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1、一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题干后的括号内。每小题 l 分。共分。共 20 分）分）1近代最早的一部教育学著作是（）A大教学论B论演说家的培养C普通教育学D民本主义与教育2西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D德谟克利特3决定教育性质的根本因素是（）A政治制度B生产关系C生产力D生活方式4“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技
2、的关系5“拔苗助长”违背了人发展的（）A平衡性B顺序性C互补性D个别差异性6“理想和未来”是人生_的重要特征。（）A童年期B少年期C青年期D成年期7认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）A陈鹤琴B梁启超C蔡元培D陶行知8培养劳动者是（）A社会主义教育目的的总要求B对人才培养规格的具体要求C我国教育目的的根本特点D学校的教育质量标准9社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A动力B动机C条件D基础10“为人师表”是说教师必须具备（）A专业意识B专业态度C专业技能D专业品质11被誉为“课程评价之父”的
3、是（）A斯密斯B泰勒C科尔伯格D皮亚杰12学生的学习特点受_因素和内外部因素的影响。（）A基础因素B智能C思维D能力因素13在教学任务中处于基础地位的是（）A发展学生的智力B培养学生的能力C传授基础知识和基本技能D形成学生科学世界观和道德品质14为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）A理论联系实际原则B直观性原则C巩固性原则D启发性原则15外部分组按照学生的_来编班。（）A年龄B发展水平C知识经验D学习能力或学习成绩16标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。（）A教案B课时计划C教学方法D课题计划17德育的个体发展功能的发挥应注意（）
4、A强调德育的外在强制性B注意功能实现的间接性C注重个体的享用性D尊重学习个体的主体性18德育体谅模式非常注重培养学生的（）A道德意志B道德情感C道德认识D道德行为19率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭20班级组织建构的首要原则是（）A有利于教育的原则B目标一致的原则C可接受性原则D有利于身心发展的原则二、填空题（每空二、填空题（每空 l 分，共分，共 10 分）分）21广义的教育包括_、_、_。22是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是_和_相互作用的中介。23是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实
5、践形成的。24教育目的具有历史性、_、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。25教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的_。26前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种_。三、名词解释（每小题三、名词解释（每小题 4 分，共分，共 20 分）分）27学制28讲授法29个体身心发展30教育理念31课程评价四、简答题（每小题四、简答题（每小题 6 分。共分。共 30 分）分）32学习教育学有什么样的价值?33简述遗传素质在人的身心发展中的作用。34简述教师的作用。35如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人?36简述我国教育法体系的几个基本层次。五、论述题（每小题五、论述题（每小题 10 分。
6、共分。共 20 分）分）37如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?38读者林女士反映，转学还不到一学期的 l0 岁的儿子小明（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小明没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小明在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小明身边，如果小明没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小明改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从该案例分析新老师对待有问题的学生的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。一、单项选择题1
7、A【解析】l632 年，捷克的著名教育学家夸美纽斯写出了大教学论，这是近代最早的一部教育学著作。2A【解析】争辩是苏格拉底独特的教学法，这种问答法分为三步：苏格拉底讽刺，定义，助产术。3B【解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。4A【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。5B【解析】儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。6C【解析】未来”是青年期最重要的概念。7A【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。8A【解析】教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。社会主义的教育目的就是培养劳动者。9A【解析】正是社会对个
8、体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。10B【解析】为人师表”是教师必须具备的专业态度。11B【解析】泰勒被誉为“课程评价之父”。12A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。13C【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。14B【解析】由教育学中教学方法原则中直观原则可知。15D【解析】外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。16B【解析】由课时计划的作用而知。17D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。18B【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。19A【解析】文艺复兴时期的著名教育家
9、埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。20A【解析】班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。二、填空题21学校教育社会教育家庭教育22教育影响教育者受教育者23校风24时代性25基础性26认识过程三、名词解释27学制也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。28讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。29个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。30教育
10、理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。31课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。四、简答题32【答案要点】（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；（3）养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；（5）为成为研究型的教师打下基础。33【答案要点】遗传素质在人的身心发展中的作用有：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的差异
11、对人的身心发展有一定的影响作用；（3）遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。34【答案要点】（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用；（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。35【答案要点】（1）学生具有发展的可能性与可塑性；（2）学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。36【答案要点】（1）教育法；（2）部门教育法；（3）教育行政法规；（4）地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。五、论述题37【答案要点】（1）教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相
12、互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。（2）教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和两种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。38【答案要点】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小明，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。文章来源：http:/ 更多教师资源资料下载 完全免 费
