《初中学生学习物理方法的调研报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中学生学习物理方法的调研报告（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中学生学习物理方法的调研报告初中学生学习物理方法的调研报告一、内容摘要一、内容摘要为了解留守学生的学习方法和学习习惯，分析学生学习方法的差异，寻求初中学生学习方法与学习效果的相关规律，我于 2010 年 5 月 19 日的教学期间，对所教初三三个班的学生的学习方法和学习习惯进行了调查。我对曲松中学学生学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。调查的内容主要包括初三新生在学习过程中的预习、听课、课堂笔记、作业、复习、等学习方法和习惯的调查。良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材教法，更重要的是研究学习活动的主体学生，要根据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，积极引导
2、学生掌握正确的学习方法。调查结果表明：多数学生还没有掌握和适应初中生应具备独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。二、调查目的二、调查目的、了解初三学生学习方法的现状；、分析初三学生学习方法的差异；、寻求初三学生学习方法与学习效果的相关规律；二二 调查对象调查对象九年级 3 个班的学生，总共 130 人。三三 调查方法和步骤调查方法和步骤1、调查采取问卷调查 ，问卷采用学生问卷。2、学生问卷，内容涵盖学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课堂小结等学习方法和习惯的调查。3、问卷调查初三三个班的学生中进行，共发问卷 130 份，回收的有效问卷 125份，接近理想的高
3、效样本数。 四、调查结果分析四、调查结果分析 对学生问卷调查分析，多数初三学生还没有掌握和适应初中生应具备独立学习的学习方法，教师有必要进行学法的具体指导，开设学习方法课。五初三学生的学习方法和学习习惯现状分析五初三学生的学习方法和学习习惯现状分析、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预”的状态，占总数的 20，还有“老师要求预习也不预”的，占总数的10，而经常自学预习的学生只占 70。从以上统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低，从初三学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当
4、成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。、课堂听讲情况和方法注意听讲是上课的关键。中学生心理自制能力还不强，听课时注意力容易受到干扰。调查表明，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科，这种情况约占 80%。因此，教师应提高讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。3、 课堂笔记的情况和方法统计表明，“不记讲的和书上一样”的有 16.7%，“不记怕影响听课”的占 8%，“完全抄板书”的占 22.6%，“全部记下来”的占 31.1%，“记重点”的比率占 21.4。针对学生听课方法的差别，教师应指导学生如何听课和怎样记笔记，帮助学生提
5、高听课效率。4、做作业的情况和方法课外作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。统计表明，“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。但是，仍然存在抄作业和完不成作业的现象。5、复习方法的情况学生对复习的目的和作用理解不同，便产生了不同的复习方法和安排，调查统计表明，初三学生经常复习者较多，都占半数以上；考试前复习的，其比率较其它方法相对要高。
6、中考，要在全面复习的基础上着重解决疑难。六、对调查结果的研究六、对调查结果的研究 (一) 当前初三学生学习方法和学习习惯的成因分析调查结果表明，目前，多数学生的学习仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。造成这种状况的原因是多方面的，首先学生被迫在课上课下大量做练习，复性的无效劳动占去了很多学习时间，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严重影响着学生身心健康发展。其次教师的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习的主动性。
7、(二)形成健康的学习心理的对策 影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。 调查还表明，在学习过程的各个环节上，凡采用具有独立学习特点的学习方法，与其学习效果的相关程度都很高。但是，不同年级的相关点是不同的，它反映了不同年龄段学生自主能力和自控能力的不同。因此，对于初中生，为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设学习方法课，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，一定要根据不同年龄段的学生特点和学生心理发展程度，有针对性地进行具体指导，切忌搞统一。
