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2、难度，所以，20142014 年的北师年的北师大大考研的复习还是要以考研的复习还是要以基础为关键点，打好基础。基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和育明教育根据内部信息和 7 7 年的辅导经验，为年的辅导经验，为 20142014 年准备考取年准备考取北北师师大大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 1414 年准备考研的学生带来年准备考研的学生带来最大的帮助。最大的帮助。 20142014 年年北京师范北京师范大学大学汉语国际教育汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析考研状元笔记及历年真题解析 北京师范大学汉语国
3、际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月 1 日前购买 8 折优惠 三、说明下列各词在句子中的词性、词义或语法作用 ： 非 1动词；非难。 2形容词；不正确，不对。 3 动词；责怪。 4 副词；表否定。 乃 1 人称代词；你。 2 副词；表确认。 3 副词；才。 4 副词；竟然。 5 副词；仅、只。 且 1 连词；而且。 2 连词；还是。 3 副词；将近。 4 副词；暂且。 5 副词；将。 6 副词；将。 7 连词；又又。 8 连词；一边一边。 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办
4、集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 曾 1 副词；曾经。 2 副词；加强语气。 伍、介词连词伍、介词连词 一、简要回答下列问题 ： 1古代汉语介词的主要特点是 ： 介词不能单独使用。 介词常和名词或名词性词组结合使用。 介宾词组既可作状语，又可作补语。 介宾词组多表示时间、处所、目的、方式、对象等意义。 2古代汉语介词同现代汉语介词在用法上有五点不同 ： 介宾词组在古代汉语中主要作补语及状语，不作定语。在现代汉语中主要作 状语及补语，有时作定语。 介词在古代汉语中的位置不固定，既可位于宾语前，也可位于宾语后。在现 代汉语中只能位于宾语前。 介词的宾语在古代汉语中常常省
5、略，在现代汉语中不能省略。 介词在古代汉语中有时也可以省略，在现代汉语中不能省略。 翻译时，古代汉语中的一个介词，往往可以用几个或十几个现代汉语的介词 对译，但这并不说明古代汉语的介词意义相当丰富，因为介词的意义是受上下文 制约的，语译时需灵活掌握。 二、指出下列句中的介词和介词宾语，如介词宾语省略，也请说明 ： 1 介词是“以” ；宾语是“何” 。 2 介词是“自” 、 “于” 、 “从” ；宾语是“舟中” 、 “水” 。 3 介词是“与” ；宾语省略。 4 介词是“于” 、 “为” （后三个） ； “于”的宾语是“族” ； “为”后省略宾语。 5 介词是“以” ；宾语是“方城” 、 “汉水
6、” 。 6 介词是“于” ；宾语是“邻国” 。 7 介词是“为” 、 “于” ；宾语是“世” 、 “时” 。 三、说明下列各词的词性和在句中的作用 ： 于 都是介词 1 表处所。 2 于表对象；于表比较。 3 于表对象；于引进行为主动者。 4 表对象。 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 5 表处所。 诸 1 “之于”的合音词。 2 “之乎”的合音词。 以 1 连词，表原因。 2 连词，表关联。 3 以介词，表示原因；以动词，任用。 4 介词，表凭借。 5 连词，连
7、接状语与中心语。 6 介词，表身份。 7 介词，表凭借。 8 动词，认为。 9 介词，表时间。 10 介词，表原因。 11 连词，表时间。 12 介词，表原因。 13 动词，认为。 为 1 动词，作为。 2 介词，表被动。 3 介词，表对象。 4 介词，表原因。 5 动词，作；与“所”构成“所”字结构作主语。 6 动词，制作。 7 动词，成为。 8 为动词；为动词，句中有“达到”的意思。 而 123连接状语和中心语。 4表联合。 5表转折。 6 连接状语和中心语。 7 代词，你。 陆、语气词陆、语气词 一、问答：古代汉语的语气词分为几类？ 答：古代汉语语气词按照它们在句中的位置可以分为三类：句
8、首语气词；句 中语气词；句尾语气词。 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 二、指出下列各句中的语气词，并指出其所属的类别 ： 1也，句中语气词；且夫，固定结构，用在句首表示要发议论。 2其，句首语气词；乎，句尾语气词。 3而已矣，句尾语气词连用；为，句尾语气词。 4夫，句首语气词；矣、也、为，句尾语气词。 5也已矣，句尾语气词连用。 6也、矣，句尾语气词。 7乎、也，句尾语气词。 8夫，句首语气词；也，句中语气词。 9邪，句尾语气词。 10也，句中语气词；哉，句尾语
9、气词。 11也，句中语气词；也句尾语气词。 三、指出下列句子中的语气词，并说明它们所表达的语气： 1也，表停顿。 2其，表反问的语气。 3也，表判断的语气。 4乎，表询问的语气。 5哉，表反问的语气。 四、说明下列各词在句中的词性、词义或语法作用 ： 乎 14 都是介词。 1 表比较。 2 乎，表处所。 3 乎，表对象。 4 乎表处所。 5 形容词词尾。 6 语气词，表揣测。 焉 1 指示代词兼语气词，在那里。 2 指示代词兼语气词，在那里。 3 指示代词兼语气词，比这个。 4 指示代词兼语气词，从那里。 5 疑问代词，哪里。 柒、古书的注解柒、古书的注解 育明教育官网育明教育官网 北大、人
10、大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 一、解释下列注解体例的名称： 传： 秦汉之际， 把 周易 、 尚书 、 诗经 、 礼记 、 乐记 、 春秋 称作 “经” ， 把解释经书的叫作“传” 。 “传”就是对“经”的解说。 正义：解释经传而得义之正者称为“正义” ， “注“、 ”疏“有时也可称为“正义” 。 疏： “疏”是相对“注”而言的，在注的基础上再进一步作注就叫作“疏” 。 “疏” 是对注的解释。 笺： “笺”本来是对传的阐发和补充，后来只指注解的意思。 注： “注”指对古书的注解，狭义的“注”只指注
11、解，而广义的则包括传、笺等。 章句：解说古书的一种方法，除解释字词外，还串讲文章大意。 集解：选取各家注解通释经传的叫“集解” 。 二、解释下列注解术语的作用，并把作用类似的归在一起 ： 曰，为，谓之 这三个术语的作用相同，它们不仅用来释义，并且用来分别 同义词和近义词之间的细微差别。 谓 用“谓”的时候，被解释的词放在“谓”的前面。 “谓”的作用是用后面 的话说明前面词语所指的范围或比、影射的事物。 貌，之貌 这两个术语一般用在动词或形容词的后面，说明被释的词是表示 事物某种性质或某种状态的。 犹，犹言 “犹”的作用是表示注释与被释词语的意义并不完全相同，只是 近似。用“犹”的时候，往往是用
12、近义词作注，或者是用引申义训释本义。 之言，之为言，之犹言 这三个术语的作用是表示“声训” ，注释时必然是用 声音相同或近似的词来作训解。 读为，读曰，读若，读如 这几个术语都是用来注明音读的， “读为”和“读 曰”一般是用本字来说明假借字。 三、问答： 1 古书注解的基本体例主要有三类： 传注体：是经汉代学者奠基的以解释先秦文献词句为主的一种体例。 义疏体：是既释经文又兼释注文的一种体例。 集解体：是汇集众说的一种体例。 2 古书注解的基本方法主要有四种： 释词； 通句； 疏释全章大意； 评说。 捌、古书的标点 一、简要回答下列问题 ： 1标点古书的一般原则有如下三点： 必须符合原文文意；
13、必须符合当时的语言实际； 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 必须符合当时社会生活（包括典章制度）的实际。 2古书标点中常见的错误有二： 点破了句子。 用错了标点符号。 3句读是古人读书时候断句用的符号。在一句话完了的地方，在字的旁边加一 个点或一个圆圈，这叫“句” ，在一句话没有完，但读的时候需要有一个停顿的 地方，就在字下面加一个点，这叫“读（du） 。 ”合起来就叫“句读” 。 古人所说的句读和我们今天所说的标点的区别是： 古人所说的“句” ，不等于今天的句号。 古代没有引号（ “” ） 、冒号（： ） 、破折号（）等标点符号。因此说，古代 的句读，只是标明了各个句子（按传统说法的句子）的起讫，至于各个句子是什 么语气，各个句子之间是什么关系，在句读中反映不出来。 二、给下列句子加上标点符号，并说明加点词的意义，在句中的作用或用法 ： 1子曰： “德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也” 。 之：代词，复指前置宾语。 是：指示代词，
