，但却是发展学生推理能力的好素材。教学中，应鼓励引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中去，通过观察数据特点，尝试用简便的方法进行计算，解释计算的合理性等有序活动，不但可使学生形成合理、灵活的计算能力，而且能培养学生的数感和推理能力。（二）评价建议（二）评价建议评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和
