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1、 二 年级下册第 4 课小鹿的玫瑰花教学设计教 学 目 标一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 鹰 2.识字方法: (1)常规识字:(2)趣味识字(字理识字):有水把地浇 哥哥可可上下摞弟弟树丫挂弓箭 3.易读错字:玫瑰的“瑰”读轻声” ;翘舌音的字“终” ;4.多音字:骨 5.应会写字:弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微(1)写正确:易写错字:“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖;“浇”字的上面不要加点。(2)写美观:指导书写的字:谢、渐、微、抽、拐、躺指导要点:a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字,写的时候要注意每个部分都不要写
2、的太宽,各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身” , “躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。b 抽、拐、躺这三个字都是左右结构,写的时候左窄右宽 6.需要重点积累的词语:终于、渐渐地、静静地、惋惜地(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵第 4-8 段。 二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语:终于 2.了解词意的方法:联系上下文,小鹿受伤后,经过了“一天,一周,一个 月”经过了一段时间,伤才好了. (二)重点问题: 1.为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来,你的玫瑰没 有白栽” 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 (三)仿写句子(或造句)训练
3、:惋惜地 渐渐地 静静地 三、情感体验: 教学重难点:会认 8 个字,会写 12 个字。有感情地朗读课文。体会小鹿的玫瑰花 为什么没白栽?(教学难点) )教 学 准 备一、教师 (一)设计预习提纲。 (二)制作多媒体教学课件。 (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 二、学生 (一)根据预习提纲认真预习。 (二)其它准备: 1、学生熟读课文,自己学习生字。 2、教师准备玫瑰的图片,一段轻音乐,以及生字卡。二年级语文第_课预习提纲班级_姓名_学号_导语:小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰,看着含苞欲放的花骨朵高兴极了。可是,就在快要开花的时候,把脚跌伤了,等伤好以后,玫瑰花已经谢了,但
4、是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽?小鹿弟弟为什么这么说呢?快去课文中看看它吧!1.朗读课文,达到正确流利。尝试背诵课文的第 4-8 段。自我评价: 家长评价: 小组评价:2在课文中标画下列词语:终于、渐渐地、静静地、惋惜地表示事物发展过程的词语:渐渐地 终于静静地3我的记字办法多。玫 瑰骨 终 瘸 拐 惋 鹰能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住: 其他办法(猜字谜、编儿歌):_。 4.根据课文内容填空。小鹿的心情经历了由高兴到( )最后又( )的过程,之所以说惋惜是因为 ( ) ,最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理( ) 。5读课文,思考下列问题,从文中画出有关句
5、子。为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来,你的玫瑰没有白栽”6. 用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子小朋友,请你认真对待每次预习,加油! 教 学 时 间2 课时第一课时教 学 内 容指导预习,精讲点拨栏 目 设 计预习提纲点拨指导导 入一、课堂导入。 1.(图片出示:一朵开放的玫瑰)小 朋友,你们看!你们认识图片上的花吗? 生回答,师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读,“瑰”变为轻声,师问:你 有什么发现?(轻声)“玫瑰”两个字是需要小朋友今天 掌握的生字,我们用什么办法记住这两个 生字呢? 2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小 朋友,你们知道这是什么花吗?对呀这是 一朵还
6、没开放却将要开放的“花骨朵”。 学生读准“骨”的音,学生看老师写 “骨”,这个字还有一个读音,gu(骨头)3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出 示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事, 小鹿的玫瑰花。1.朗读课文,达到正确流利。 自我评价( ) 同桌互评( )1.教师:同学们,读正确就要做到不 丢字,不添字,不读错字,那遇到不认识 的字怎么办呢? (可以问同桌,也可以问老师,问完要在 字上面接着加上拼音。还可以观察一下图 画,图文结合。提醒学生大声读熟一段再 读下一段。) 2.读后自我评价,在预习提纲“自我 评价”的后面奖励自己一张笑脸。 (教师教画笑脸:大圆脸儿,
7、小圆眼儿, 嘴巴上翘,笑脸出来。) 3.同桌互读,互相纠正读音。 4.读后同桌互相评价画笑脸。 (提醒学生没得到笑脸的同学,课下继续 努力,读好后再让同桌检查,达到正确流 利后,同桌奖励一张笑脸) 5.教师巡视,了解学生的读书情况和 易读错的字词。 6.指名开火车朗读课文,易读错字正 音。 易读错字:玫瑰的“瑰”读轻声”; 翘舌音的字“终”;多音字:骨初 读 课 文识 字 学 词2我的记字办法多。(只写序号)1 玫 2 瑰3 骨 4 终 瘸 拐 惋 鹰 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住: 其他办法(猜字谜、编儿歌): _。 1.学生用自己的办法识记生字,填写
8、 预习提纲。2.学生填写,教师巡视学生识记情况。3.交流识记方法。 (1)出示一名学生的预习提纲,指导他 说清自己预习提纲上的相关内容。如加 一加的方法识的是哪些字(要说清是如 何加一加的),字谜是什么? (2)让其他同学像他这样说清楚自己是 如何识字的。 (3)教师适当补充自己准备点拨的内容:.趣味识字(字理识字): 有水把地 浇 。哥哥可可上下摞,弟弟树丫挂弓箭 。 6.巩固检测:打乱顺序抢读生字。7.生字组词。3在课文中标画下列词语: 需要重点积累的词语:终于、渐渐地、 静静地、惋惜地1.逐项指导学生用指定符号标画文中词语。2.教师巡视学生的标画情况(提醒学生用 指定符号,要标画全)。
9、3.表扬在课本上把词语画全的同学,(展 示某几个同学的课本)并指名分类读出词 语,没画全的同学在课本上补充画全。 4.理解运用: “终于”联系上下文理解,小鹿受伤后, 经过了“一天,一周,一个月”经过 了一段时间,伤才好了.朗 读 理 解积 累 运 用4 根据课文内容填空。 小鹿的心情经历了由高兴到( )最后又( )的过程,之所以说 惋惜是因为 ( ),最后又高兴起 来了是因为他明白了一个道理( )。1.学生朗读课文,填写,教师巡视学生的 填写情况。 2.展示某个学生预习提纲中的第 4 题。 3.让学生说一说是如何在课文中找到答案 的? 4.学生改正预习提纲中的错误。5仿写句子:用“渐渐地、安
10、静地、惋惜地”各造 一个句子1.教师:提醒学生没学写的字加拼音,巡 视学生的填写情况。 2.出示学生的预习提纲有问题的句子(如 加错拼音,写错字等),让学生找出毛病, 并进行改正)。 3.同桌互相检查,并自己修改错误。 第二课时 教 学 内 容指导预习,精讲点拨朗 读 背 诵6.读课文,思考下列问题,从文中画出 有关句子。 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽 了”后来又说“看来,你的玫瑰没有白 栽”总体感知 1.导:小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经 历了曲折变化的心路历程,让我们用自己 喜欢的方式再读课文,找出鹿弟弟心情变 化的句子,用“”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句 子。 小
11、鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个, 他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽 了,一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来, 你的玫瑰没有白栽!”练读这三个句子 3.师导:小朋友,读着读着,你发现了什 么? 引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴 文本细读 (1)学习 1、2 节,感悟高兴1.导:开始的时候,小鹿为什么“高 兴”呢?学习第一、第二节: 出示:句一:他常常去松土、浇水。从“常 常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读句二:小鹿和弟弟一起数了数,总共 有三十二个,他们高兴极了。(2)学习 3-4 节,感悟“白栽了” 1.导:花骨朵渐渐地长大了,就在快要开 花的时候,
12、小鹿却小心“为什么鹿弟弟说 这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读 3、4 段。找出相关的句子。 2.交流反馈 (1)出示句子 啊!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓 密的绿叶中,一朵花也看不到。 引导说话:小鹿 极了。 理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候, 却一朵花都没有了。引导学生用“惋惜地” 造句 B. 他(小鹿)常常去松土、浇水。 辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。 但是后来因为脚跌伤了,所以没看到。(3)学习 5-8 节,感悟“没有白栽” (一)导:这真让人惋惜。为什么鹿弟弟 后来又说没有白栽呢?自由读 5-8 节,找 出相关的句子。 (二)交流反馈 1.根据回答出示第 5 小节
13、(出示:黄莺的 话)。 (1)自由读第 5 节。 (2)小朋友,从这段话里你读懂了黄莺 在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很 好看、很漂亮) (3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名 读。 (4)觉得怎么样?(真美呀!真红呀! )见到这么美的花,心里就感到很(快乐) ,于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺, 把快乐传递给大家? 2.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢? (很香) (1)你们能把这段话读好吗?自己练练 吧! (2)大家都夸微风是“玫瑰香风”,想 象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微 风,当大伙儿都夸你时,你们的心里怎么 样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲 儿读出来吧!想读的一起来! 7.
14、 拓展延伸 拓展空白,引导说话除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到玫 瑰花呀? 瞧,蝴蝶姑娘飞来了,她会对小鹿说些什 么?怎么说?模仿 5、6 小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花? 蜗牛爬过来来了。他会他会怎么说? 蝴蝶飞来了。她说:“ 。” 蜜蜂飞来了。她说:“ 。”飞来了。她说:“ 。”指 导8. 指导书写: 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微1. 按规律分类指导书写:“谢、渐、微”(1)指导书写: 指名说说如何才能写美观。 说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。书 写教师边讲解边范写“谢、渐、微”三个 字都是左中右结构的字,写的时候要注意 每个部分都不要写的太宽,各部分之间要 紧凑。 躺和谢都有“身”,“躺”的“身”要比 “谢”的“身”宽。 (2)学生练习书写。教师边巡视,边说 谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者 表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。 2.指导书写: 师生共同观察,找出易写错的笔 画。“骨”字上边中间是横折,下面的 “月”字变撇为竖;“浇”字的上面不要 加点。教师范写,学生练习书写。教师边 巡视点拨:表扬谁的哪一笔,哪个字占格 位置好或