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1、小班美工区游戏：有趣的滚珠画小班美工区游戏：有趣的滚珠画小班美工区游戏：有趣的滚珠画上杭县城西幼儿园 蓝娇倩游戏来源我班近期开展区域活动的时候，幼儿对于乒乓球、玻璃珠这种圆圆的东西特别感兴趣，他们不只是用手抓、用汤匙打发展精细动作，在玩的过程中有的幼儿还会放到盘子里进行不断地摇晃，之后我在益智区提供了简单的“走迷宫”材料，让幼儿进行摇晃滚珠，体验其中的乐趣，有一天梦妍小朋友竟然把一套“走迷宫”材料搬到美工区玩，还在迷宫上面涂了颜色，所以，我想干脆把这套材料放到美工区，让幼儿感受滚珠画的奇妙和乐趣。预期目标1.感受滚珠画的乐趣，对色彩感兴趣。2.增进想象力和动手能力。图片材料投放玻璃珠、乒乓球、
2、黑白颜色卡纸、各种颜色水分颜料、鞋盒等。游戏玩法提供黑、白色卡纸放在鞋盖上，用小勺把颜料中的滚珠舀到盒子里，双手摇动鞋盖，使小球在鞋盖上滚动，留下一条条有颜色的印记。滚完后，用原来小碗中勺子将滚珠舀回到原先的小碗中，然后换另一种颜色作画。感受滚珠画的乐趣和色彩的变化。l 游戏推进 一 ：观察分析（图片）观察：今天区域活动中，吴梦妍、黄炜坤、陈奕溶、刘浩天等六位小朋友选择了美工区。他们进入美工区后就迫不及待地开始玩起我投放的材料，吴梦妍说：“蓝老师，这不是我们益智区的“走迷宫”吗?” 我说“对呀，这些都是平时在数学区、益智区的材料，你们觉得还可以怎么玩？” 突然，谢灵钰高兴的叫起来， “蓝老师，
3、我知道了，这个可以一直摇一直摇。 ” 。我说：“你们知道吗？这些鞋盒子和滚珠、颜料可以变成漂亮的画，你们想试试看吗？”明昊灵机一动说：“我知道了，把滚珠打到盒子里摇一摇就可以了。 ”很快，孩子们很快就愉快地开始了游戏。在过程中，我发现刘浩天小朋友开始非常有序地作画，画面也非常干净，但是他发现滚珠上的颜料滚完了，他拿起勺子结果勺子掉进了颜料盒子里，接着他就拿起另外一把勺子直接把颜料打到纸上，结果纸太湿了画面也不够美观，我看到他脸上有点失落的表情，我告诉他：“浩天，没关系，我知道你现在觉得你的画不太好看了对吧？但是，蓝老师觉得其实也还是很特别，你会直接把颜料打在纸上可能是因为老师提供的勺子太短了，
4、一直掉进盒子里，所以你想出了这个更快的办法对吗？下次蓝老师会提供长点的勺子，你也要认真完成作品，可以吗？”浩天很快脸上又扬起了笑容，欣然地接受了我的建议。分析：在此之前，我们往往在操作前都会提出要求，这样孩子可能容易被我的要求束缚，对于小班的孩子来说感受美、用自己的方式去表达美更为重要，为了让孩子们更多自我探索的机会，此次，我没有限制他们一定要如何摇晃，希望他们能自由玩并感受色彩的变化。孩子第一次自由创作后，我发现孩子们的作品呈现比较凌乱、粗糙，出现了不同的问题，有的孩子是一次性打了很多种颜色的珠子导致摇晃不开，胡在一块，有的孩子是只是用了单种颜色创作。那么对于浩天小朋友会直接把颜料打进盒子里
5、一部分的原因是我提供的材料存在弊端，需要调整。但是我发现一部分孩子非常满意自己的作品，有部分孩子对于自己的作品觉得不够满意，值得我开心的是全部孩子都对这次游戏非常感兴趣，玩的非常开心，有个别孩子还自己发现了问题并且想出了解决的办法。 图为刘浩天小朋友第一次作品呈现。 图为黄炜坤小朋友第一次作品呈现。图为陈奕溶小朋友第一次作品呈现。 图为谢灵钰小朋友第一次作品呈现。从中可以发现孩子摇晃的力度把握能力参差不齐，同时对于颜色的感觉也不太相同。调整推进（图片）第一次美工区区域活动后，我和孩子们进行了一次交流：1. 幼儿们通过观察、对比，发现自己的作品出现了很多问题，知道自己的作品太湿，画面较为凌乱，美
6、感不够。2游戏增加材料和挑战性，引导幼儿使用黑色卡纸进行作画，感受不同颜色的底图创作的效果。3引导幼儿把握摇晃的速度和时长，观察自己的画面，想办法让自己的画更漂亮。图为第二次增设的材料从白色卡纸再增加黑色卡纸（底图） 。l 游戏推进 二 ：观察分析观察：孩子们经历了第一次的操作，孩子们在不同程度上积累了一定的经验。今天，黄炜坤小朋友拿起黑色的卡纸就开始了：“蓝老师，我今天要用黑色的纸，可以用很多种颜色的珠子方剂盒子里摇，上次你给我们的是白色的卡纸” 。这时，郡茹小朋友到我跟前说：“蓝老师，这次我也要用好多颜色一起滚。 ”而李明昊小朋友则自己认真地开始了自己的创作，发现他这次试用颜色比上次丰富。
7、钟欣妍小朋友这次也有很大的进步，她这次知道同种颜色的珠子滚动的时间和次数要减短减少，这样画面就比较整洁不会太湿，但滚珠老师滚不动要么就掉桌上。这次刘浩天小朋友早早就到了美工区，他一直记得自己对上次的作品不顾满意，这次他拿起盒子说：“蓝老师，我今天会很认真滚画，不会弄湿了。 ”我点头示意表扬他。而旁边的明昊小朋友则提出了让我很吃惊的想法：“蓝老师，我们可不可以不要一大张纸呀？我想滚别的” 。分析：从今天孩子们表现看，我发现孩子们的能力各不相同，钟欣妍小朋友对于摇的动作不太熟练，容易将滚珠掉地上，或者对于滚珠的方法掌握不够，只会单纯上下滚动，不会根据画面要求上下左右相结合滚动。但是总体来说孩子们的
8、画面比第一次干净整洁，而且整个活动中孩子们都玩的非常认真，非常开心。其中，李明昊和赖郡茹小朋友则发现一整块的画面也没有太好看，想尝试有图形的底板。这个别能力比较强的孩子对于画面还能有自己的看法和发现，对下次游戏有新的期待。调整推进（图片）这是孩子第二次的创作成果。 图为李明昊小朋友第二次作品呈现。 图为赖郡茹小朋友第二次作品呈现。 图为黄炜坤小朋友第二次作品呈现。 图为钟欣妍小朋友第二次作品呈现。从中可以发现孩子们在过程中运用了多种颜色来创作，同时也能尽量地调整滚动次数和滚动角度。1目标调整：学会观察同伴的作品，发现问题。能根据不同形状的底图来创作滚珠画。2材料投放调整：增设不同形状的底图（如
9、：动物等）图为第三次游戏增添材料从黑白色方形卡纸转变为不同形状的底图。l 游戏推进 三 ：观察分析观察：虽然孩子已经玩了两次滚珠画，但对撕贴画的兴趣有增无减，每到区域活动的时候李明昊和吴梦妍小朋友总是非常兴奋，李明昊小朋友，还主动提出说：“蓝老师，我这次要滚小鱼的那个图案” 。而郡茹小朋友则很快说：“我要滚小狗的那个图案。 ”孩子们都纷纷表达了自己的想法，这时梦妍小朋友用她很响亮的声音说：“蓝老师，我今天也要滚出很漂亮的章鱼。 ”在孩子们游戏过程中，可以看出孩子们对于游戏性的活动更感兴趣，甚至有几位小朋友还编出了儿歌：“打打打，摇摇摇，变变变。 ”我大概知道他们的意思，就是作画的简单步骤。美工
10、活动对于小班的孩子而言更重要的是能发挥想象力和创造力愉快地玩，但这过程中孩子们竟然也同时提高了语言表达能力和社会交往能力，同时还能自我发现、解决简单的问题。分析：我发现其实几个星期都玩同样的游戏也可以让孩子们玩的很开心，关键是要认真观察，根据孩子的发展水平给出不同的材料，提出不同的要求，同时给不同发展水平的孩子给与不同程度的指导，但我们作为老师永远不能忘记的是尊重幼儿的兴趣需要和满足孩子合理的需求，为幼儿提供更有利于其长足发展的相应材料，所以，我在给孩子加了难度的同时，也尊重孩子，让孩子自由选择自己想要挑战的材料，满足不同孩子的需求。这就是在遵循“最近发展区”的原则。让我感到幸福的是在这游戏中
11、也发现孩子们很快乐也在不同程度上都有进步，发展的不仅仅是美工方面的能力，还有各个方面的能力，这就是了解孩子，尊重孩子的成果。调整推进（图片）1目标调整：a能根据画面需要将黑白两色纸相结合作画2材料投放调整：有动物图形的纸。3操作方法调整：a.能根据画面需要运用辅助材料。b.能用上下左右滚动珠子的方式让画面更美。这是孩子第三次创作成果。图为李明昊小朋友第三次作品呈现。 图为吴梦妍小朋友第三次作品呈现。图为赖郡茹小朋友第三次作品呈现。 图为刘紫涵小朋友第三次作品呈现。从孩子表现中可以发现孩子们对于滚珠画的技巧的掌握有了明显的进步，同时在颜色搭配上有了自己的见解，有个别孩子还知道能自己提出自己的期待。（郑红 责编）
