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1、 1物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是 号，我说课的题目 ，是 山东教育出版社出版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我 从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方 面来说这节课。 一. 说教材 1 . 教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认 识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程 中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课 （ ）在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2 . 教学难点重点 难点: 重点: 3 . 教学目标
2、 知识与技能: 过程与方法: 2情感、态度与价直观: 4 . 教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二. 说学情 八 年 级 上 册 初三学生正处于发育、成长阶段, 他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的 操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探 究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生 身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 八 年 级 下 册 经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探究的素养， 他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问 题，能解释和论证事物或现象间较为
3、复杂的因果关系，在学习了一定的物理知 识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意 通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理 问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样 不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的 自信心。 九 年 级 上 册 初四学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经 具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同 程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初三的
4、学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律 要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的 计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中 学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现 象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 3九 年 级 下 册 经过之前三个学期的物理学习，初四学生已具有了一定的物理知识，掌握 了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力 得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动 手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的
5、深入思考及理性化的思维过程。 本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的 过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知 识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发 其求知欲。 三. 说学法 1 . 设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传 承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养 学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会” ，力求贴近学生生活，激发学生的学 习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探
6、究，提倡教学方式多样化” ， 通过实验创设情境提出问题， 激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交 流得出沸腾现象及规律” 。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2 . 学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验 分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力 开发学生的三个空间 1 . 学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使 每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2 . 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、 发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。 3 . 学生的表现空
7、间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合 作，体验成功的愉悦。 四. 说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价 方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要 引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边 的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、 全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移4的能力。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 五. 说教学过程( 程序) 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情境,
8、引入新知- - - - - 合作学习, 探究新知- - - - - - 内化提高, 实际应用 - - - - - - 感悟收获, 课堂小结- - - - - - 布置作业, 巩固升华。 第一环节: 创设情境, 引入新知。 第二环节: 合作学习, 探究新知。 第三环节: 内化提高, 实际应用。 5第四环节: 感悟收获, 课堂小结。 第五环节: 布置作业, 巩固升华。 六. 说板书设计 最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对 的 知识有个系统全面的掌握，板书如下： 七. 结束语 以上是我对“ ”这节教材的认识和对这堂课的整体 设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多 多批评指正，谢谢！
