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1、新课程改革下的语文教师应该从哪些方面 提升自身的素养？作为一名语文教师，在统编本语文教材的实施下，我认为我们应从以几个方面提升自身的素养：第一是语文老师要当读书种子，第二是语文教师要加强教研能力，锤炼解读教材和课堂教学的功夫，第三是语文教师要加强语言功底，提高语言表达能力，充分发挥语言的激情作用。一、语文老师要当读书种子统编本语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授指出：现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，学生的语文素养也不可能真正提升上去。而统编本语文教材比起以往教材，更加注重往课外阅读延伸了，正像大家所说
2、：统编本语文是“专治少读书、不读书的” 。使用新教材，推进教学改革，最重要的就是回到原点，请老师带头多读书。语文老师要当读书种子，语文老师要博雅一点，给学生做个榜样少看微信，多看书。在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中，提倡“博雅”是有现实意义的。而化育自己、导向博雅，很大程度上离不开读书。温教授说：过于功利性的或者娱乐化的阅读，可能还会降低我们的生活质量，和教师所需要的“博雅”相悖。所以还是要恢复和增加自由阅读的空间。除了读实用的书、专业的书，应多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书，视野拓展了，口味才纯正，也才能慢慢找到自己的所长所爱，让自己重新进入自由的个性化阅读境地。当前社会文化
3、有粗鄙化的倾向， “文化快餐”的阅读，特别是微信等新媒体信息轰炸式阅读，已经占去我们本来就很少的阅读时间。读书还是要有毅力的。阅读纸质书要比电子书更有仪式感，阅读整本书要比浅层次的碎片化阅读能收获更系统、更有深度的知识。所以，若要让读书成为一个人的生活方式，就要坚持读纸质的整本书，每天读上半小时，课余、饭后、睡前，都是可利用的“海绵里的水” ，越挤越多，每天少看点微信、电视，用这部分时间来读书，积少成多，就会很可观。坚持一段时间就养成了习惯，长此以往，你会觉得阅读像呼吸一样自然，一日不读书便觉心境全无。工作和生活越繁忙，压力越大，越烦躁，就越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一。
4、如果读书成为习惯，成了一种良性的生活方式，可以增添情趣，提升素养，让生活更充实，更有幸福感，这也可以帮助你对抗压力、减少“职业性倦怠” 。当读书成为一个人的生活方式，他的气质风范也会改变，这对教师来说很要紧。做教师，不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是倾向博雅的，因为这会让教师在孩子们眼中成为值得崇尚的人，教师自己也有人生的成就感和充实感。二、语文教师要加强教研能力，锤炼解读教材和课堂教学的功夫。如今的语文教学出现一种趋向，就是知识体系被弱化。很多老师不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。结果教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力
5、训练得不到落实。有时课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”针对这种偏向，统编本语文教材做了一些改进。一是每个年级和各个单元的课程内容目标力图更清晰，教学的要点也更清晰，一线老师备课时能清楚地了解有哪些 “干货” ，以便做到“一课一得” 。怎么去掌握新教材的知识体系，又怎么在教学中落实那些知识点和能力点呢？这就需要我们在备课时，在解读教材上下功夫：一是参照教师用书。教师用书会有知识点、训练点的提示。二是看单元导语。每个单元都会提出教学的要点。三是研究思考题和各个栏目的要求。思考题往往体现对知识点或语文能力训练的要求。对新教材心中有数，就能在教学中游刃有余。三、语文教师要加强语言功底，提高语言表
6、达能力，充分发挥语言的激情作用。薛瑞萍老师说：站在台上，我就是语文；每个语文教师都应成为道成肉身的语文；如果我们老师有非常好的语言功底，即使满堂讲又怕什么？学生的语言是听来的，是读来的。语言的交流也就是情感的交流，教学语言起到一个不可忽视的作用，语文教师更因该把自己的语言功底打扎实，通过生动、形象、幽默，富有情感的教学语言点燃学生心中的情感之火，把深奥的道理浅显化，使抽象的概念形象化，幽默的语言还可以创设一个宽松的教学氛围。语言具有激发性和感染力，在语文教学的过程中要讲究语言节奏的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，语气的丰富变化，并配合适当的体态语言，教师的一个眼神一个动作，都能加深学生对课文情感的理解，更好的将教师的情感传染给学生，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感发展。总之，新课改是一场革命，改革的前途是光明的，道路是曲折的，在这个不断曲折前进的道路上必然会出现许多的困难面对困难，语文教师应该要有充分的心理准备，在新课改的征途上我们“任重而道远” ，我们要不断接受新知识，具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功。还得不断给自己“充电” ，不断提高自己各方面的能力。只有这样，教师在教学中才能厚积薄发，旁征博引，学生也才能不断提高进步，最后达到新课改要求的教师和学生共同学习，共同成长的目的。
