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1、1、百分数的意义和写法教学目标：教学目标： 1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同 点，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。2、通过教学，培养学生的抽象、概括的能力。3、理解百分数在生活中的广泛用途。教学过程：教学过程：一、创设情境、引出课题。一、创设情境、引出课题。1、情境师:同学们,你们知道 2008 年奥运会在哪举办吗?对,2008 年奥运会在我们美丽的首都-北京举行.教师这有些关于北京奥运会的一些资料 我们一起来看看吧!（2）出示相关信息。2、引题。（1）斜体字的数认识么？（2）真不错。我看我们班百分之 90 以上的同学都知道百分数
2、，这节课我们就来研究“百 分数的意义和写法”。（板书）二、置身情境，探究意义。二、置身情境，探究意义。1、探究（1）为了迎奥运,我们学校也开展了一些活动,其中有一项就是评选出“我们心中最佳运 动员”。师：昨天，我在同学身边不同的范围内分别做了随机性调查。调查情况如下。现在就请你来当评委，你认为谁最有资格当选“我们心中的最佳运动员”。（学生质疑缺条件）（2）忘了告诉你们被调查人数，这样的评选不公平。出示（3）现在怎样评出谁能当选，说说你的想法，看谁的方法巧妙？小组合作讨论（4）汇报各小组讨论情况，比较哪种方法巧妙？分数能直接比较吗？你是怎么做的？ （5）现在 100%可以确定谁一定当选。掌声恭喜
3、周杰伦。支持人数 是 被调查人数 百分之几刘 18 20= 18/20=90/100（=90%）姚 22 25= 22/25=88/100（=88%）郭 43 50= 43/50=86/100（=86%）（6）回到这 3 个分数，都是哪个量和哪个量的比较？90/100 表示什么？88/100 呢？86/10 0 呢？总之，他们都是指支持人数是被调查人数的百分之几。（板书）（7）如果把支持人数看作一个数（板书），被调查人数看作另一个数（板书）这三个分数 都表示一个数是另外一个数的百分之几。我们把这样的数叫百分数。请同学们说说什么是 百分数。（生说师板演）（8）之前，看到的百分数是这样写的么？可以
4、怎样写？百分数通常不写成分数的形式，而 是在原来的分子后面加上百分号。（板书 90%）90%读做百分之九十。运动员姓名支持人数刘翔18姚明22郭晶晶43运动员姓名支持人数被调查人数刘1820姚2225郭4350（9）下面两个百分数谁会写。（指名两生上黑板，余生写纸上）齐读。你发现用百分数与 分数相比，有什么好处？2、阅读、总结刚才我们认识了百分数，还知道了它的写法读法，想更加了解百分数吗？把书打开 P9 0，看看书上还有哪些你不知道的知识。（2）汇报 你又知道了什么？百分数又叫百分率，或者百分比。譬如，90% 这里我们可以说周杰伦的支持率是 90%，那蔡依林的支持率呢？类似的百 分率还有大豆的
5、出油率，小麦的出粉率，植物的成活率等等。3、交流。（1）我们借助百分数评选出了最佳歌手，看来百分数真是个好帮手，生活中还有哪有百分 数呢？（2）请同学们把课前收集的百分数拿出来展示，并向小组同学说说它的具体意义。4、对比。（1）生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大，同学们要正确理解他们意义（2）对照百分数的意义，你认为下面 2 个分数是不是百分数？并说说你的想法。海洋面积大约占地球总面积的 71/100。蜂鸟的体重约为 3/100 千克。（3）回答。（4）两个都是分母为 100 的分数，一个是百分数而另外一个不是，小组研究研究，百分数 和分数在定义上有什么联系和区别。（5）下面哪几个分数可
6、以写成百分数表示，哪几个不能？说说为什么？一堆煤重 97/100 吨，运去了它的 75/10023/100 米相当于 46/100 米的 50/100二、组织练习，巩固提高。二、组织练习，巩固提高。1、写写说说。（1）出示 10 个百分数，请同学们练写。比一比谁写的又对又快。百分之五 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零五 百分之十一（2）停！你写了几个百分数？你能用刚才学的百分数说一句话，让大家猜一猜你的完成情 况么？如：完成总数的 50% 谁猜 5 个完成总数的 90% 9 个 根据他完成题数的 90%你能联想到哪个百
7、分数？完成 75% 老师：你有把握猜对么？有多大把握？（3）出示百分数，自己算一下写对了总题数的百分之几。（下面有几个小问题，看看哪组 发言的比率最高）5% 200% 3.9% 85% 50%125% 0.64% 100% 0.05% 11%*在这些数中，哪个百数最小？*哪个和一半一样大？*有没有等于 1 的？谁？*125% 200% 这 2 个有什么特点*3.9% 0.64% 0.05% 呢？（4）通过这次观察，你又发现了百分数的哪些特点？分子可以大于分母，可以是小数，像 125%这样不用约分。每组发言的比率都高，全班 80%以上都举了手。2、我来选百分数108% 45% 98% 8.1%
8、100% 55%根据调查，我国儿童的肥胖率达到（ ）。小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）。你认为大海捞针大海捞针的可能性是（ ）。师：大海捞针是个成语，它可以用 0.001%来说明它可能性很小。3、妙解成语。让你们用百分数来解释这几个成语。谁会啊？百发百中、百里挑一、十拿九稳、一箭双雕四、互相评论小结。四、互相评论小结。1、请同学们用一个百分数来评价一下老师，谈谈想法。2、用一个百分数来评价同学，说说想法。五、结束语。五、结束语。最后用天才发明家爱迪生的一句名言
9、结束这节课。（出示课件）天才天才=99%=99%的汗水的汗水+1%+1%的灵感的灵感附板书设计：百分数的意义和写法一个数 是 另一个数 百分之几支持人数被调查人数=百分之几刘 18 20= 18/20=90/100（=90%）姚 22 25= 22/25=88/100（=88%）郭 43 50= 43/50=86/100（=86%）课堂教学设计说明课堂教学设计说明本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数。
