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1、诵读经典教案诵读经典教案（一）导入新课，破题质疑1师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2简介登鹳雀楼作者王之涣。3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。（二）初读古诗，整体感知1借助工具书，读准生字字音。2自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？（三）精读诗句，悟意明理1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日依山尽，
2、黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2自由读。3指名读。4电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流） 。诗句中表示颜色的词有（白、黄） 。诗句中表示数量的词有（千里、一层） 。5分小组讨论诗句中所描写的景色。6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体
3、会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。（四）总结全文，拓展廷伸1指导学生有感情地背诵这首诗。2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3师小咏鹅 教学目标：1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。教学准备：1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。2、 学生准备手工材料或彩色画笔。教学流程：一、 引入1、 猜谜语，激趣导入。 （“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年
4、也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。二、 初读课文1、 读一读。注意读准字音。2、 圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。3、 找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。2、 画一幅美丽的白鹅图 。三、 识字1、 同桌互查字音。2、 “找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。3、 请一名学生当老师领大家读。4、 你还有哪些字不认识？请别人帮忙。四、 熟读课文1、 朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。2、 师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。3、 生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。4、
5、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。五、 表演分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。六、 练习1、 读字练习。男女生轮读、接读。小池教学目标：1学会本课3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4默写课文。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课1 （出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。 ）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池 （板书：2小池）2介绍作者：这首诗
6、是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒） （板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢
7、）（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。 ）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么
8、。 （学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全诗1全班比赛背。2你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）3小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1给生字组词。 2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。 “照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。山行教学目标：1、 智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。2、 情感
9、目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境，3、 技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。教学重点：理解诗句，感受文字美；通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。教学难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教学过程：一、导入：渲染意境，激发兴趣。同学们，当寒冷的深秋到来时，在山林中能欣赏到怎样的画面呢？请看：（画面以行书诗文为前景，以山水国画为背景，配上民族音乐，渲染出诗歌特有的古典意境，在学生感受美的同时，教师随机导入新课）二、感受情境，发现问题，明确目标1、自由朗读古诗，结合图片，思考：诗文大致描绘了怎样的景色？表达作者怎样的
10、感情？你想从这首诗中读懂什么？2、学生思考后指名回答，教师总结，出示学习目标：（板书课题）*理解词义句意，充分发挥想象*体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古诗的学习方法；能有感情地朗读和背诵全诗。三、尝试学习， “扶放”结合 1、请一位同学诵读第一行，想想，主要写的什么？读后指名回答。2、 “远上”、 “斜”、 “寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点？（先查字典）3、请同学们根据自己的理解，把第一句简单画下来。 （师展示画得正确的作品）你能在他们的画上找出“远上”、 “斜”、 “寒山”吗？4、指导串讲句意：出示训练： 望去，一条 小路 地在 上延伸。 （板书：远上
11、寒山）5、总结方法： 刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么？指名回答，师小结：先解字词，再串句意。6、大家看看图，山上有什么景物？指名回答。 （板书：白云生处）8、小结：诗人站在山脚，远远望到山林是什么样子？指名回答，板书：远望山高。8、你想想，深秋的山林中还会有些什么呢？激发想象，小组讨论，指名回答。9、大家想象真丰富，让我们一齐在读中品味这山林的美景吧！学生诵读。10、看到这样的美景，如果你是作者，你会怎样做呢？将会有怎样的感受？小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书（停车、霜叶） ， （近景壮美）11、反复诵读全诗12、学生串讲全诗含义。二、 品味想象，欣赏意境。1、这首古诗词句
12、精辟，让人回味，你认为哪些词句写得好？这些次能让你想到怎样的画面？2、 此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？（板书：热爱大自然）三、 指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。（多种形式反复读，直到背诵）四、 布置作业1、我自己的语言，描绘秋天的美景2、搜集2首借景抒情的古诗3、思考：根据本课的学习古诗的方法，自学课文第三首古诗悯农教学目标1学会5个生字，认识偏旁“皿“ (皿字底)；读写“锄禾“、“辛苦“，会用“辛苦“写句子。2能用自己的话说清楚古诗的意思。3会背诵、默写课文。4体会农民伯伯劳动的
13、辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和良好习惯；教学重、难点重点：1理解单音节词和“锄禾“、“粒粒“的词义。2识记“餐“。3懂得“许“与“禾“之间的联系。难点：1体会农民劳动的辛苦，如何爱惜粮食。2说说古诗的意思。教学时间2课时镍前准备投影片，投影仪、生字卡片。第一课时一、启发谈话，揭示课题。1你知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗?我们一年级学过一篇课文，是讲白米饭怎么来的，谁来背背? (指名背、齐背)2今天我们要学一首古诗，古诗写农民伯伯是怎样辛辛苦苦种粮食的：出示课题，锄：金字旁，右边一个“助“：“锄“就是锄头，一种农民劳动用的工具；禾：是禾苗，庄稼的苗苗。3谁
14、知道“锄禾“的意思?看图说：锄禾就是给禾苗除草、松土。4这首诗是古时候-位大诗人写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗?二、初读课文，学习生字。1听老师范读课文，观察投影片；2学生白读课文，要求把生字读准确并划出新词。3指名试读课文，师生评价。4教学生字：你是怎么学会这个字的。盘：教学皿字底。餐：上下结构，食部。重点书空。皆：上下结构，上面是“比“，下面是“白“。辛：上下结构，立字头。5齐读课文。三、细读课文，理解诗意。1看图说话，理解第1行诗。(1)农民伯伯在干什么?(2)什么时候，农民伯伯在锄禾?你从图上哪里看出来?从诗句中哪里看出?教学“日当午“的意思：“日“就是太阳，“当午“就是
15、中午。(3)小朋友刚才说的就是这行诗的意思，谁再来用“什么时候，太阳怎么样，农民伯伯怎么样“说说它的意思。2看图说话，理解第2行诗。在这样火辣辣的太阳下面锄禾，农民伯伯是多么-辛苦呀!图上哪里看出他辛苦?读第2行诗，说诗意。3朗读第1句诗，说说诗意。(1)指名读诗。(2)自由练说诗意。(3)指名说诗意。(4)练习：课后第1题。4感情朗读第1句。(1)指名读、范读比较。(2)指名读。(3)齐读。(4)齐背。5理解第2句诗。(1)农民伯伯种粮食是这么辛苦，你有什么想法呢?(2)踌人也是这么想的，他把小朋友的话写成诗句，就是这样-(出示诗句)，齐读。 ，(3)这句诗中你有什么不懂的词语吗?随机点拨：
16、知：知道。盘中餐：碗里的饭。粒粒：一颗一颗。皆：都。(4)指名试说涛意，师生评议。(5)用“辛苦“说句子。6感情朗读第2句。(1)指名读：(2)齐读。(3)齐背。四、反复练读，体悟情感。1跟师练读。2指名读。3跟读得好的学生练读。4齐读。5同桌练说整首诗的诗意五、书写指导。锄：中间下面一笔是提。餐：最后一笔是点。六、课堂作业。作业本第1、2题。第二课时复习巩固。1认读生字卡片。2扩词：锄-餐-汗-3指名朗读课文。二、练说诗意。1同桌一人读诗，一个释诗。再交换。2指名说说整首诗的意思。三、背诵课文。1跟着录音轻声背。2看图背诵。3指名背诵，评价。4齐背。四、总结导行。1学了这首诗，你懂得了什么?2你平时是怎样爱惜粮食的?3、行为辨析：作业本第4题。4总结：农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。我们要尊
