《关于学案教学的总结思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于学案教学的总结思考（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于学案教学的总结思考高二政治组 张立功由于政治课很多内容比较枯燥，学生的学习兴趣比较难调动，所以使得在很长一段时 间政治课就是老师死教学生死背，极大影响了课堂教学的效果，也不能达到思想政治教育 的目的。所以大家一直都在探索能够有效提高学生听课学习效果的政治课教学方法。 面对这种情况，李瑞国老师在 2006 年 4 月去呼市观摩了呼市二中的学案教学法后，觉 的学案教学这个方法可以在我校政治课教学中推广，回来后召开了多次教研组集体会议， 共同商讨如何开展学案教学。由于不同年级教学内容有不同的特点，所以各自采取了不同 的学案模式。我们高二备课组在李瑞国老师和肖毅老师带领下，全组教师积极投入到学案
2、教学模式的研究和探索中，经过多次集体商讨后，制定出了适合于符合高二实际的学案体 系。而后大家又牺牲自己的休息时间，群策群力，多方查找资料积极制作学案，并认真研 究学案教学的方法，把教研组的科研气氛推向了前所未有的浓烈程度。 我就拿坚持唯物辩证法反对形而上学的教学实例来说明一下学案的体系以及教 学中具体应用情况。 学案第一部分是学习启动，设计的目的是为了通过一些小故事，小寓言或者热点事件 来激发学生对本课内容的学习兴趣，并且通过这些故事让学生们带着问题去预习课文，并 初步了解本课的核心内容。坚持唯物辩证法反对形而上学的学习启动是这样设计的：大家都知道网络是一把 双刃剑，但对于青少年来说人们往往只
3、看到网络的弊端。据有关人士调查表明，家长和学 校通常是反对青少年上网吧的，怕孩子在那里学坏，加之关于网吧事故的报道，使得部分 青少年的父母更是担心，便强迫自己的孩子与网络绝缘，结果不但引起了孩子的逆反心理， 而且还增强了孩子的好奇心。控制上网也是难上加难了。 这段材料与学生的实际状况相吻合，学生读起来比较亲切，能引发他们对该问题的深 入探究，从而引发其对本课内容学习的兴趣。而且教师可以利用此段材料在课堂上搞一次 小辩论会，这样不仅让学生在不自觉中掌握了辩证法思想的内涵，而且也培养了学生分析 问题解决问题的能力。 在实际教学中应用的效果也是令人满意的，学生们纷纷发表了自己对上网的看法，有 的认为
4、网络可以丰富知识，开发智力，应该大力提倡学生上网，也有同学认为网络是得很 多学生沉迷于游戏和不健康的网站中不可自拔，荒废了学业。有的学生对网吧的进行了实 地调查，说在网吧的学生绝大多数都是在玩游戏和聊天，查资料的很少，甚至想建议政府 为了学生的成长关闭网吧。 学生讲了这么多，教师就可以很容易的往今天的辩证法内容上引导了。在教学过程中， 随着知识内容的灌输，学生始终都在用这个例子和所学知识对比，最终在不自觉中掌握了 辩证法思想的实质。 学案的第二部分是预习课文填空，设计这一部分的原因在于以前我们总要求学生预习 课文，但是学生只是走马观花的看一遍，不能够深入了解课本内容，看完了没什么印象， 没有达
5、到预习的效果。我们在设计的时候把课本中的重点语句，段落，和难以理解和掌握 的内容做成填空，让学生在上课之前边看书边把填空做了从而达到预习的目的。实践证明这个方法是有效的，由于学生做了十分充分的预习，课本中简单的知识已经 基本掌握，所以教师在讲课时一些简单的只是就完全可以一带而过，而把时间重点放在经 学生预习自己发现的难点的地方，提高了教学的效率，并且填空的内容也给学生日后记忆 提供了行之有效的帮助。 摘一例子供参考：唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于 ，是否承 认 是事物发展的源泉。唯物辩证法认为， 是事物发展的动力，事物的 是事物变化发展的根本原因，因而能够用 、 、 观点去观察事物。
6、形而上学根本否认事物 的存在， 把事物变化的原因归结为 力量的推动，当然也看不到事物的联系、变化和发展 了。 学案的第三个部分是问题探究，主要是将课本中的难点重点设计成一个一个思考题， 随着教学的推进将其逐个解决。这样可以在课堂上的将学生难以理解的内容有目的有步骤 的解决。达到当堂解决疑问的效果，并且使得学生在复习时也可以尽快抓住本课的核心内 容并且理解和记忆。本课中我们设计了 2 个思考题。1、如何理解唯物主义和唯心主义、辩 证法与形而上学二者的区别和联系？2、为什么说坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？ 这两个问题是本课的两个难点内容，学生不容易理解也不容易接受，所以我们设计了这么 两个问题
7、，在课堂上将其专门拿出解决，方便了教学，培养了学生的问题意识，并且方便 了学生学习和巩固。 实践证明也是很成功的，学生普遍感觉重点难点不再难学难记，考试 也可以随手拈来。 学案的第四部分设计的是体验高考。这一部分主要是精选历年关于本节内容的高考题， 对学生进行一个即时的高考训练。这样既帮助学生巩固了相关知识，也能够让学生尽快的 将所学知识与高考相联系起来，消除其学习的盲目性。而且调查发现学生对这部分内容也 是最感兴趣的。 在这一部分内容中我们选了一道 2001 上海的高考题：歌曲走进新时代中唱道，我 们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领 路人，带领我们
8、走进新时代，高举旗帜开创未来。上述歌词体现的哲学道理是（ ） 事物发展总是一帆风顺的 事物在不同发展阶段上的矛盾特殊性 前进性是事物发展 的总方向 发展的观点是唯物辩证法最基本的特征之一 A、 B、 C、 D、 这道题结合实际涵盖了最基本的辩证法思想，可以帮助学生知道本课在高考中的地位 的重要性，进而激发他们学好本课内容的动力。 最后一部分内容是随堂训练，就是在课程讲授完毕后当堂对学生的掌握情况进行检测， 进而巩固本课所学知识，减少了学生在课下耗费的时间，提高了学习的效果和效率。 本部分内容分为三个部分：基础练习、能力提高和特长培养。循序渐进地从多方面提高学 生对所学知识的理解和运用能力，能够
9、迅速学以致用，把所学知识和考试紧密联系起来， 为以后的复习和应试打下坚实的基础。总的体系就是上述这些，这个体系由浅入深一步一步地紧跟教学过程，符合学生学习 的规律，能让不同层次的学生都得到提高。 我认为，学案教学这种方式成功的找到了素质教育和应试教育的契合点，既有利于学 生掌握课本基础知识，又能在注重课堂气氛的同时在从多方面提高学生思想素质和能力素 质，也解决了学生学了不会用的问题。大大提高了教学的效率，而且也方便了教师备课， 为新教师迅速成长提供了一个合适的平台。 当然通过实践我们也发现了一些需要改进的地方，比如说如何将学案与教师的备课充分结合在一起，如何让学案能够完全符合课堂教学的每个步骤的需要以及如何让学生充分 利用学案完成自己的学习任务等一些问题。这些都需要在今后的教学实践中进一步解决。
