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1、二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学设计教学设计人教版九年级化学上册人教版九年级化学上册 杨秀春杨秀春【教学目标教学目标】1.1.知道二氧化碳的主要性质和用途；知道二氧化碳的主要性质和用途；2.2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的 影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。3.3.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、
2、 归纳能力。归纳能力。【教学重点教学重点】二氧化碳的主要性质和温室效应。二氧化碳的主要性质和温室效应。【教学难点教学难点】探究二氧化碳和水反应的化学性质探究二氧化碳和水反应的化学性质【教学方法和手段教学方法和手段】 讲授、讨论、演示、实验等方法讲授、讨论、演示、实验等方法【教学用具教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、 高矮不同的蜡烛高矮不同的蜡烛 2 2 支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀 醋酸、用紫色石蕊试液染
3、过色的干燥小纸花、蒸馏水。醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。【教学流程教学流程】前提测评前提测评导入新课导入新课提出探究问题提出探究问题设计实验设计实验观察现象观察现象分析讨论分析讨论 得出结论得出结论信息反馈信息反馈教教 学学 过过 程程教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图前前提提测测评评上节课我们学习了二上节课我们学习了二 氧化碳的实验室制法。氧化碳的实验室制法。 问题：问题：1.1.我们采用什么方法我们采用什么方法 收集收集 COCO2 2气体气体? ?2.2.如何检验产生的气如何检验产生的气 体一定是二氧化碳体一定是二氧化碳? ?3.3.如何检
4、验如何检验 COCO2 2是否是否 已收集满已收集满? ?1.1.采用向上排空气法采用向上排空气法( (原因是原因是 COCO2 2 密度比空气大密度比空气大) )。2.2.将产生的气体通入澄清石灰水，将产生的气体通入澄清石灰水， 变浑浊，说明此气体一定是二氧变浑浊，说明此气体一定是二氧 化碳。化碳。3.3.用燃着的木条伸到集气瓶口，用燃着的木条伸到集气瓶口， 木条熄灭，说明木条熄灭，说明 COCO2 2已充满瓶子。已充满瓶子。回忆旧知识回忆旧知识 引入新知识引入新知识导导入入新新课课COCO2 2物物理理性性质质让同学们用你桌上的让同学们用你桌上的 仪器和用品收集一集仪器和用品收集一集 气瓶
5、和一饮料瓶二氧气瓶和一饮料瓶二氧 化碳气体，观察颜色化碳气体，观察颜色 气味。气味。阅读课本阅读课本 3636 页至页至 3838 页归纳总结二氧化碳页归纳总结二氧化碳 的物理性质。的物理性质。请你设计实验探究请你设计实验探究 COCO2 2的密度比空气大和的密度比空气大和 COCO2 2易溶于水。易溶于水。物理性质：物理性质：COCO2 2是无色、无味的气是无色、无味的气 体，体，密度比空气大，易溶于水，密度比空气大，易溶于水，COCO2 2固固 体叫干冰，易升华。体叫干冰，易升华。干冰不是冰，是固体二氧化碳。干冰不是冰，是固体二氧化碳。a.a.用用 COCO2 2吹肥皂泡和气球，肥皂泡吹肥
6、皂泡和气球，肥皂泡 往下落。往下落。b.b.向充满向充满 COCO2 2的软塑料瓶的软塑料瓶 中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡；中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡； 观察现象：塑料瓶变扁。观察现象：塑料瓶变扁。揭示新课题。揭示新课题。 达成学习目达成学习目 标标 1 1。COCO2 2化化学学性性质质探究活动探究活动 1 1：教师演示，向放有高教师演示，向放有高 低不同的燃着的蜡烛低不同的燃着的蜡烛 的烧杯中，沿烧杯壁的烧杯中，沿烧杯壁 倒入二氧化碳气体。倒入二氧化碳气体。 观察现象。学生模仿观察现象。学生模仿 分组实验。分组实验。现象现象结论结论上面蜡烛后熄上面蜡烛后熄 灭，灭，下面蜡烛先熄下面蜡烛先
7、熄 灭。灭。COCO2 2不燃烧、也不燃烧、也 不支持燃烧，不支持燃烧， COCO2 2密度比空气密度比空气 大。大。达成学习目达成学习目 标标 1 1COCO2 2化化学学性性质质让学生分组讨论以下让学生分组讨论以下 问题。问题。1.CO1.CO2 2的化学性质是什的化学性质是什 么？么？2.CO2.CO2 2用于灭火利用了用于灭火利用了 COCO2 2的哪些性质。的哪些性质。3.3.通过实验你得到的通过实验你得到的 启示是什么？启示是什么？在教师指导下得出结论：在教师指导下得出结论：1.CO1.CO2 2不燃烧，也不支持燃烧。不燃烧，也不支持燃烧。2.2.利用了利用了 COCO2 2的的物
8、理性质：物理性质：COCO2 2密度比空气大密度比空气大化学性质：不燃烧，也不支持燃化学性质：不燃烧，也不支持燃 烧。烧。这也是这也是 COCO2 2可用于灭火的原因。可用于灭火的原因。3.3.在人们久未开启的地窖、枯井、在人们久未开启的地窖、枯井、溶洞底等场所，为了保障人的人溶洞底等场所，为了保障人的人 身安全，要预先做灯火实验。身安全，要预先做灯火实验。探究活动探究活动 2 2：教师演示：将教师演示：将 COCO2 2气气 体通入滴有紫色石蕊体通入滴有紫色石蕊 试液的蒸馏水中，变试液的蒸馏水中，变 红后再将试管中的红红后再将试管中的红 色溶液加热，又变紫色溶液加热，又变紫 色。色。对比实验
9、：将紫色石对比实验：将紫色石 蕊试液滴入稀醋酸中蕊试液滴入稀醋酸中 变红色。师生共同讨变红色。师生共同讨 论分析论分析 COCO2 2的又一化的又一化 学性质。学性质。溶液由紫色变红的原因：溶液由紫色变红的原因：二氧化碳二氧化碳+ +水水 碳酸碳酸化学方程式：化学方程式：COCO2 2+H+H2 2O O = = H H2 2COCO3 3溶液由红变紫的原因：溶液由红变紫的原因：碳酸碳酸= = 水水+ +二氧化碳二氧化碳H H2 2COCO3 3 = = H H2 2O+COO+CO2 21.CO1.CO2 2通入紫色石蕊试液，试液变通入紫色石蕊试液，试液变 红色；红色；2.2.碳酸有酸性，能
10、使紫色石蕊试碳酸有酸性，能使紫色石蕊试 液变红色。液变红色。结合前面所学知识你结合前面所学知识你 对探究活动对探究活动 2 2 得出的得出的 结论有哪些疑虑之处。结论有哪些疑虑之处。 师生共同交流后，设师生共同交流后，设 计探究实验验证猜想，计探究实验验证猜想， 得出正确结论。探索得出正确结论。探索 活动如下：取四朵用活动如下：取四朵用 紫色石蕊试液染成紫紫色石蕊试液染成紫 色的干燥纸花。色的干燥纸花。a.a.取取 一朵纸花，并向纸花一朵纸花，并向纸花 滴稀醋酸。滴稀醋酸。b.b.另取一另取一 朵纸花，并向纸花上朵纸花，并向纸花上 喷蒸馏水。喷蒸馏水。c.c.取一朵取一朵 纸花放入装有干燥的纸
11、花放入装有干燥的 COCO2 2气体的集气瓶中；气体的集气瓶中；d.d.另取一朵纸花喷水另取一朵纸花喷水 后放入装有干燥的后放入装有干燥的 COCO2 2气体的集气瓶中。气体的集气瓶中。猜想：猜想：1.H1.H2 2COCO3 3不一定就能使石蕊不一定就能使石蕊 试液变红色；试液变红色；2.H2.H2 2O O 也有可能使紫色石蕊试液变也有可能使紫色石蕊试液变 红色；红色；3.CO3.CO2 2有可能使紫色石蕊试液变红有可能使紫色石蕊试液变红 色。色。活动活动现象现象结结 论论a a变红变红 色色稀醋酸有酸性稀醋酸有酸性b b不变不变 色色水不能使紫色石水不能使紫色石 蕊试液变红色蕊试液变红色
12、c c不变不变 色色COCO2 2不能使紫色石不能使紫色石 蕊试液变红色蕊试液变红色d d变红变红 色色碳酸有酸性，能碳酸有酸性，能 使紫色石蕊试液使紫色石蕊试液大胆质疑勇大胆质疑勇 于探究，培于探究，培 养学生的探养学生的探 究能力、观究能力、观 察能力、分察能力、分 析能力。进析能力。进 行辩证唯物行辩证唯物 主义教育。主义教育。 达成学习目达成学习目 标标 1 1。培养学生的培养学生的 科学精神和科学精神和 科学探究方科学探究方 法。法。观察现象分析结论：观察现象分析结论：通过此探究实验你得通过此探究实验你得 出什么启示？出什么启示？变红色变红色启示是：勤于怀疑，勇于探究。启示是：勤于怀
13、疑，勇于探究。 实验是学习化学的重要途径，是实验是学习化学的重要途径，是 科学发明与创造的起点。科学发明与创造的起点。COCO2 2化化学学性性质质探究活动探究活动 3 3：教师演示：将产生的教师演示：将产生的 气体用导管通入澄清气体用导管通入澄清 石灰水，观察现象。石灰水，观察现象。 学生分小组用塑料管学生分小组用塑料管 将呼出气体通入澄清将呼出气体通入澄清 石灰水。石灰水。师生共同分析和讨论师生共同分析和讨论 石灰水变浑浊的原因。石灰水变浑浊的原因。通过上述探究的学习，通过上述探究的学习， 让学生分组讨论以下让学生分组讨论以下 问题：问题：1.1.盛装石灰水的瓶子盛装石灰水的瓶子 内壁附有
14、一层白色固内壁附有一层白色固 体，这层白色固体是体，这层白色固体是 什么物质，用什么物什么物质，用什么物 质可将它除去，请用质可将它除去，请用 化学方程式回答；化学方程式回答；2.2.在墙上抹石灰浆在墙上抹石灰浆 （主要氢氧化钙，俗（主要氢氧化钙，俗 称熟石灰），墙干后称熟石灰），墙干后 变成白色坚硬的墙面变成白色坚硬的墙面 （即建筑上所谓的（即建筑上所谓的 “墙干白墙干白”）请用你）请用你 所学知识解释其原因。所学知识解释其原因。COCO2 2通入澄清石灰水，石灰水变浑通入澄清石灰水，石灰水变浑 浊。浊。COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2 = = CaCOCaCO3 3+H+H
15、2 2O O氢氧化钙与二氧化碳反应生成难氢氧化钙与二氧化碳反应生成难 溶于水的白色沉淀溶于水的白色沉淀1.1.这层白色固体是碳酸钙；这层白色固体是碳酸钙；CaCOCaCO3 3+2HCl+2HCl = = CaClCaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 22.2.空气中空气中 COCO2 2与石灰浆反应生成白与石灰浆反应生成白 色坚硬固体色坚硬固体 CaCOCaCO3 3的缘故。的缘故。COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2 = = CaCOCaCO3 3+H+H2 2O OCOCO2 2阅读读本阅读读本 39-4139-41 页页, ,根根 据对二氧化碳物质的据对二氧化碳物
16、质的 学习，并结合生产生学习，并结合生产生 活实际活实际, ,各小组分析讨各小组分析讨 论，师生共同协作完论，师生共同协作完 成。成。用于灭火用于灭火干冰用作制冷剂和人工降雨，干冰用作制冷剂和人工降雨， 制制 舞台上云雾缭绕的场景舞台上云雾缭绕的场景用温室内用温室内 COCO2 2肥料肥料培养学生的培养学生的 阅读和分析阅读和分析的的用用途途1.1.二氧化碳的用途二氧化碳的用途用于制饮料，合成尿素等用于制饮料，合成尿素等干冰用作保藏食品干冰用作保藏食品能力。能力。温温室室效效应应2.2.温室效应产生的原温室效应产生的原 因因3.3.温室效应的危害温室效应的危害4.4.温室效应的防治方温室效应的防治方 法法5.5.在人密集的沃尔玛在人密集的沃尔玛 超市，你认为应采取超市，你认为应采取 哪些措施可减少哪些措施可减少 COCO2 2 对人体健康的威胁对人体健康的威胁2.2.空气中空气中
