武玉福《图形的周长》模板

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1、信息化教学设计模板信息化教学设计模板作者信息姓名武玉福电话15169548682学科数学年级三年级邮件单位潍坊市高新区实验学校教学设计教学主题物体的周长一、教材分析 1 1、教材的编写：、教材的编写： 1）回归生活，让学生体验到数学有用。 数学来源于生活，又服务于生活。通过给花坛安装护栏，让学生感受到了数学 就在我们身边，学好数学能为我们的生活服务，体现了学数学的价值。 2）以解决问题为线索，寓知识于解决问题中。 物体周长的意义及图形周长的计算，都是在实际生活中经常遇到的。教材由解 决现实情境中的实际问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解 决现实情境中问题的工具，让学生把解决问题与

2、知识学习融合在同一过程中。 这样，既有益于知识学习，又有利于培养解决问题的能力。 3）重视培养学生解决问题的策略意识 。 寻找策略解决问题是数学教学目标之一。在求周长策略的探究中，学生可以采 用绳子、卷尺去寻找去发现，允许学生探究方法和思维方法的多样化，多角度 激发学生思维的潜力。 4）练习题的设计循序渐进，有利于逐步提高学生运用知识解决问题的能力。 2 2、教材中的素材的选取：、教材中的素材的选取： 素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。 特别熟悉。有关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活 是什么，是校园。所以校园里面的周长问题，对学生来说是最熟 悉的。 特别典型。

3、看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那 么你会想，这里面一定有周长的问题。对于一个没学过周长的人来说，那么它 要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。这样的素材，我们称之为结构 性素材。 二、学生分析 这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在 学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教 学的。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长以及今后学习圆周长 的计算方法做准备。图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学 生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的，教材 以现实的场景花坛为素材，激发学生主

4、动参与探索活动的兴趣和积极性。前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的 认识，学生是第一次接触，所以，只有通过观察、操作等活动，才能让学生在 具体情境中理解周长的含义。通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、 算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立 “周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。三、教学目标知识与技能：知识与技能：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 过程与方法过程与方法：在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空 间观念。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：提出并解决简单实际

5、问题，体验统一问题可能有不同的解 答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1、本节课的设计，使用了主要使用 PPT，FLASH 动画等技术手段进行教学。2、在导入环节把教材提供的静止的物体，改为学生很容易感兴趣的蚂蚁赛跑的故事呈现在学生面前。 使用这一技术的预期效果：借助课件动画，引起孩子们的学习兴趣，通过物体的运动状态，引起学生兴趣的同时突出其典型性，更有利于学生深入去思

6、考物体的边线，帮助学生建立周长表象。在摸一摸，说一说环节出示相应的物体。使用这一技术的预期效果：使孩子的活动或对周长的描述，更容易、明确的表示出来，更容易在孩子的脑海中形成正确的表象。课件呈现探究提示。在学生“自主学习，合作探究环节，通过课件出示“探究提示”，为学生经历整个探究新知的过程，提供“路径”。在孩子对不同图形的周长，汇报环节,播放 flash 动画一枚硬币，测量周长。 使用这一技术的预期效果：使孩子们对化曲为直这种方法，理解跟容易，认识更加清晰。练习环节，课后总结课件展示。使用这一技术的预期效果：不仅清晰地展示内容，节约时间，也有利于师生互动六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导

7、入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）、创（一）、创 设情境，导设情境，导 入新课入新课师：同学们，你们喜欢看比 赛吗？见过昆虫比赛吗？秋天到 了昆虫王国正在举行冬季运动会， 你们想不想去看一看？（运动会 图片演示、昆虫比赛图片演示）现在，两只小蚂蚁马上就要比 赛了，这个瘦的是点点，这是圆 圆。它们的比赛规则是：谁能最 先沿树叶（两片形状不同的树叶） 的边线爬完一周，谁就获胜。大 家可以为自己喜欢的选手加油， 比赛马上开始。请运动员各就各 位，预备开始！谁是冠军？ 仔细看一看，想一想，发现了什 么请举手。 现在我们请两位参赛

8、选手把他们 跑的路线画出来，我们共同看一 下。 （课件演示两只小昆虫用红线描 出各自跑的路线，即树叶的一周。 ）给大家提一个有挑战性的问题， 你们能想出一种方法，量出树叶 一周的长度吗？ （化曲为直）这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容：图形的周长。认真观看比赛回答： 1、谁是冠 军。2、你的发现是什么？ 3、把蚂蚁 跑的路线在练习纸上的树叶上画出来。4、思考树叶一周的长度怎样测量。 播放课件中插入的动画：蚂蚁比赛课件演示，树叶的一周。二、动手二、动手 操作，探操作，探 究周长。究周长。 （有感性（有感性 到理性认到理性认 识）识）1、老师发的纸上有一些不同 形状的图形，你能象小蚂蚁那样

9、 描出他们的边线吗？两人一张纸， 每人选择一个自己最喜欢的图形 描一描，互相看着，有错误立即 指出来。1、描喜欢的图形的边线。2、沿边播放课件（学生有选择的描自己喜欢 的图形的边线，教师指导，学生 交流） 2、沿自己画的边线，把喜欢 的图形剪下来。 3、展示图形。 4、学习周长 刚才同学们都沿图形的边线 描了一周。（板书：一周）生活 中物体的表面都有一周，你能找 到吗？和你的同学指一指，说一 说（学生积极的寻找、讨论，一 会儿，有几个举起了手）刚才大家不但找到了物体表面 的一周，还能用笔描出图形的一 周，这个图形的、或物体的、一 周的、长度，叫法太罗嗦了，能 不能给它起个简短的名字呢？ （思考

10、了一会儿，有人举手。） （板书：周长）你们能完整的说一下什么叫物体的周长吗？线剪图形。3、展示图形。4、找物体的边线的一周。5、总结什么叫物体的周长。三、在活动三、在活动中理解周长。中理解周长。（有理性认（有理性认识到生活）识到生活）请同学们下面我们做两个活动1、第一个活动，沿边线摸一摸课桌的周长，数学课本的周长，文具盒的周长2、说一说长方形，三角形，梯形的周长。课件演示四、扩展四、扩展提升，测提升，测量周长。量周长。关于周长的知识在生活中有着 广泛的应用，下面我们到广场上 去看一看。（课件出示广场花坛 图）节日的广场上摆出了好多美 丽的花坛，园丁们种出漂亮的鲜 花，把我们的生活变打扮得多姿

11、多彩，你有什么好办法来保护它 们吗？ 同学们想出了许多好办法， 生活中，园丁们就用围护栏的办 法来保护花草。为了便于测量， 老师布置每个小组自己制作一组 花坛模型，下面请大家拿出来， 在模型上画一画，看看护栏应该 围在哪里？我们需要多长的护栏 才能把这些花坛保护好？ 下面请大家用你们想出来的 办法分别测一测自己制作的四种 花坛模型所需要的护栏长度。大 家分工合作，用手边的尺子，线 等测量，有摁的，有量的，有做 记号的，有记录数据的。1、（学 生思考、 讨论、交 流）有什 么好办法 来保护花 坛。 2、小组 活动，测 量花坛模 型的周长）3、每小 组选择一 种形状来 汇报交流。1、出示探究提示2

12、、特别强调，化曲为直的方法，播放flash 动画一枚硬币，测量周长。五、智力五、智力冲浪，闯冲浪，闯关行动。关行动。下面老师邀请同学们智力大冲浪，你们有没有信心。（题目设计有明显的层次性，最后一题是一个思考题.仔细思考，积极回答播放课件六、课堂六、课堂总结，画总结，画龙点睛。龙点睛。同学们，你们这节课学到了什么？周长的概念、测量周长的方法，特别是化曲为直的方法。总结本节课七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右1.激发学生的学习欲望教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来，使人感到愉快的艺术。”在教学中适时地利用多媒体

13、课件创设和谐愉快的求知情境，可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力，从而诱发学生的学习兴趣。2、亲历知识形成过程。 整节课留给学生较多的空间，让学生尝试用不同的方式描述物体的周长，让学生摸摸物体的边线，过指一指、描一描、找一找，在对比分析中体会周长的概念，不但突破了本课的教学重、难点，而且培养了学生数学语言表达的能力。3、培养学生的发散思维数学知识本身比较抽象，教师可以利用电教媒体生动直观、图文声并茂的优势，来多层次、多角度的展现教学内容，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设数学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式之中，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快。