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1、 专业教师辅导专业教师辅导 中公江西教师网江西教师微信：jx-zgjsks2014 江西省国编教师招聘考试教育学学科考点课程管理 【4 月月 9 日、日、16 日、日、23 日晚日晚 7 点点 YY36531 江西国编教师教育综合基础知识备考讲座江西国编教师教育综合基础知识备考讲座】【中公江西教师网中公江西教师网】2014】2014 江西省国编教师招聘考试教育学学科考点课程管理江西省国编教师招聘考试教育学学科考点课程管理 课程管理课程管理一、新课程管理的管理政策2001年颁布的基础教育课程改革纲要明确规定国家、地方和学校三级课程管理体制。三级课程管理：1.国家课程；2.地方课程；3.校本课程。
2、校本课程即学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。二、校本课程的开发与实践校本课程由学校自行决定，目的是满足学生和社区的需要，强调多样性和差异性，学生有选修的能力。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。课程开发的主体是教师，通常以选修课的形式出现。(一)校本课程开发的意义与作用1. 有利于形成学校办学特色；2. 有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高；3. 有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要；4. 是教育民主化的必然趋势。教育民主化既
3、要求教育管理部门适当地简政放权，也要求学校真正将教师、学生当做“主人” ，充分发挥其主体地位和主观能动作用。(二)校本课程开发的理念1. “以学生为本”的课程理念；校本开发更重视学生的学习需要，尤其是重视学生个体的有差异的学习需要，同时兼顾社会的需要。2. “决策分享”的民主理念；3. “全员参与”的合作精神；4. 个性化是校本开发的价值追求。专业教师辅导专业教师辅导 中公江西教师网江西教师微信：jx-zgjsks校本课程开发至少在三个方面体现了教育追求个性化思想：满足了各地区经济发展对教育多层次、多元化的需要；在编制、实施和评价校本课程的过程中，教师的主体性得到体现，从而能更好地发挥教师教学
4、和教师作为研究者主体的作用；校本课程更关注学生的主体性、创造性等的个性差异，力求使每个受教育者在全面发展的同时，个性优势得到展示与发挥，以适应不断变化的未来社会的的需求。(三)校本课程开发的条件1. 明确的教育哲学思想和办学宗旨；2. 民主开放的学校组织结构；3. 体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统；4. 自觉自律的内部评价与改进机智。(四)校本课程开发的程序建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订。(五)校本课程开发的途径1. 合作开发；2. 课题研究与实验；3. 规范原有的选修课、活动课和兴趣小组。(六)校本课程开发与教师专业发展的关系1.校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；2.校本课程开发促进教师知识结构的完善；3.校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力；4.校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升；5.校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。【江西教师招聘公告解读视频直播：江西教师招聘公告解读视频直播：http:/ 江西教师招聘考试备考专题 江西教师交流群江西教师交流群 111970661】本文由中公江西教师网提供本文由中公江西教师网提供
