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1、对孩子终生发展负责的三项我对老师们经常讲，我们的教育对学生要我对老师们经常讲，我们的教育对学生要“两负责两负责”：一是要对学生的考试负责（在当今考试还是检：一是要对学生的考试负责（在当今考试还是检测学生升学的手段时，要力争使学生考出好成绩）；二是要对学生的终生发展负责。孩子的终生发展是根测学生升学的手段时，要力争使学生考出好成绩）；二是要对学生的终生发展负责。孩子的终生发展是根本，孩子没有终生发展的潜力，就是考得了高分，考入了好学校，也很难有大的作为。我们要明白，人的本，孩子没有终生发展的潜力，就是考得了高分，考入了好学校，也很难有大的作为。我们要明白，人的成才、成功，最后的胜出拼在能够终生受
2、用的（因素）潜能上。成才、成功，最后的胜出拼在能够终生受用的（因素）潜能上。能够影响孩子终生发展最重要的潜能因素有三项：能够影响孩子终生发展最重要的潜能因素有三项：一、品格因素一、品格因素一名记者采访一位诺贝尔奖获得者一名记者采访一位诺贝尔奖获得者,问问:“您在哪所大学学到了您认为最重您在哪所大学学到了您认为最重 要的东西要的东西?“那位诺贝尔奖获得者平静地回答那位诺贝尔奖获得者平静地回答:“在幼儿园在幼儿园.“记者接着问记者接着问:“您在幼儿您在幼儿 园学到了什么呢园学到了什么呢?“诺贝尔奖获得者说诺贝尔奖获得者说:“学到把自己的东西分一半给小伙伴学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是不是 自
3、己的东西不要拿自己的东西不要拿;东西要放整齐东西要放整齐;饭前便后要洗手饭前便后要洗手;要诚实要诚实,不撒谎不撒谎;打扰了别人打扰了别人 要道歉要道歉;做错了事情要改正做错了事情要改正;大自然很美大自然很美,要仔细观察大自然要仔细观察大自然.我一直是按幼儿园老我一直是按幼儿园老 师教的去做的师教的去做的.“这位诺贝尔奖获得者的答记者问告诉我们：一是好的行为习惯是人事这位诺贝尔奖获得者的答记者问告诉我们：一是好的行为习惯是人事 业成功的基本条件；二是在小时候受到的教育对的终生发展作用非常大。我认业成功的基本条件；二是在小时候受到的教育对的终生发展作用非常大。我认 为，这两点是学校和家庭教育特别要
4、重视的问题。孩子品格形成的关键期在少为，这两点是学校和家庭教育特别要重视的问题。孩子品格形成的关键期在少 儿时期，少儿时期对孩子品格教育的忽视甚至放弃，必然给孩子留下隐患甚至儿时期，少儿时期对孩子品格教育的忽视甚至放弃，必然给孩子留下隐患甚至 危险。危险。当前，学校和家庭重智轻德及德育知识灌输化现象较为普遍，我们要站当前，学校和家庭重智轻德及德育知识灌输化现象较为普遍，我们要站 在孩子终生发展的高度来改进品格教育。我听人讲过这样一件事：在孩子终生发展的高度来改进品格教育。我听人讲过这样一件事：一个小女孩去买一元钱一个的蛋饼。付了钱，她接过蛋饼之后，不小一个小女孩去买一元钱一个的蛋饼。付了钱，她
5、接过蛋饼之后，不小 心蛋饼掉在了地上。小姑娘当时一下子不知所措，着急的哭了。这时卖蛋饼的心蛋饼掉在了地上。小姑娘当时一下子不知所措，着急的哭了。这时卖蛋饼的 小贩夫妇马上宽慰她说：小贩夫妇马上宽慰她说：“别怕，我再给你一个。别怕，我再给你一个。”这件小事，对这个女孩的影这件小事，对这个女孩的影 响非常大，一直记在心里。从她上大学拿奖学金开始，她就坚持资助一名希望响非常大，一直记在心里。从她上大学拿奖学金开始，她就坚持资助一名希望 工程的孩子。如今，只要身边有需要帮助的人，她总是会热心地伸出自己的双工程的孩子。如今，只要身边有需要帮助的人，她总是会热心地伸出自己的双 手。手。其实，像这样的一些其
6、实，像这样的一些“小事小事”，比那些生硬灌输道理的教育作用更大、更，比那些生硬灌输道理的教育作用更大、更 长远。我们教育孩子，千万别失去少儿品格教育关键期；千万别忽视那些我们长远。我们教育孩子，千万别失去少儿品格教育关键期；千万别忽视那些我们 正在孩子面前做的事。正在孩子面前做的事。二、二、 能力因素能力因素 一位美国博士在接受中国记者采访时说过这样一段话：一位美国博士在接受中国记者采访时说过这样一段话：“中国孩子的考中国孩子的考 试压力太大了，这导致在最关键的时期压抑了孩子的想象力和创造力。试压力太大了，这导致在最关键的时期压抑了孩子的想象力和创造力。”她认为，她认为， “一般说来，为了考试
7、，开夜车记下来的东西都是快餐式的，过后忘记得很快。一般说来，为了考试，开夜车记下来的东西都是快餐式的，过后忘记得很快。 中小学时期，是孩子兴趣、思考能力和动手能力发展最快的时期，孩子除了应中小学时期，是孩子兴趣、思考能力和动手能力发展最快的时期，孩子除了应 该会做考试题目，更应该养成独立思考、独立查阅相关资料，并独立做研究写该会做考试题目，更应该养成独立思考、独立查阅相关资料，并独立做研究写 研究报告这样的能力和习惯。研究报告这样的能力和习惯。”她介绍说，她介绍说，“在美国，孩子从小学就开始写研究报告，并且在老师的指在美国，孩子从小学就开始写研究报告，并且在老师的指 导下懂得了如何立论，介绍实
8、验方法，查阅相关资料，并从中进行归纳、推论导下懂得了如何立论，介绍实验方法，查阅相关资料，并从中进行归纳、推论 和回顾，这个思维方式一直到大学时代甚至研究生都能沿用。和回顾，这个思维方式一直到大学时代甚至研究生都能沿用。”这位博士的话告诉了我们什么呢？一是中小学时期，是孩子们能力发展这位博士的话告诉了我们什么呢？一是中小学时期，是孩子们能力发展 最快的时期，我们不能只顾了孩子的考试，一味的给孩子最快的时期，我们不能只顾了孩子的考试，一味的给孩子“吃快餐吃快餐”，失去了孩，失去了孩 子能力培养的最佳时期，这是无法弥补的。二是要不失时机的培养孩子的能力，子能力培养的最佳时期，这是无法弥补的。二是要
9、不失时机的培养孩子的能力， 孩子独立思考习惯的养成，实验方法的掌握，再学习能力的形成，这会使孩子孩子独立思考习惯的养成，实验方法的掌握，再学习能力的形成，这会使孩子 终生受用。终生受用。在开发孩子能力因素过程中，我们应该学会尊重学生（孩子），通过激在开发孩子能力因素过程中，我们应该学会尊重学生（孩子），通过激 发学生（孩子）的学习兴趣和自尊来保护孩子的创造力。教师和家长要注重同发学生（孩子）的学习兴趣和自尊来保护孩子的创造力。教师和家长要注重同 孩子平等交流，要充分发掘学生（孩子）优势因素，促进他们能力的形成。当孩子平等交流，要充分发掘学生（孩子）优势因素，促进他们能力的形成。当 孩子有九个优
10、点一个缺点时，有的教师和家长往往纠住其中的那一个缺点毫不孩子有九个优点一个缺点时，有的教师和家长往往纠住其中的那一个缺点毫不 犹豫予以批评；当孩子有九个缺点一个优点时，有的教师和家长却是集中表扬犹豫予以批评；当孩子有九个缺点一个优点时，有的教师和家长却是集中表扬 九个缺点之外仅有的一个优点。这就是教育水平高低的区别。我们只有培养了九个缺点之外仅有的一个优点。这就是教育水平高低的区别。我们只有培养了 孩子的自信心和上进心，他们的能力会更强，长大后发展的潜力会更大。孩子的自信心和上进心，他们的能力会更强，长大后发展的潜力会更大。三、三、 适应社会的因素适应社会的因素孩子们在个人品格、学习能力水平相
11、同的情况下，能否适应社会、融孩子们在个人品格、学习能力水平相同的情况下，能否适应社会、融 入社会是人取得成功的重要条件。现在的学生，埋头学习，社会活动参加很少，入社会是人取得成功的重要条件。现在的学生，埋头学习，社会活动参加很少， 甚至连公园、图书馆、博物馆都没去过。华中师范大学陶宏开教授介绍她侄女甚至连公园、图书馆、博物馆都没去过。华中师范大学陶宏开教授介绍她侄女 在美国读书，每周都要去做一天义工，到肿瘤医院去陪伴癌症病人。他侄女后在美国读书，每周都要去做一天义工，到肿瘤医院去陪伴癌症病人。他侄女后 来成为了医学博士。来成为了医学博士。我们要明白，中小学时期同样是孩子们认识社会、适应社会、形
12、成自我们要明白，中小学时期同样是孩子们认识社会、适应社会、形成自 己个性特长的关键时期。我们不能让孩子在己个性特长的关键时期。我们不能让孩子在“死读书死读书”的高压下，成为的高压下，成为“不食人间不食人间 烟火烟火”的书呆子。的书呆子。学校和家长要带孩子去大自然、去博物馆，孩子们能够通过很多种生动学校和家长要带孩子去大自然、去博物馆，孩子们能够通过很多种生动 的方式获取大自然、人类社会历史、文化的知识。我们要倡导孩子去图书馆，的方式获取大自然、人类社会历史、文化的知识。我们要倡导孩子去图书馆， 书籍是孩子走向聪明的最好帮手。书读得越多的人，挫折感就会越少。教师和书籍是孩子走向聪明的最好帮手。书
13、读得越多的人，挫折感就会越少。教师和 家长鼓励孩子参加社会活动，社会活动的经历和磨砺的收获是书本上学习不到家长鼓励孩子参加社会活动，社会活动的经历和磨砺的收获是书本上学习不到 的。的。我们要鼓励孩子在读书学习之外，有自己的个性特长。上海一所有名我们要鼓励孩子在读书学习之外，有自己的个性特长。上海一所有名 高中一名全优的学生报考美国耶鲁大学没被录取（比他差的录取了），问其原高中一名全优的学生报考美国耶鲁大学没被录取（比他差的录取了），问其原 因，校长说，耶鲁大学录取学生的标准是：有独立思考能力、有参加社会活动因，校长说，耶鲁大学录取学生的标准是：有独立思考能力、有参加社会活动 优秀经历、有个性特长的学生。优秀经历、有个性特长的学生。也许，在当今也许，在当今“应试应试”激烈竞争的背景下，人们很难顾及上面所说的孩子激烈竞争的背景下，人们很难顾及上面所说的孩子 三项重要因素的培养，但是，我们要尽力去做，孩子们在今后的激烈竞争中，三项重要因素的培养，但是，我们要尽力去做，孩子们在今后的激烈竞争中， 要靠这三项影响自己终生发展的潜能去发展，去胜出。要靠这三项影响自己终生发展的潜能去发展，去胜出。
