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1、轮岗支教心得体会轮岗支教心得体会职，胡夏安于 2010 年 7 月积极响应海口中心学校轮岗支教号召，与中心学校协议两年，再次奔赴本镇最边远的引河小学任教，现今两年期满。在引河小学这七百多个日子里，我一边工作，一边思索，颇有收获和感触，以下就将本人这一段的心路历程总结出来，向各位汇报。一、 引河小学的教育现状“百年大计，教育为本。 ”教育的成败关乎国之兴衰。决策者尤其明白这一道理，所以才有了今天全国范围内如火如荼的教改，素质教育的推行， “新课程，新理念”等等改革层出不穷，这里姑且不论教改的成败（作为一名平凡的小学教师，窃以为自己也无法从理论的高度总揽全局地评判教改中的是与非） ，但我知道决策的
2、初衷是要振兴教育。引河小学作为一所农村完全小学，地处边远，交通不便，教育教学设施陈旧，虽经各级政府、各级教育主管部门和海口中心学校多方努力，学校面貌较过去已大有改观，然而即便如此，与其他学校相比尚有较大差距。这自然会对教育教学的有效开展造成一定的负面影响。教育教学的有效开展应从学校、社会、家庭三方面来给予有效的保障，这是我们全体教育工作者的共识。引河小学服务面积包括巨网村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地区）及皖河农场的两、三个分场，服务人口近三千人，过去这些地区经济均欠发达，属于贫困落后地区，基础设施落后，人民长年辛劳都难以维持温饱，1994 年以前这里甚至没有一所正规的学校，就是在小学生源
3、特别充足的那几年，引河小学在校学生尚且不足百人，由此可见当地人民接受教育的观念何其淡薄，许多家长不愿给孩子上学。近年，随着地区经济的逐步发展，以及计划生育国策导致的学龄人口的急剧递减，新生毛入学率才逐步接近和达到 100。然而，一种观念的形成和改变是一个缓慢而漫长的过程，读书无用论在引河人的心目中早已根深蒂固，并有形无形地影响着一代又一代人。尤其是最近三五年，随着安庆农村“馒头经济”的兴起，引河大多数家庭短期致富，更坚定了他们大部分人“读书无用”的信念， “知识改变命运”在这里只不过是一句空洞的口号，甚至一部分人连这句口号也没有听说过。许多家庭对孩子的培养都经历了这样一个突变的过程：即贫穷时没
4、有钱给孩子上学，都早早的教会了孩子家务和农活的本领，致富后对孩子一味溺爱，生怕让孩子吃一丁点苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正确引导和良好学习氛围的熏陶，自然谈不上爱学习。安徽属中部欠发达省份，据传安庆市在安徽所有地级市中经济发展程度属倒数第二，而引河村在安庆市郊又属于落后地区，虽然今年外出务工促进了引河农民脱贫致富，然而村级经济却仍然是一个空壳，基础设施依旧是十几甚至几十年前的面貌，科技文化设施仍然是一片空白。青壮年外出务工在安庆农村是一种普遍现象，这一现状表现在引河尤为突出，就读于引河小学的学生中，父母双双外出务工的比例达到 85以上，大量的留守儿童和留守老人组成了一个个留守家庭，孩子由
5、祖父母、外祖父母甚至叔祖父母监护，常年缺乏与父母双亲的沟通交流，必然导致儿童情感、态度、人生观发展上的缺陷。监护人仅能照顾儿童吃好、穿好，其他就无从谈起了。更有甚者，由于祖父母的溺爱以及父母感觉对孩子的亏欠而用金钱给予的补偿，养成了孩子要钱有钱、要物给物、要什么满足什么的习惯。最有益于孩子身心健康成长的，也是孩子真正需要的，恰恰是他们无法得到的。留守儿童问题虽然也引起了各级关工委的足够重视，关爱活动正在各地农村大力开展，但是，这也仅仅能弥补其中微不足道的一小部分。除了社会、家庭对孩子的学习成长能造成影响以外，学校教育更直接地关系到学生的发展。 “人往高处走，水往低处流”的观念是许多老师头脑中的
6、共识，这直接导致了引河小学的师资不足，以往，老师们都不愿到引河小学任教，哪怕新分配的老师，到了引河小学以后，待不了多长时间就会千方百计的挖门路、找关系尽快离开。师资失衡长期不公平的对待着引河村的适龄儿童，直接导致了引河小学的学生们不爱学习、不会学习的状况。学习风气极差，慢慢地师生们就会把学习成绩的落后看成是一件理所当然的事了。眼下的轮岗支教虽然大大地改善了师资不足的状况，然而要想在短时间内改变学生的学习状态，扭转厌学的风气，这几乎做不到。一、改变引河落后面貌的对策上文所述引河小学的教育现状并非我一家之言，其实许多有识之士已早有灼见，针对这一现状，许多行之有效的策略也已在实施中，例如：关爱留守儿
7、童、教育资源均衡配置等等。以下我仅从“社会、家庭、学校”三者之中谈一谈学校应采取哪些对策。1、轮岗支教政策要长期实施。为了尽可能地让每一个孩子都能公平地接受教育，海口中心学校适时推出了镇内教师轮岗支教方案，并且自 2010 年开始实施，至今已取得了一定的效果，对落后边远地区学校教学质量的提升起到了有力的促进作用。一种行之有效的策略就应该继续大力的推行并不断地完善，所以我认为轮岗支教不能半途而废，并建议将轮岗期 2 年延长为 6 年，这更有利于接收学校对支教教师的管理，也更有利于明确支教教师的责任与职责，还有利于轮岗教师教育教学工作的开展。2、镇内公共资源应切实向边远学校倾斜。边远学校的各项设施与镇内其他学校有着较为明显的差距，这是教师不愿在这些学校长期从教的一个原因，我认为今后要给予这些学校孩子更多的关爱，加大对这类学校教师的鼓励与奖励力度，着力改善其工作与生活条件，而不是通过一种强制手段来促使一部分教师“就范” 。事实证明，强迫、批评与惩罚只能形成对立，鼓励、表扬与关爱才会让人积极向上，当一个人的付出与收获严重不对等的时候， （不管是付出少、收获多，还是付出多、收获少） ，就会使人生发出一种非正常的强烈的激动情绪，而这种情绪恰恰会对师生身心健康产生较大的负面影响，这样一来，教育教学质量的有效提高将无从谈起。
