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1、学科： 册数： 执笔： 备课时间：1六、加法和减法二（六、加法和减法二（15-115-1）总编号：修改人：课题课题口算两位数加一位数的进位加法口算两位数加一位数的进位加法任教班级任教班级课型课型新授新授上课时间上课时间集集 体体 备备 课课个个 性性 化化 修修 改改 教学内容教学内容 ：教材第 7677 页例题、试一试及想想做做。 教学目的教学目的 ： 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方 法，并能正确地进行口算。 培养学生的思维能力。 教学重难点教学重难点 ：掌握口算方法 教学过程教学过程 ： 一、复习。一、复习。 1.口算： 8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=
2、 4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）= 2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=2.导入新课。 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今 天我们将学习两位数加一位数的进位加法。 （板书课题：两位数加一位数的进位加法。 ）二、教学新课：二、教学新课： 1 1、教学例题。、教学例题。 1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以 提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？ 生答老师板书：生答老师板书： （1）紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 24+6= （2）蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 6+9= （3）两个小男孩一共有多少张？ 24+9= （4）三个人一共
3、有多少张？ 24+6+9= 提问：这 4 道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？2.计算 24+6。 (1)24+6 先算什么呢？得多少？（4+6=10） (2)先算 4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来 帮忙，用摆上棒的方法解决问题。 （学生摆小棒，想算 法，老师巡视，了解学生操作的情况。 ） (3)学生汇报摆小棒的过程。 （把 4 根和 6 要合在一起是 10 根，捆成一捆，把 2 捆合起来是 3 捆，所以学科： 册数： 执笔： 备课时间：324+6=30。 (4)谁能说一说 24+6 你是怎么想的？（生答老师板书计算 过程图）同桌同学互相说说 24+6 你是怎么想的？再指 名说
4、说。3.计算 24+9 (1)24+9 得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生 摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。 (2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ (3)老师根据学生的回答板书： (4)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算 24+9 的？ （同桌互说） 小结： 刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时 方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行 计算。3.3.完成完成“想想做做想想做做” 。 1.想想做做 1“圈一圈，算一算” 。 1)出示第一题，老师说明题意。 2)自己圈一圈，算一算。 3)集体交流，对于 25+8 这道题学生会不同的圈法，可
5、以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过 圈把 25+8 转化成几加几？2.想想做做 2。 先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题 有什么联系？3.想想做做 3。 1)出示第 3 题图，指名说图意，说说这道题已知什么， 求什么？ 2)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎 能计算的？最后作集体口答。全课小结。全课小结。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位 加法该怎样计算？三三. .作业布置。作业布置。 1 练习与测试两位数加一位数（进位） 。 2作业设计作业设计 填一填，算一算。学科： 册数： 执笔： 备课时间：4说明：1、标题用 4 号黑体加粗，正文为 5 号字体。 （其中字体、字号见范例）2、标上页码。45+ 7 = 36+ 4 = 二.连一连。2385485145+618+578+739+9教 学 反 思本 节 课 精 典 习 题 设 计学科： 册数： 执笔： 备课时间：13、纸张大小：A4，四边都空 2 厘米；行间距为 1.25 倍。4、电子文档请以单元为单位存储，文件名为：单元序号+单元名+执教教师名。
