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1、氨、 铵盐教学设计案例学科 高中 授课年级 一年级 章节名称氨、 铵盐 教师姓名：一、学习内容分析：氨、 铵盐是全日制高中高一化学第一章第三节课时内容。通过学习，使学生掌握氨的化学性质和用途；通过对氨的化学性质教学，使学生对化学元素周期表感兴趣；通过生动的教学设计，让学生在学习过程中，体验化学的乐趣和爱上这么学科。二、学习者分析：氨在生活中有不少应用，如：沼气池；有机肥料等等。通过老师的引导，让学生能初步认识氨元素的构成。在教学过程中有实验安排，老师在讲解的过程中除了要让学生学习到本节课的教学内容外还要操作实验，有定困难，但是由于安排有实验内容，所以学生会更集中注意力。三、教学目标：1.1.
2、知识与技能：掌握氨的化学性质和用途。2.2. 过程及方法：通过老师的引导，从生活出发，引入本节课的内容。再通过对氨的分子结构，让学生了解氨的结构，通过提示让学生拓宽思维联系与氨构型有关的其他化学元素或物质。3.3. 情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、概括等思维能力，使学升铵盐在生活的的广泛使用，培养学生独立探索的能力和创新精神。四、教学重点及解决措施: :重点：让学生了解氨的化学性质解决措施：对氨的分子结构进行分析，让学生了解氨的分子结构及其特性；通过实验，让学生更直观生动了解氨的化学特性。五、教学难点及解决措施: :难点：氨的溶解性。解决措施：通过实验生动教学。六、教学过程: :教师
3、活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图提问：大家想想家里面用的沼气池的原理是什么？还有在农作时我们撒的肥料的主要成分是什么？思考从生活出发引入本节课内容引入：氨气是 N2在高温高压、催化剂的条件下与 H2反应生成NH3，本节课我们就来学习氨气的性质。明确本节课的学习目标承上启下板书：第三节 氨 铵盐设问：请用电子式表示 NH2的分子结构。书写氨分子的电子式引导学生运用所学理论分析氨的分子结构。投影：氨分子的模型板书：一、氨的分子结构具有一对孤对电子，呈三角锥形，是极性分子观察分子模型，着重分析氨的分子结构特点。通过引导学生观察分子模型，帮助学生理解记忆板书：二、氨气的物理性质学生看书，思
4、考 培养学生自学能力氨气在常况下是一种无色有刺激性气味的气体，易液化，密度比空气小，极易溶于水引导思考：1、根据氨分子的分子量，判断氨气的密度比空气大还是小？2、根据氨分子的结构，判断氨气是否可溶于水？思考并回答：氨气在常况下是一种无色有刺激性气味的气体，易液化，密度比空气小，极易溶于水培养学生思考能力，巩固旧知识，学习新知识。讲解：氨气很容易液化，在加压的条件下会变成液氨，液氨易汽化，汽化时会吸收大量的热，因此常用作致冷剂。设问：什么实验能证明氨气极易溶于水？回答：喷泉实验。培养学生思考能力和解决问题的能力演示喷泉实验并投影引导学生观察并思考：1.实验前烧瓶中的氨气和烧杯中的酚酞试液的色态。
5、2.为什么要先挤压一下胶头滴管？3、酚酞试液喷入烧瓶后为什么变红？说明什么？瓶中的氨气哪去了？学生观察、思考并回答：1.NH3是无色气体，酚酞试液是无色溶液2.先挤压一下胶头滴管，使烧瓶中的氨气溶解，形成压力差。3.氨气溶于水，肯定生成碱性物质。瓶中的NH3溶解于水了说明氨气极易溶于水，且会生成碱性物质。培养学生观察能力、独立思考能力和解决问题的能力。讲解：氨气本身不属于碱，但它会与水反应生成NH3H2O，NH3H2O 会微弱地倾听、思考并回答：既有物理变化又有化学变培养学生思考能力和分析能力电离出 OH，故能使酚酞试液变红。设问：NH3溶于水，是物理变化还是化学变化？化板书：三、氨气的化学性
6、质1、氨跟水的反应NH3H2O NH3H2ONH4OH提问：在氨气的水溶液中，有哪些微粒？思考并回答：有H2O、NH3、NH3H2O、NH4、OH等微粒培养学生思考能力、分析问题和解决问题的能力设问：氨水具有碱性，能与哪类物质反应？思考并回答：跟酸反应培养学生思考能力板书：硫酸、硝酸氨气反应式2NH3H2SO4（NH4）2SO4NH3HNO3NH4NO3倾听、记录，练习书写化学方程式巩固氨与酸的反应设问：这些铵盐是离子化合物还是共价化合物？思考并回答：离子化合物，它们都由铵根离子和酸根离子构成培养学生的思维能力讲解：氨与酸的反应实质是氨气与酸中的氢离子结合成铵根离子，铵根离子和酸根离子结合成铵
7、盐投影：铵根离子的形成板书：NH3HNH4倾听，观看，理解、记录培养学生的思维能力过渡：上述反应，氨中的各元素都没有发生变化，氨能否发倾听、思考并回答：氨中的 N 元素为3 价，培养学生思考能力、分析问题和解决问题生氧化还原反应呢？氨中的 N元素为几价？处于最低价态，容易失去电子，具有还原性。的能力讲述：氨可被氧气等氧化性较强的物质氧化板书：3、氨跟氧气的反应倾听、理解，书写方程式巩固氨与氧气反应的化学方程式讲解：这个反应叫做氨的催化氧化，是工业上制硝酸的基础倾听、理解渗透学以致用的思想设问：氨具有哪些用途呢？倾听、思考启发式教学板书：三、氨的用途投影：氨的用途简介：氨的用途观看、倾听、理解渗透学以致用的思想小结：倾听，回忆通过小结，进一步渗透物质的结构与性质和用途三者的关系七、课堂教学流程图：八、教学反思：1、 传统教学是否真的应该摒弃？传统教学确实有课堂知识点容量大，可以缓和化学课堂课时紧张的特点。2、 如何把握“探究程度”与“知识点落实”两全其美的方法？如何在有限的时间内，突破较多的教学难点？3、 如何很好的调解课堂气氛，使师生平等和谐的相处，形成民主氛围，充分发挥学生的主体作用？4、 如何恰到好处的指导学生，使他们既不会由于老师讲的太少而无从理解，也不会由于老师讲得太多而产生懒惰和厌烦的情绪。
