荷塘月色语文1

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1、入学教育教材简析：教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学” 、 “学习语文很快乐” 、 “良好的读写习惯”为主题，教 师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习 惯。 教学目标：教学目标：1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习，并养成良好的读书写字的习惯。3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：教学重难点：1、培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。2、养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

2、 教学准备：教学准备：放大的课文图片。 （幻灯片、课件等）第一课时第一课时课时目标课时目标1知道自己是一名小学一（2）班的小学生了。2学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3会简单的自我介绍：我是小学一（2）班的小学生。我们班的语文老师是老师，数学老师是老 师，我们班有位同学。4了解日常的课堂常规。教学过程教学过程（一）启发谈话，学会问好1 （出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎 接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学 正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见” ，一个小

3、同学正在和老师互相问好。校园 里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。 ）2是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可 以敬队礼。 （师生起立，互相问好）3评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。4早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。（二）明确自己是一名小学生。1刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校

4、。3从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读 一读。（三）学习自我介绍1我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里 学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2谁来把自己介绍给大家。3教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园） 的学生，还可以说说自己的爱好。14小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生” 三个字。希望大家能够在日常生活中经常地

5、使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。第二课时第二课时课时目标课时目标1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3学会说：“上课的时候要专心听讲” “写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。 ”教学过程教学过程（一）出示插图，感受快乐1 （出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什 么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊” 。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一

6、 位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正 正地坐在椅子上，专心地看着黑板。 ）2教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展 示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。 ）3学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

7、）对，其实 上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。 ）4小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿， （教师板书“坐” ）这就是“坐” ，坐下来的 坐。5读书又应该怎样的读书姿势呢？6读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样， ，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一 学好吗？7教师巡回检查。8谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正

8、，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两 脚放平，脚踏实地。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字； 学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。 ）我们小朋友在 40 分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！2汉语拼音1、a o e教学目标：1、学会 a 、o 、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a 、o 、e 的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写 a 、o 、e。教学重点：a o e 的发音、书写以及四声读法。教学难点：a o e

9、 的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ： 2 课时师生双边活动： 第一课时 一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第 4 页，认识课题。二、学习单韵母 a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出 a，(出示 a 的韵母卡)读 a，告诉学生 a 是要学习的第一个单韵母。2、学习 a 的发音 (1)示范发 a 音，学生观察、模仿、体会发 a 音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮

10、，声带颤动)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认 a 的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与 a 的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。 (2)引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习 a 的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出 a 的四种声调。 32、学习 a 的四声读法 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 ）3、练读 a 的四种声调(打手势表示四声

11、高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a1、让学生观察黑板上的“四线三格” ，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说 a 在四线格中的位置。3、学生练习书写，指导在 a 上标调号，边标调号，边读四声。五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。2、看图教读儿歌。 六、巩固练习 在拼音本上继续练写 a 的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。) 第二课时1. 检查复习出示 a，齐读 a，开火车认读 a 的四声。二、学习单韵母 o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈

12、话中引出 o(出示 o)，告诉学生 o 也是一个单韵母。2、示范发 o，让学生模仿练读，体会 o 的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。5、练读 o 的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母 e1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出 e，(出示 e)2、示范发音，学生观察模仿，体会 e 的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发 e 音) 3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记 e 形，示范书写

13、，书空。5、练读 e 的四声(用手势辅之，先按序，再变序)4四、巩固练习。1、抽读 a o e 及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导读书。1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。2、带读儿歌，找出 a o e 三个单韵母。六、指导书写。1、引导观察 o e 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？教学后记：a o e 三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取

14、一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。52、 i u 教学目标：1、会 i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习 i u 三个单韵母的四声读法，认识 i 上加调号“ ”要省写的规则。3、能准确地认读带调单韵母。4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母 i u 。5、注意培养良好的读书、写字习惯。 教学重点： i u 的发音方法和书写，认读带调单韵母。教学难点： 的发音。教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。课时安排 ： 2 课时师生双边活动：第一课时一、 复习检查1、抽读带调 a o e 卡片(齐读、开火车读)。2、准备谈话提出新课教学内

15、容。二、学习单韵母 i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母 i(出示 i)2、示范发 i 音，学生模仿，体会发 i 的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记 i 形。引导观察课文下方 i 的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母 u 1、看“乌鸦”图，引出 u(出示 u)2、师示范发 u 音，学生模仿体会发 u 的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及 u 的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺

16、(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母 1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出 (出示 )62、师示范发 音，学生模仿体会 的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u 时注意与发 i 的区别，发 u 圆唇，发 i 嘴扁，嘴角向两边咧开。)3、反复练习发 音，结合正音。4、联系插图记 形，指导观察课文下方 的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、指导读书。1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母 i u 。六、巩固练习1、做听音取卡片游戏。 2、指导观察课文下方 i u 在四线格中的位置，(注意 i 头上的点书写的位置) 3、在拼音本上 i u 写各一行。(注意写字姿势等。)第二课时一、检查复习抽读带调的 a o e 卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读 a o e