二年级下册语文4小鹿的玫瑰花

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1、 二 年级下册第 4 课小鹿的玫瑰花教学设计教 学 目 标一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 鹰 2.识字方法： （1）常规识字：（2）趣味识字（字理识字）：有水把地浇 哥哥可可上下摞弟弟树丫挂弓箭 3.易读错字：玫瑰的“瑰”读轻声” ；翘舌音的字“终” ；4.多音字：骨 5.应会写字：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微（1）写正确：易写错字：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要加点。（2）写美观：指导书写的字：谢、渐、微、抽、拐、躺指导要点：a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写

2、的太宽，各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身” ， “躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。b 抽、拐、躺这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽 6.需要重点积累的词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第 4-8 段。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：终于 2.了解词意的方法：联系上下文，小鹿受伤后，经过了“一天，一周，一个 月”经过了一段时间,伤才好了. （二）重点问题： 1.为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没 有白栽” 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练

3、：惋惜地 渐渐地 静静地 三、情感体验： 教学重难点：会认 8 个字，会写 12 个字。有感情地朗读课文。体会小鹿的玫瑰花 为什么没白栽？（教学难点） ）教 学 准 备一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师准备玫瑰的图片，一段轻音乐，以及生字卡。二年级语文第_课预习提纲班级_姓名_学号_导语：小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰，看着含苞欲放的花骨朵高兴极了。可是，就在快要开花的时候，把脚跌伤了，等伤好以后，玫瑰花已经谢了，但

4、是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽？小鹿弟弟为什么这么说呢？快去课文中看看它吧！1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文的第 4-8 段。自我评价： 家长评价： 小组评价：2在课文中标画下列词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地表示事物发展过程的词语：渐渐地 终于静静地3我的记字办法多。玫 瑰骨 终 瘸 拐 惋 鹰能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住： 其他办法（猜字谜、编儿歌）：_。 4.根据课文内容填空。小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ） ，最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理（ ） 。5读课文，思考下列问题，从文中画出有关句

5、子。为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽”6. 用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子小朋友，请你认真对待每次预习，加油！ 教 学 时 间2 课时第一课时教 学 内 容指导预习，精讲点拨栏 目 设 计预习提纲点拨指导导 入一、课堂导入。 1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小 朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？ 生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你 有什么发现？（轻声）“玫瑰”两个字是需要小朋友今天 掌握的生字，我们用什么办法记住这两个 生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小 朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是 一朵还

6、没开放却将要开放的“花骨朵”。 学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”，这个字还有一个读音，gu（骨头）3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出 示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事， 小鹿的玫瑰花。1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（ ） 同桌互评（ ）1.教师：同学们，读正确就要做到不 丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识 的字怎么办呢？ （可以问同桌，也可以问老师，问完要在 字上面接着加上拼音。还可以观察一下图 画，图文结合。提醒学生大声读熟一段再 读下一段。） 2.读后自我评价，在预习提纲“自我 评价”的后面奖励自己一张笑脸。 （教师教画笑脸：大圆脸儿，

7、小圆眼儿， 嘴巴上翘，笑脸出来。） 3.同桌互读，互相纠正读音。 4.读后同桌互相评价画笑脸。 （提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续 努力，读好后再让同桌检查，达到正确流 利后，同桌奖励一张笑脸） 5.教师巡视，了解学生的读书情况和 易读错的字词。 6.指名开火车朗读课文，易读错字正 音。 易读错字：玫瑰的“瑰”读轻声”； 翘舌音的字“终”；多音字：骨初 读 课 文识 字 学 词2我的记字办法多。(只写序号)1 玫 2 瑰3 骨 4 终 瘸 拐 惋 鹰 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住： 其他办法（猜字谜、编儿歌）： _。 1.学生用自己的办法识记生字，填写

8、 预习提纲。2.学生填写，教师巡视学生识记情况。3.交流识记方法。 （1）出示一名学生的预习提纲，指导他 说清自己预习提纲上的相关内容。如加 一加的方法识的是哪些字（要说清是如 何加一加的），字谜是什么？ （2）让其他同学像他这样说清楚自己是 如何识字的。 （3）教师适当补充自己准备点拨的内容:.趣味识字（字理识字）： 有水把地 浇 。哥哥可可上下摞，弟弟树丫挂弓箭 。 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7.生字组词。3在课文中标画下列词语： 需要重点积累的词语：终于、渐渐地、 静静地、惋惜地1.逐项指导学生用指定符号标画文中词语。2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用 指定符号，要标画全）。

9、3.表扬在课本上把词语画全的同学，（展 示某几个同学的课本）并指名分类读出词 语，没画全的同学在课本上补充画全。 4.理解运用： “终于”联系上下文理解，小鹿受伤后， 经过了“一天，一周，一个月”经过 了一段时间,伤才好了.朗 读 理 解积 累 运 用4 根据课文内容填空。 小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说 惋惜是因为 （ ），最后又高兴起 来了是因为他明白了一个道理（ ）。1.学生朗读课文，填写，教师巡视学生的 填写情况。 2.展示某个学生预习提纲中的第 4 题。 3.让学生说一说是如何在课文中找到答案 的？ 4.学生改正预习提纲中的错误。5仿写句子：用“渐渐地、安

10、静地、惋惜地”各造 一个句子1.教师：提醒学生没学写的字加拼音，巡 视学生的填写情况。 2.出示学生的预习提纲有问题的句子（如 加错拼音，写错字等），让学生找出毛病， 并进行改正）。 3.同桌互相检查，并自己修改错误。 第二课时 教 学 内 容指导预习，精讲点拨朗 读 背 诵6.读课文，思考下列问题，从文中画出 有关句子。 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽 了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白 栽”总体感知 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经 历了曲折变化的心路历程，让我们用自己 喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变 化的句子，用“”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句 子。 小

11、鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个， 他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽 了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来， 你的玫瑰没有白栽！”练读这三个句子 3.师导：小朋友，读着读着，你发现了什 么？ 引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴 文本细读 （1）学习 1、2 节，感悟高兴1.导：开始的时候，小鹿为什么“高 兴”呢？学习第一、第二节： 出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常 常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共 有三十二个，他们高兴极了。(2)学习 3-4 节，感悟“白栽了” 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开 花的时候，

12、小鹿却小心“为什么鹿弟弟说 这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读 3、4 段。找出相关的句子。 2.交流反馈 （1）出示句子 啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓 密的绿叶中，一朵花也看不到。 引导说话：小鹿 极了。 理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候， 却一朵花都没有了。引导学生用“惋惜地” 造句 B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。 辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。 但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。（3）学习 5-8 节，感悟“没有白栽” （一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟 后来又说没有白栽呢？自由读 5-8 节，找 出相关的句子。 （二）交流反馈 1.根据回答出示第 5 小节

13、（出示：黄莺的 话）。 （1）自由读第 5 节。 （2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺 在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很 好看、很漂亮） （3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名 读。 （4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！ ）见到这么美的花，心里就感到很（快乐） ，于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺， 把快乐传递给大家？ 2.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？ （很香） （1）你们能把这段话读好吗？自己练练 吧！ （2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想 象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微 风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么 样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲 儿读出来吧！想读的一起来！ 7.

14、 拓展延伸 拓展空白，引导说话除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫 瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什 么？怎么说？模仿 5、6 小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？ 蜗牛爬过来来了。他会他会怎么说？ 蝴蝶飞来了。她说：“ 。” 蜜蜂飞来了。她说：“ 。”飞来了。她说：“ 。”指 导8. 指导书写： 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微1. 按规律分类指导书写：“谢、渐、微”（1）指导书写： 指名说说如何才能写美观。 说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。书 写教师边讲解边范写“谢、渐、微”三个 字都是左中右结构的字，写的时候要注意 每个部分都不要写的太宽，各部分之间要 紧凑。 躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比 “谢”的“身”宽。 （2）学生练习书写。教师边巡视，边说 谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者 表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。 2.指导书写： 师生共同观察，找出易写错的笔 画。“骨”字上边中间是横折，下面的 “月”字变撇为竖；“浇”字的上面不要 加点。教师范写，学生练习书写。教师边 巡视点拨：表扬谁的哪一笔，哪个字占格 位置好或