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1、12009 年广东省初中毕业生学业考试思想品德年广东省初中毕业生学业考试思想品德卷分析卷分析东莞市 横沥镇 横沥中学 李锦宏一、对试卷的总体评价一、对试卷的总体评价（一）试题的七个亮点（一）试题的七个亮点2009 年广东省初中毕业生学业考试思想品德卷（下称“中考卷” ） ，坚持素质教育导向理念，是课程改革以来的一份最佳试题。其亮点概括起来，主要有以下八个方面：1、重视新课程重视新课程“三维目标三维目标”考核，使得素质教育延伸到中考试题之中考核，使得素质教育延伸到中考试题之中。新课程十分强调情感态度价值观、能力、知识等“三维目标”和素质教育元素，综观今年试题，无论是主观题还是客观题，其内涵素质教
2、育的素材、题目、 “考点” （依据“考试内容与要求”制定的提纲称之为“考点” ，下同） ，均程度不同地可见其踪。如客观题均以简约的情感背景设置，引领考生身临其境，感受、感悟、领会其中道理，促进考生情感、态度、价值观升华，如单项选择题第 6题：“刚上中学，我就喜欢和同桌的男生一起玩、一起学习、一起聊天，但又怕老师同学误会我们谈恋爱。这种感觉真难受！女生小丽面对青春期的烦恼”在引领考生对问题的探究中，给考生正确的指引，即正确的做法是“多与老师、同学沟通，多参加集体活动” ；又如单项选择题第 21 题：“2009年 2 月 22 日，首都师范大学学生发起抗议法国佳士得拍卖圆明园兽首联合签名活动，几百
3、名学生在条幅上郑重签名，表示对追讨中国流失海外的文物的支持。”通过这一情景设置，要求学生回答：“上述做法表现了首都师大学生”应该采取什么样的态度与做法来对待？组合前的选项是：“强烈的爱国主义精神 积极维护祖国尊严和利益 积极匡扶正义的优良品质 积极维护祖国统一的民族精神”组成的答案有 3 个选项和 4 个选组成的，其知识应用涉及到考点38、86、89 共三个方面，其中“积极维护祖国统一的民族精神”是干扰项，正确度选项必须排除“”的组合项。因此，该题既考核情感态度价值观因素，又考核综合知识和判断能力因素。类似这样考核“三维目标”的如主观题第28、29、30、31 题等，均或隐或现地印证 2009
4、 年 3 月 20 日备考会议精神的指2导思想“发挥中考命题导向素质教育的作用” ，使得素质教育元素在思想品德中考题中继续延伸。2、充分体现充分体现“一标多本一标多本”和新课程评价的基本要求和新课程评价的基本要求。如上所说，2009 年思品试题所以是课程改革以来的一份佳作，其中一个重要因素是主观题具有较强的开放性、实践性、自主探究性和活动性，答案没有固定的。如简答题第 28题，通过背景材料“广东某中学班上新转来了一位女同学，父母亲是从外省农村来打工的。她刚转来班上时，说话带浓重的家乡口音，学习用具简陋，一直沉默寡言。在学校吃饭时，总是买盒米饭，低头走到食堂外，吃家里带来的咸菜。下课时，同学们微
5、笑着向她打招呼，她总是以为别人在嘲笑她而置之不理，也有个别同学对她冷眼相看。然后设问让考生回答：谈谈你对上述材料中各种同学行为的看法。 ”围绕这个主题，答案可以有各种各样，如从“自尊、自强” 、 “自信、不自卑” 、 “融入集体” ， “尊重、理解、宽容” 、 “平等待人” 、 “与人为善” 、 “主动沟通交流” 、 “主动为新同学提供力所及的帮助”只要考生围绕题意和要求敢说话、会说话、说真话，均可酌情得分。充分体现了“一标多本和新课程评价的基本要求” 。这有效地升华了命题理念和强化了素质教育的要求。3、坚持坚持“三贴近三贴近”课程理念，紧密联系学生学习、生活实际，引领学生健课程理念，紧密联系
6、学生学习、生活实际，引领学生健康发展康发展。如第 28 题，它引领学生任何时候都要自尊、自信、自强，决不能自卑；对同学、对他人要尊重、要宽容、要沟通，要友好交往；在当他人有困难时，要提供力所能及的帮助，这些都是作为成长中的中学生必须要懂的道理。又如第 30 题分析说明题，通过“材料一：广东省市某公安机关的统计报告显示，当前该市未成年人违法犯罪中，没有预谋的、只是一时冲动而违法犯罪的占 82.7%。未成年人步入歧途与不当交友的、容易被人利用而意气用事有关，也与旷课、打架斗殴等不良行为有关。材料二：2008 年初，中央综治办和中国青少年研究中心在全国范围进行了闲散未成年人犯罪的情况调查，通过对其中
7、 2000 余名闲散未成年犯抽样调查结果” ，表明闲散未成年人犯罪与不良行为的密切关系，教育学生有不良行为要及时改正，健康成长。还有单项选择题第7、8、9、10、12、13、18、19 题，多项选择题第 22、23、24、25、26 题等，都是贴近生活、贴近学生、贴近实际，引领学生健康成长的好题。34、凸显学生创新思维和创新能力考核理念凸显学生创新思维和创新能力考核理念。一是从题目的创设来看，今年的考题凸显着培养学生创新思维、创新能力。如辨析题第 29 题以一段文字一幅漫画组成：“有老师在讲到规则与正义的内容时，展示了右边漫画也谈规矩 ，要求同学们谈谈对漫画的看法”该题漫画内涵丰富，考生可以从
8、不同角度，运用所学相关知识，发挥自己的创造性思维，围绕题意和要求说真话、说正确的话，便可酌情得分。二是从评分标准的规范来看， 2009 年广东省初中毕业生学业考试思想品德参考答案和评分标准 “鼓励培养学生创新能力和积极参与实践的意识” ，在广东中考思想品德（政治）历史上还是第一次这样明明白白做出的规定，也是今后新课改的必然走向。5、时事考核导向理念新颖时事考核导向理念新颖。考核内容不仅引领人们关注国内外大事，而且注重导向引领学生关注大事内涵要素。如第 5 题，广东时事考核的不是大家普遍认为的珠三角发展纲要，而是“2009 年 4 月初广东省委、省政府提出到2012 年珠三角地区将率先全面建全面
9、建设设小康社会小康社会 ”的问题，这是广东发展大事的内涵。再如第 4 题国际时事一题，考核的是美国“开普勒开普勒”太空望远镜的发射利用，与人们先前普遍看好的，认为国际大事少不了如美国大选后的当选总统奥巴马之类的。这些考核内容的出现，既在意料之外，又在情理之中。它始终坚持一个目标，就是贯彻、强化素质教育理念。6、 “减负减负”的素质教育理念明显体现的素质教育理念明显体现。今年试题阅读量比去年减少了近千字符。据统计，出现在 2008 年思品中考题中的字符共有 5850 个（不计空格） ，今年才 4800 多个（不计空格） 。在有限的单位时间内，减少近千字的阅读时间，则增加了有效的答题时效。既有利于
10、考生利用有限时间答题，也充分体现减轻学生的课业负担的素质教育理念。7、凸显综合运用知识能力考核凸显综合运用知识能力考核。如单项选择题第 18、21 题，既要运用八年级知识又要运用九年级知识；又如多项选择题第 24 题，既要运用责任的知识，又要运用把个人前途命运与祖国的前途命运结合起来的知识；再如第 28 题简答题，既要运用七年级思想品德中“道德品质”的有关知识，又要运用八年级思想品德中“交往”的有关知识，等等这些都是综合性很强的考题。也谈规矩也谈规矩48、各部分比分趋于合理各部分比分趋于合理。 “考纲”规定内容结构及比分为：“成长中的我”约占 20%、 “我与他人的关系“约占 30%、 ”我与
11、集体、国家和社会的关系“约占 40%。事实上，要做到比分合理、准确，是一件非常困难的事情，今年试题，基本上做到了，实在难宁可贵。如下表一： 2009 年广东省初中毕业生学业考试思想品德卷比分与考纲比分对比表第一部分第二部分第三部分第四部分项目 成长中的 我我与他人的关 系我与集体、国 家和社会的关 系一学年来的国 内外重大时政备注2009 年考纲规定的比分20%30%40% 10%总分 100%2009 年广东省初中毕业生 学业考试思想品德卷的实 际分值21%27%42% 10%合计 100%对比考纲（+-）1%-3%2%从上表可见，第一部分“成长中的我”占了 21%，对比 20%的考纲要求，
12、只多了 1%；第二部分“我与他人的关系”仅占 27%，对比 30%的要求，只少了 3%；第三部分“我与集体、国家和社会的关系“占了 42%，对比 40%，只多了 2%，与“考纲”规定几乎一致，非常合理。据统计，今年重叠使用的考点虽然存在，但甚少。其中，第 9、49、70 共三个考点，被重叠使用过一次，从而加大了知识覆盖面的广度。如下表二：表二： 2009 年广东省初中毕业生学业考试思想品德试题对应考点分布表 选择题部分非选择题部分项目比分 内容 单项选 择题多项选择题简答 题辨 析 题分析说明 题综合探究 题考纲（已考 35 条，占 37.23%）合计分 数第 一 部 分成长中的我7、9 、1
13、12830（1） 、 （2） 、 （3） 2、3、5、9、16、18 、21、22、23，共 9 个21 分第 二 部 分我与他人的 关系6、8、1 0、12、 13、14 、15、1 6、17、22、23 、2827、28、29、31、32、 35、36、37、38、39 、45、47、48、49， 共 14 条27 分第 三 部 分我与集体、 国家和社会 的关系18、1 9、20、 21、24、25 、26、27 、282931（1） 、 （2） 、 （3） 56、57、70、73、81 、82、83、86、88、90 、93、94，共 12 条42 分5第 四 部 分一学年来的 国内外重
14、大 时政1、2、3 、4、510 分合计（分）4218681214100 分 注：表中 1、227 或（1） （2） （3）为小题序号；表示综合能力题；表示反复运用的考点。（二）尚需商榷的些小问题（二）尚需商榷的些小问题主要是辨析题的文字设计值得商榷。该题文字是这样的：“有老师在讲到规则与正义的内容时，展示了右边漫画也谈规矩 （略） ，要求同学们谈谈对漫画的看法。有的同学认为：这幅漫画就是说明了，在公共场所指责别人违反规矩的行为，是主持正义的表现！请结合漫画，辨析上述同学的看法。 ”显然， “上述同学”这个表述与该题文字中只有一个“有的同学认为”情形不相称，不符合逻辑要求。如果有多个“有的同学
15、认为” ，那么， “上述同学”就不会使人感觉少了什么东西了。所以，应把该题文字中的“上述同学”改为“那位同学”会完美些。二、学生答卷问题和今后在学习中应注意的问题二、学生答卷问题和今后在学习中应注意的问题（一）学生答卷情况学生答卷情况1、应发扬光大的优点应发扬光大的优点：（1）审题准确，答题规范审题准确，答题规范。如第 28 题简答题，绝大部分考生能审清题意，能扣紧交往品德的基本理论知识去分析，条理清楚，语言规范，因而能得分较高，平均得 4.08 分，得分率为 68%；如第 30 题第 3 问，很多考生能从国家政府、学校、个人建议，如增强法制观念，依法自律，做一个守法的人；注重道德修养，提高素
16、质，做一个有道德的人；辨别是非，分清黑白，自觉抵制不良诱惑。又如第 31 题第 1 问，考生大都能答到“材料一说明了改革开放以来，广东的国内生产总值得到较大的提高，经济建设取得了伟大成就，但五年来的增长速度有所降低”等，不一一列举。（2）双基扎实，表达到位双基扎实，表达到位。如第 30 题第 2 问，考生能扣住未成年人自制力差和不良行为等关键词去表达，言简意赅；还有考生善于抓住材料中的联系点“不良行为”与“违法犯罪”的关系进行回答。（3）条理分明，思路开阔条理分明，思路开阔。如第 30 题分析说明题第 1 问，如考生回答“材料说明了未成年青少年做出违法犯罪是没出预谋的；青少年的分辨能力低、法律意识不高、没接很好地接受学校教育”等等。6（4）书写工整，卷面清晰书写工整，卷面清晰。从评卷老师反馈的意见看，今年考生答卷，虽然也有个别字迹暗淡，但卷面比往年清晰，书写比往年工整。可以说，这是随着新课程深入实施而取得的又一成果
