初中物理八年级下册第九单元

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1、初中物理八年级下册第九单元 整合情境教学课例测评模块整合情境教学课例测评模块：电和磁电和磁黄石八中 柯 烨2008 年 5 月 28 日学科物理年级八年级教材名称人教版八年级 下册学习单元第九单元电和磁主要设计者柯 烨合作设计者柯国良 汪双泉本单元包括的课文 名称1、磁现象 2、 磁场 3、电生磁 4、 电磁铁 5、电磁继电器 扬声器 6、电动机 7、磁生电本单元的主要教学 目标和要求1、能发现电磁转换现象，掌握它们相互转换的条件。 2、两个重点实验：奥斯特实验（电生磁）和电磁感应实验（磁生电） 。初步掌握电动机和发电机的原理，能从能量转化的角度来认识它们。课程标准及 “内容标准”中与 本单元

2、的相关内容本单元要求学生探究电能生磁和磁能生电的实验现象，并能运用所学 知识掌握发电机和电动机的原理及其应用。本单元要求学生掌 握的关键能力从能量转化的角度认识电生磁和磁生电之间的内在联系。能运用所学 知识解决实际问题。学生已经掌握的(与 期待掌握关键能力 相关的)知识水平本单元相对比较独立，但仍需要电学知识的基础。学生容易理解和误 解的知识内容学生较易理解磁现象，但不易理解磁场及磁感线的概念，对电动机和 发电机的原理容易混淆。课程标准总体要求处在比较初级的水平上。复杂情境的初步构 思某校物理兴趣小组学完电和磁单元后，运用本单元相关知识， 对生活中的仪器进行实例分析，了解其工作过程。发生于情境

3、并指向 关键能力的具体问 题电能生磁和磁能生电的具体事例工作原理的理解 知道电生磁和磁生电过程中能量转化 培养学生具有探究学习的能力评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、概念理解理解最低2、科学表达理解最低3、问题解决应用最低评价指标的选 择4、语言质量应用完美整合情境教学课例测评模块整合情境教学课例测评模块能力目标能力目标：电磁继电器的应用能力。小明利用实验室的电磁继电器、热敏电阻 R1、可变电阻器 R2 等器件设计了一个恒温箱控制电路，如图 1 所示。其中“交流电源”是恒温箱加热器的电源（加热器在恒温箱内，图中未画出） ；R1 处于恒温箱内，图 2 是小明通过实验测得的 R1 的阻值

4、随温度变化的关系曲线；电磁继电 器的电源两端电压 U = 3V，R2 接入电路中的电阻值为 60 欧。电磁继电器线圈的电阻可不计，通过实验测得当电流为 20mA 时，电磁继电器的衔铁被吸合。问题：问题： Q1、请简述此恒温箱的工作原理和过程。 Q2、请你求出此恒温箱的稳定温度。 Q3、如果要提高此恒温箱的稳定温度，可以怎样改进。参考答案参考答案： Q1、恒温箱温控系统是由交流电加热电路和直流控制电路组成，适当调节变阻器 R2 的阻 值，利用热敏电阻 R1 的性能和阻值等使该系统能保证恒温箱的温度保持在预设的温度范围内。 工作过程如下： 当恒温箱内的温度达到或者超过预设之最高温度时，热敏电阻 R

5、1 的阻值下降，直流控制 电路中电流增大，电磁继电器吸合衔铁，切断交流加热电路，恒温箱开始降温。 当恒温箱内的温度低于预设之最低温度时，热敏电阻 R1 的阻值增大，直流控制电路中电 流减小，电磁继电器释放衔铁，交流加热电路接通，恒温箱又开始升温。 如此反复接通和断开交流加热电路，使恒温箱的温度保持在预设温度范围内。 Q2、50 Q3、1.可以提高电源电压；2.可以减小 R2 电阻值.评价指标与标准评价指标与标准最低标准完美标准评价指标概念理解科学表达问题解决语言质量Q1原理表述正确/2过程描述完整/3Q2结果正确/1Q3结果正确/1选择不同的方法/2语言准确/1总分4321整合情境教学模块设计

6、反思： 1学生运用物理知识解决实际问题的能力较差，主要是由于在平常教学过程中进行情境教学 内容较少，教学只停留在书本知识上。 2学生的语言表达能力较差，应加强训练，使学生能科学准确地表达物理现象。 3在解题过程中，学生的解格式不合要求，没有计算公式和数字运算过程。在教学中应该进行严格训练。基础知识检测： 1磁体周围存在着一种_，能使磁针_，这种_看不见，摸不着，我 们把它叫磁场.磁场对放入其中的磁体产生_作用，磁体之间的相互作用就是通过 _实现的.把小磁针放在磁体的周围，小磁针静止时其 N 极的指向就是该点的 _方向. 物质，偏转，物质，磁力，磁场，磁场 2某同学的实验装置如图 6-2 所示，

7、弹簧下端吊的是铁块，当他将 开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向左 滑动时，电流表的示数_，弹簧的长度_，电磁铁的上端 是_极；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一 下，发生变化的是_，弹簧的长度_. 伸长，增大，伸长，N，电磁铁的上端是 S 极，不变 3发电机是利用 现象制成的，发电机是把 能转化为 能的装置.电 磁感应，机械，电 4_国物理学家法拉第经过多年的探索，终于发现了_现象，法拉第的发现 进一步揭示了_的联系，导致了发电机的发明，使人类大规模用电成为可能，开辟了 _的时代. 英，电磁感应，电现象和磁现象之间的，电气化 5许达同学在探究通电螺线管的极性和管外

8、磁场的分布情况时， 在螺线管外部的 a、b、c 处摆放了三个小磁针，如图 2-2 所示，当 他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是 D A.小磁针 a、b 的左端是 N 极、小磁针 c 的右端是 N 极 B.小磁针 a、c 的左端是 N 极、小磁针 b 的右端是 N 极 C.小磁针 b、c 的左端是 N 极、小磁针 a 的右端是 N 极 D.小磁针 a、c 的右端是 N 极、小磁针 b 的左端是 N 极 6在图中 a 为通电直导线的横截面，通入如图甲所示电流时，导线受力方向如箭头所示，试 根据此实验结果，画出其他各图中通电导体的受力方向.答案如图7几位同学讨论产生感应电流的条件时，

9、有以下几种说法，正确的是 D A.导体只要在磁场中运动就能产生感应电流 B.导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流 C.闭合导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流 D.闭合导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流8关于交流发电机各部分的作用，下列说法正确的是 （ BCD ）A.线圈是用来产生感应电流的 B.磁极是用来产生磁场的C.滑环是保证线圈转动的过程中，与电刷接触良好 D.电刷是用来连接外电路的 9电铃示意图.1 是电磁铁，2 是弹簧片，3 是螺钉，4 是衔铁.试叙电铃的工作原理. 答案：关闭合时，电磁铁就有了磁性，把簧片上的衔铁吸引过来，簧片下端的小锤在铃上打一

10、下.与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触，电路被断开，电磁 铁失去磁性，不能吸引衔铁，在簧片作用下衔铁被弹回来， 又与螺钉接触，电路又被接通，铃声又响.电流就这样一通、 一断，电铃就不停地响.这就是电铃的工作原理. 10王小名等几位同学组成的活动小组，探究什么情况下磁 可以生电，所用的器材、连接的电路如图 5-3 所示.他们在实 验时编制的实验记录表如下表所示.请你根据实验中观察到的 现象，将表填写完整.图 5-3次序实验条件灵敏电流计指针反应将闭合电路的部分导体放在磁 场中，导体与磁场相对静止更换磁体，使磁场增强，仍保 持磁场与导体相对静止把单根导线换成匝数很多的线 圈，仍保持磁场与导体相对静

11、止上述实验器材不变，使导体在 磁场中沿不同方向运动实验得到的结论是_答案：指针不动；不动；不动；指针左右摆动.闭合电路的一部分导体做切割磁感线 运动时，导体中就产生电流.能力目标检测： 在学完电和磁这一单元后，某校物理兴趣小组的成员 们对日常生活中的一些关于电和磁的应用问题发生了浓厚 的兴趣，并分为五个小组分别找出日常生活中运用了本单 元知识的事例： 第一小组： 小李想每年防汛期间都会用到如图所示的水位报警器，并 对其工作原理进行了分析。 第二小组： 小明利用实验室的电磁继电器、热敏电阻 R1、可变电阻 器 R2 等器件设计了一个恒温箱控制电路，如图 1 所示。 其中“交流电源”是恒温箱加热器

12、的电源（加热器在恒 温箱内，图中未画出） ；R1 处于恒温箱内，图 2 是小明 通过实验测得的 R1 的阻值随温度变化的关系曲线；电磁 继电器的电源两端电压 U = 6 V，电磁继电器线圈的电阻 可不计，通过实验测得当电流为 20mA 时，电磁继电器 的衔铁被吸合。 第三小组： 小文同学学习了有关物理知识后，设想制作一个电动充气泵，她 画出了如图 15 所示的结构示意图，图中 E 为电流大小和方向都 不断变化的交流电 第四小组： 小张查找到上海磁悬 浮列车有关资：磁悬浮列车是由 无接触的电磁悬浮、 导向和驱动系统组成 的新型交通工具，是 高新技术的产物上海磁悬浮列车示范运营线项目于 2006

13、年 4 月 26 日正式通过国家竣工验收正线全长约 30km，设计最 高运行时速 430kmh，单向运行时间 7min20s 第五小组： 小陈找到微型电扇的内部构造如图 15 所示。在完好的微型电扇的插头 处接一只发光二极管，用手旋转叶片，将发现二极管发光。 问题： 1第一、第二、第三、第四小组所找到的各应用实例中，都有一个共 同的元件，其名称是_，其工作原理是利用了_。 2 第五小组发现二极管发光，此现象说明了_。在此过程中，是_能转化 成_能。 上海磁悬浮列车的结构如图甲所示要使列车悬浮起来，车身线圈的上端是_图 15极图乙是另一种磁悬浮列车的设计原理图，A 是磁性稳定的电磁铁，安装在铁轨

14、上，B 是安 装在车身上(紧靠铁轨上方)的电阻非常小的螺线管B 中电流方向如图乙所示，请在图中标出 通电螺线管的 N 极，螺线管 B 与电磁铁 A 之间相互_ (选填“排斥”或“吸引”)，从而使 列车悬浮在铁轨上方 请简述此恒温箱的工作过程 答案： Q1、电磁铁、电能生磁 Q2、磁能生电、机械能、电能 Q3、螺线管上端是极、排斥 Q4、恒温箱温控系统是由交流电加热电路和直流控制电路组成，适当调节变阻器 R2 的阻值， 利用热敏电阻 R1 的性能和阻值等使该系统能保证恒温箱的温度保持在预设的温度范围内。工 作过程如下： 当恒温箱内的温度达到或者超过预设之最高温度时，热敏电阻 R1 的阻值下降，直

15、流控制电路 中电流增大，电磁继电器吸合衔铁，切断交流加热电路，恒温箱开始降温。（1 分） 当恒温箱内的温度低于预设之最低温度时，热敏电阻 R1 的阻值增大，直流控制电路中电流减 小，电磁继电器释放衔铁，交流加热电路接通，恒温箱又开始升温。（1 分） 如此反复接通和断开交流加热电路，使恒温箱的温度保持在预设温度范围内。（1 分）最低标准完美标准分类层次理解理解应用应用平价指标Q1语言准确表达正确Q2会用能量转 化观点分析表达正确Q3掌握电流的 磁场断方法Q4答案全面准 确总分4321整合情境教学模块设计反思： 1学生运用物理知识解决实际问题的能力较差，主要是由于在平常教学过程中进行情境教学 内容较少，教学只停留在书本知识上。 2学生的语言表达能力较差，应加强训练，使学生能科学准确地表达物理现象。 3在解题过程中，学生的解格式不合要求，没有计算公式和数字运算过程。在教学中应该进 行严格训练。